2024年秋季學期新湘教版七年級上冊數(shù)學課件 第1章 有理數(shù) 1.5.3 有理數(shù)的乘除

第1章有理數(shù)1.5有理數(shù)的乘法和除法1.5.3有理數(shù)的乘除學習目標1.能熟練地運用有理數(shù)的運算法則進行有理數(shù)的乘、除混合運算；（重點、難點）2.能運用計算器進行有理數(shù)的乘除混合運算.新課導入

在只有有理數(shù)的乘法和除法運算時，如果沒有括號，則按照從左到右的順序依次計算，并可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，然后再按照乘法法則進行計算；如果有括號，就先做括號內(nèi)的運算.（2）（-56）÷（-2）÷（-8）.（1）（-5）×6÷（-3）；例6

計算：解：（1）（-5）×6÷（-3）=（-30）÷（-3）=10.依次計算，先算前兩個數(shù)例題講解（2）（-56）÷（-2）÷（-8）.（1）（-5）×6÷（-3）；例6

計算：

依次計算，先算前兩個數(shù)異號相除，結(jié)果為負

例7

計算：解：（1）（-10）÷[（-5）×（-2）]

=（-10）÷10=-1.先計算括號里面的

例7

計算：

例7

計算：

例7

計算：

補充練習（1）原式（2）原式計算：（1）（2）

下面是小楠同學做的一道計算題，他的計算是否正確？如果不正確，說說他錯在哪里.不正確，應該依次計算議一議

在只有有理數(shù)的乘法和除法運算時，如果沒有括號，則按照________的順序依次計算并可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，在計算時，先定________，然后再進行___________的乘法計算．如果有括號，就先做括號內(nèi)的運算．從左到右符號絕對值歸

納

（1）24÷(-3)÷(-4)

；（2）(-6)÷(-2)÷3；（3）2÷(-7)×(-4)；（4）18÷6×(-2).

解:（1）24÷(-3)÷(-4)=-8÷(-4)=2；（2）(-6)÷(-2)÷3=3÷3=1；（4）18÷6×(-2)=3×(-2)=-6.（3）2÷(-7)×(-4)=×(-4)

=；補充練習1.計算：（1）；

（2）

；（3）；

（4）

.

2.計算：（2）

解：（1）

（4）

（1）；

（2）

；（3）；

（4）

.

2.計算：解：（3）

3.一天，小紅與小莉利用溫差測量山峰的高度，小紅在山頂測得溫度是

－1℃，小莉此時在山腳測得溫度是5℃.已知該地區(qū)高度每增加100米，氣溫大約降低0.8℃，這個山峰的高度為多少?(山腳海拔0米)解:依題意得

=6÷0.8×100=750(米).答:這個山峰的高度為

750米.

[5－(－1)]÷0.8×100課堂小結(jié)有理數(shù)的乘除混合運算運算順序簡便運算課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上