五年級上冊數(shù)學教案（6篇）

五年級上冊數(shù)學教案（6篇）冀教版五年級數(shù)學上冊教案篇一教學目標：1、初步認識分數(shù)，認識幾分之一、幾分之幾，初步理解分數(shù)的含義；2、能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)，能讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；3、體會分數(shù)來自實際生活的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心與興趣；4、培養(yǎng)學生的求異思想與創(chuàng)造思維能力。教學重點：初步認識分數(shù)，認識幾分之一、幾分之幾，初步理解分數(shù)的含義。教學難點：培養(yǎng)學生的求異思想與創(chuàng)造思維能力。教學過程：一、情境引入1、（課件出示）聽故事，引出“平均分“。2、提出問題：把一個桃子平均分成兩份，并說出每份的個數(shù)，能在我們學過的數(shù)中找誰來表示？3、師：“我們無法從以前學過的數(shù)中找出一個來表示，因此我們今天要學習一種新的數(shù)的表達方式——分數(shù)?！卑鍟n題：認識分數(shù)二、新知探索1、（課件出示）出示問題：將一個桃子平均分成兩份，每一份是多少？怎么表示？（將一個桃子平均分成2份，每一份是1/2，讀作二分之一）生齊讀。2、（課件出示）將一個長方形平均分成6份，其中1份涂色，有顏色的部分用分數(shù)怎么表示？怎么讀？未涂色的又怎么表示？（1/6，六分之一；5/6，六分之五，5個1/6）3、生自主學習課本95頁內(nèi)容。4、（課件出示）判斷正誤，說明理由。5、（課件出示）看圖，用分數(shù)表示涂色的部分，并說一說組成。6、概念及各部分名稱。（1）像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數(shù)，都是分數(shù)；（2）1分子—分數(shù)線2分母；（3）寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子；讀法：先讀分母，加上“分之”兩個字，再讀分子。三、鞏固練習（課件出示）1、看圖寫數(shù)，讀一讀，并說說各個分數(shù)的組成。2、根據(jù)分數(shù)折紙，并說說含義。四、課堂小結師生共同回憶分數(shù)的含義、讀法及寫法。冀教版五年級數(shù)學上冊教案篇二教學目標：1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。教學重點：異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。教學準備：長方形白紙、課件。教學過程：一、出示情境圖，提出問題。他倆一共用著這張紙的幾分之幾？兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。二、啟發(fā)思考1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。2、討論具體的計算方法。3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。三、拓展思考笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。五、練一練折紙教學反思：分母不相同的分數(shù)加減法：先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)，就可以相加減了。人教版五年級上冊數(shù)學教案篇三教學重點小數(shù)乘法的計算法則。教學難點小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教具準備投影、口算小黑板。教學過程一、引入嘗試1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8×1.2）2、嘗試計算師：上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做？（指名口答，板書學生的討論結果。）示范：1、2擴大到它的10倍12×0.8擴大到它的10倍×80.96縮小到它的1/100963、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍；再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)？6.052×0.82呢？5、小結小數(shù)乘法的計算方法。師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）（2）引導學生觀察思考。①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。）③計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點？（要在前面用0補足，再點小數(shù)點。）通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的？（3）根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）小學人教版五年級上冊數(shù)學教案篇四課題八：循環(huán)小數(shù)練習教學內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)（二）P30教學目的：1、學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。學具準備：計算器教學過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學習了什么知識？二、單項訓練，夯實基礎。1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。三、深化練習。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試。請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、2、1.23Ｏ1.233，只還原到第三位小數(shù)。師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。四、獨立練習：P304、5課后反思：冀教版五年級數(shù)學上冊教案篇五教學目標：1、結合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷認識簡單圖形旋轉的過程。2、了解順時針、逆時針的旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90°。3、在探索圖形旋轉并用語言描述的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。教學重難點：了解順時針、逆時針的旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90°。教學過程：一、旋轉方向1、觀察噴灑的情境圖，說一說看到了什么旋轉現(xiàn)象，是怎樣旋轉的。教師結合鐘表上表針的轉動介紹順時針、逆時針轉動。2、拿一把轉椅，按不同方向?qū)嶋H轉一轉，讓學生描述旋轉方向。二、旋轉90°1、教師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉90°的畫面，讓學生認識并描述旋轉了多少度。2、再次旋轉轉椅，分別從順時針、逆時針方向旋轉90°，讓學生用語言描述轉椅是沿怎樣的方向旋轉的，旋轉了多少度。說一說1、觀察書中的兩組圖形，了解書中有什么。教師提出“說一說”的問題，給學生獨立思考的、判斷的時間。2、交流，重點讓學生說一說是怎樣判斷的，給學生充分表達的機會。三、圖形旋轉1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時要先確定旋轉方向，再考慮旋轉90°后的位置。2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學生看書中畫的三角形旋轉90°后的圖形。練一練1、弄清題目要求后，再判斷。2、學生在書中獨立完成，教師輔導后進。3、先引導學生了解圖的特點，鼓勵學生自己設計圖案。冀教版五年級數(shù)學上冊教案篇六教學目標：1、通過動手操作，認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。教學重點：認識平行四邊形、三角形和梯形的高。教學難點：能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。教學準備：多媒體三角尺平行四邊形紙板教學過程：一、情境導入1、呈現(xiàn)情境圖。2、提出問題（1）“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？（2）“盡可能大的長方形桌面”是什么意思？（3）應該怎樣制作的長方形桌面？3、學生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。二、認識“高”1、活動（一）：平行四邊形的底和高。（1）請同學們想一想，這些不同鋸法有什么共同點？（貼平行四邊形）（2）學生回答。（引導學生抓住對邊之間的線段、垂直等關鍵詞）（3）教師小結：其實剛才同學們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。（4）教師收集各小組的信息、意見，讓學生用自己的語言描述高和底，進一步感受高和底及高和底的對應關系。2、活動（二）：三角形和梯形的高和底（1）出示三角形，請同學們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高？（2）各小組匯報，教師收集信息，學生描述三角形的高和底是如何得到的，使學生體會高和底的對應關系。（3）出示梯形引導學生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現(xiàn)了什么？和你周圍的同學說一說。（引導學生觀察、說出它們的高都是垂直線段。）4、分別找出圖形中底和對應的高，并標記出來。三、畫“高”1、探究平行四邊形高的畫法①同學們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高？②學生試畫，教師巡視指導。同學們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？③師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更精確。④師生共議用三角板畫圖形的高的方法。（把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。⑤讓學生在平行四邊形中練習高的不同位置的畫法，并在練習中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。2、畫梯形的高。（1）出示梯形：我們已經(jīng)學會了畫平行四邊形的高，同學們知道梯形的高怎樣畫嗎？（2）學生獨立操作，展示不同作品。（3）引導學生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、畫三角形的高。（1）同學們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學們，你們會畫三角形的高嗎？（2）誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法？學生匯報，注意糾正錯誤畫法。（3）總結歸納三角形高的畫法，并在練