2024年秋季學期新統(tǒng)編版七年級上冊道德與法治課件 8.1 認識生命課件

第三單元珍愛我們的生命第八課生命可貴第一框認識生命新課引入新課講授隨堂練習課堂小結(jié)1.了解人的生命，正確認識人的生命。2.通過生活觀察、探究與分享等活動，理解人的生命具有的特點。3.體會生命的可貴，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍愛生命的情感，引導學生樹立正確的生命價值觀。學習目標思考1.生命中的重要儀式還有哪些？為什么要開展這些儀式？2.從這些儀式中，你感悟到了什么？認識生命生命中重要儀式還有畢業(yè)、參軍、入黨、結(jié)婚、生子、死亡等。原因：這些重要的儀式見證了我們的成長和發(fā)展，給我們帶來快樂和幸福，成為記錄我們?nèi)松闹匾绞?。感悟：從這些儀式中，我們感受到時間的流逝、生命的短暫，我們會更加珍惜眼前的幸福，過好生命中的每一天。新課引入

大自然的勃勃生機多姿多彩的生活幸福一家璀璨的文明通過這幾幅圖片，感悟生命的珍貴。

提示有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。結(jié)論人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富學習任務一新課講授

有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富筆記整理一提示如眼睛、鼻子、臉型、身高、體重、脾氣、性格、說話的聲音、走路的姿勢等各不相同。每個人的生命都是獨特的。我們的指紋、虹膜，還有很多的與生俱來的東西，都是獨一無二的。我感覺自己沒什么特別之處。我和我的雙胞胎妹妹長得很像，但是我倆性格差別很大。結(jié)合以上說法，想想自己在哪些方面是與眾不同的。這些不同說明我們的生命具有什么特點？學習任務二我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個生命都不可替代。在成長過程中，每個人會汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨特的個性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。人的生命的特點——每個人的生命都是獨特的筆記整理二每個人的生命都是不可逆的思考上述材料說明我們的生命有什么特點？對此你有何感悟？感悟------生命的旅途人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。（法）羅曼·羅蘭花有重開日，人無再少年。

關漢卿每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。學習任務三人的生命的特點——每個人的生命都是不可逆的每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。向陽而生筆記整理三每個人的生命都是有限的思考

計算后，你有什么感受?

中國傳統(tǒng)意義上，60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療和生活條件，能活80—90歲的人也不是太多。人生大約3萬余天，計算一下，若以3萬天(82.4歲)計，自己已用去了多少天，還剩下多少天?我出生于

年

月我的生命已用了

天我的生命只剩下

天提示

每個人的生命都是有限的學習任務四每個人的生命都是有限的A4紙上看人生如果每個人按平均壽命75歲來計算的話，那么人生不過短短的900個月。畫一個30×30的表格，一張A4紙就足夠了。學習任務四每個人的生命都是有限的A4紙上看人生如果每過一個月，在一個格子里涂掉，全部人生就在這張紙上~當我們的父母五十歲時，他們的人生是這樣的：當你讀完大學時，你已經(jīng)走完的人生如下：思考：如何對待有限的生命？學習任務四人的生命的特點——每個人的生命都是有限的新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。筆記整理四人的生命是代代接續(xù)的思考：依據(jù)上圖判斷人的生命有什么特點。對此你是如何理解的？

提示人的生命是代代接續(xù)的。（1）在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。（2）在生命的接續(xù)中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。學習任務五人的生命的特點——人的生命是代代接續(xù)的（1）在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。（2）在生命的接續(xù)中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。筆記整理五人的精神生命是不斷傳承的思考：兩千多年前的孔子的思想現(xiàn)在依然影響著我們的思想觀念、為人處世的方式，這說明人的精神生命有什么特點？提示：人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神文明也不斷積淀和豐富?？鬃拥慕?jīng)典名言三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。人而無信，不知其可也。學而不思則罔，思而不學則殆。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。其身正，不令也行；其身不正，雖令不行。筆記整理五（1）人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。（2）每個人的生命都是獨特的。（3）每個人的生命都是不可逆的。（4）每個人的生命都是有限的。（5）人的生命是代代接續(xù)的。（6）人的精神生命是不斷傳承的。人的生命具有哪些特點？（如何認識生命？）筆記整理（合）認識生命（人的生命的特點）人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富每個人的生命都是獨特的每個人的生命都是不可逆的、每個人的生命都是有限的人的生命是代代接續(xù)的人的精神生命是不斷傳承的課堂小結(jié)1.你知道拍攝身份證照片為什么要露出耳朵嗎?因為每個人的耳朵都是不一樣的，同一個人的兩只耳朵也是不一樣的。除此之外，步態(tài)、虹膜、腦電波等也可以幫助我們識別不同的個體。這說明（）A.生命是來之不易的，要珍惜生命B.生命是息息相關的，要休戚與共C.每個人的獨一無二只表現(xiàn)在外貌特征等方面D.生命是獨特的、不可替代的D隨堂練習

2.歌曲《青春舞曲》中唱道：“太陽下山明早依舊爬上來,花兒謝了明年還是一樣的開，美麗小鳥一去無影蹤，我的青春小鳥一樣不回來?！鄙鲜龈柙~中流露出淡淡的憂傷。上述憂傷的原因是（）A.小鳥飛走不回來了B.生命是獨特的C.生命是不可逆的,時光一去不復返D.生命是代代接續(xù)的C隨堂練習

判斷題1.生命的獨特性，只體現(xiàn)在每個人的外形相貌是不同的。（）

2.初中生才十幾歲，還很年輕，這一輩子時間還很長。（）3.生命是永恒的。（）×××隨堂練習

謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程