二年級上冊《表內(nèi)乘法（二）》單元教學設計

單元教學設計單元基本信息學科：數(shù)學學校：年級：2設計者教材版本人教版單元名稱表內(nèi)乘法(二）單元課時一、單元學習主題分析主題名稱表內(nèi)乘法(二）主題概述內(nèi)容要求:在具體情境中，了解乘法運算的意義，感悟運算之間的關系。探索乘法的算理和算法，會簡單的整數(shù)乘法。在解決生活情境問題的過程中，體會數(shù)和運算的意義形成初步的符號意識、數(shù)感。學業(yè)要求:能描述乘法的含義，知道乘法是加法的簡便運算，能熟練口算2-5的乘法形成初步的運算能力。教學提示:1.教學要引導學生通過具體操作活動，利用對應的方法理解乘法的意義，在具體情境中啟發(fā)學生理解乘法是加法的簡便運算。2.在教學活動中，始終關注學生運算能力和推理意識的形成與發(fā)展學生學情分析知識與技能基礎:學生已經(jīng)學過加法、減法，在學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學，是乘法口訣的起始學習階段?；顒咏?jīng)驗:學生基礎差異大。對于乘法口訣很多學生并不陌生，生活中“不管三七二十一”、西游記“唐僧師徒經(jīng)歷九九八十一難”等也會不自覺地運用。有些學生在家長的要求下會提前背誦，但對于每句口訣的含義，口訣之間的關系，口訣如何運用等并不一定有清晰的認知。當然也有部分學生沒有接觸過二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結(jié)合學情，體現(xiàn)素養(yǎng)導向）單元學習目標知識技能目標:在具體情境中學習1-9的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。問題解決目標:在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，構建結(jié)構化的知識體系，培養(yǎng)結(jié)構化思維:形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。情感態(tài)度目標:在探索探究、合作交流中，豐富拓展活動，感受乘法與其他運算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣。培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識、運算能力、推理意識等核心素養(yǎng)。三、課時學習目標（基于單元目標，聚焦課時內(nèi)容的分解）課時課時學習目標（關注敘寫方式，具體、可操作、可檢測）學習目標解析（簡述達成學習目標的路徑，學生的學習結(jié)果表現(xiàn)。）第1課時5的乘法口訣初始課第2課時6.7的乘法口訣提升課第3課時8.9的乘法口訣生長課第4課時口訣應用與擴展單元提升四、各課時核心任務制定與評價課時任務核心任務內(nèi)容表述（結(jié)合學習目標，內(nèi)容結(jié)構提煉出核心任務內(nèi)容。）評價方式（表明學生完成任務的方式或流程，學習過程和結(jié)果表現(xiàn)，標注與目標的關聯(lián)。）第1課時任務1理解5的乘法口訣熟練記憶任務2應用5的乘法口訣第2課時任務16的乘法口訣通過用七巧板拼擺圖案要多少塊拼板的問題，讓學生計算幾個7相加是多少。任務27的乘法口訣第3課時任務18的乘法口訣學生發(fā)現(xiàn)8和9的乘法口訣的規(guī)律與特點，加深對8的乘法口訣的認識和理解。任務29的乘法口訣第4課時任務1口訣應用讓學生多角度的觀察，利用乘法和加法的意義求出乘客座位數(shù)。任務2解決問題讓學生根據(jù)比較、分析得出得出答案。五、單元作業(yè)設計基礎性作業(yè)填空:7x8=7x()十7x2十77x8=7x3十7x()-7x27x8=9x7-9十()x77x8=7x6-14十()x77x2=7x8-()x4-7x2發(fā)展性作業(yè)1.小華每天讀7頁書，5天讀完了一本書。小明每天讀5頁書，幾天可以讀完這本書?2.一批蔬菜，原計劃每天吃6千克，9天慢慢消費完這批蔬菜。后來每天比原計劃多吃1千克，這批蔬菜可以吃多少天?3.爺爺比孫子大54歲，今年，爺爺?shù)哪挲g是孫子年齡的7倍，求爺孫二人明年各是多少歲?4.8千克油菜籽可以榨油3千克，現(xiàn)在有油菜籽64千克，可以油多少?六、單元教學結(jié)構圖七、反思性教學改進（實施后填寫）1.熟記乘法口訣，理解其意義，能用口訣口算乘法算式。2.了解口訣的結(jié)構，感悟口訣的特點。3.