Pep五年級英語上冊第一單元教案

PEP小學(xué)英語五年級上冊

UnitOne教材解析

五年級上冊第一單元A部分的內(nèi)容,這部分共分為Letslearn,Let'stalk及Read

andwrite三個部分。這三部分其實就是三種不同的課型，即詞匯教學(xué)課，會話教

學(xué)課和閱讀教學(xué)課。

單元內(nèi)容分析

第一單元的題目是Mynewteachers.話題涉及appearanceandcharacter.本單

元重點學(xué)習如何描述人物體貌特征和個性，其中難點在于Readandwrite中對話

的口頭以及書面表達。

A部分教學(xué)目標

1能力目標

⑴能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：Ihavethreenew

teachers.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如Who'syourmathteacher.Mr

Zhao.What'shelike?He,sthinandshort.He'sverykind.

(3)能夠聽懂一些描述人物征的簡單對話，完成Let'stry部分的練習。

2知識目標

(1)理解A部分Readandwrite中的對話,并根據(jù)提示填充句子或回答問題.

(2)聽、說、讀、寫A部分的Letslearn及Readandwrite中的四會單詞和句

子.

我們團隊的三名教師將從詞匯、會話及閱讀三個方面來給大家備課。

Let'slearn(詞匯教學(xué))

本冊教材與前四冊不同的是，Let'slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到

聽、說、讀、寫四會掌握。因此，五年級上冊詞匯部分的教學(xué)也就適當調(diào)整教學(xué)

方式。

1詞匯教學(xué)一般被認為是教學(xué)當中最容易處理的環(huán)節(jié)，其實不然。使用不同

方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)詞匯的過程中創(chuàng)造

性地運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習興趣至關(guān)重要。

在本課時的教學(xué)中，教師可以通過反義詞來幫助學(xué)生強化記憶單詞

young-old,tall-short,strong-thin。還可以通過改變單詞的首字母來幫助學(xué)生回憶和

擴展單詞，如tall-ball-call-fall-hall-mall-wallo教師還可以通過字母組合or-short

th-thinstr-strongsh-short,引導(dǎo)學(xué)生通過語音來掌握單詞的發(fā)音及拼寫。教師還可

以通過學(xué)過的句型非常自然地引出一些新詞，如，Doyouhavenewteachers?Is

she/hetall/young…？既可以復(fù)習三年級下冊和四年級上冊學(xué)過的形容詞：

tall,short,big,small,strong,thin,還可以在與學(xué)生的交流中自然引入A部分新詞，讓

學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞?？傊?，教師需要仔細研究課堂，開動

腦筋設(shè)計有效的學(xué)習任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且教學(xué)有實效。

Let'stalk（會話教學(xué)）

五年級上冊Lefstalk部分針對小學(xué)高年級學(xué)生的認知特點做了較大改動，濃

縮了原有的情景會話，更加突出了目標句型。給學(xué)生提供了很多可供替換內(nèi)容的

語言練習題。

那么，在本課時的學(xué)習中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過Let'stry部分的內(nèi)容進一步

熟悉在第一課時學(xué)過的新詞，使他們能在進入Lefstalk新句型學(xué)習之前從聽覺上

感知新語言。然后，再學(xué)習對話的內(nèi)容，就會有效地幫助學(xué)生減輕“說”的難度。

在對話教學(xué)中，我認為應(yīng)該注意以下幾點：

1抓住主句型，替換關(guān)鍵詞，如本課的Who'syour…teacher?He/She5s….通過

引導(dǎo)學(xué)生替換主句型中的名詞短語，突出重點地操練了語言點。

2教師教授句型時應(yīng)面向全體，尤其是接受能力較差的學(xué)生。針對主句型設(shè)

計和展開的各項語言活動都要充分考慮到這些學(xué)生的參與。

3教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、自然的語言環(huán)境，使學(xué)生在語言交際中

鞏固、掌握新語言。

Readandwrite（閱讀教學(xué)）

五年級上冊Readandwrite部分的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文；完成檢測

學(xué)生理解程度的課后練習；聽、說、讀、寫四會句子；完成一項綜合運用所學(xué)語

言的任務(wù)型活動。在有限的四十分鐘內(nèi)，想要面面俱到恐怕無法完成教學(xué)任務(wù)。

因此，在本課的教學(xué)中，要分清主次、合理分配教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。

1教師播放聽力材料，讓學(xué)生帶著問題去聽。如本課，教師可設(shè)置以下問

題:DoesZhangPenghavenewteachers?Whoarethenewteachers?Where'sMr

Carterfrom?等等，使學(xué)生能夠初步感知語言材料，為下一步的閱讀學(xué)習做好知識

鋪墊。（五分鐘）

2學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行（五分鐘）

3教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練

習。（十分鐘）

4學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。（十五分鐘）

5課堂完成活動手冊或書寫句子。（五分鐘）

Pep五年級英語上冊第一單元

Unit1MyNewTeacher主備人：郭國慶

內(nèi)容Lefsstart.Lefschant.A.Lefslearn.Lefsfindout.時間第一課時

學(xué)1、能夠聽、說、讀、寫單詞old,short,thin,tall,strong,并能在上下文

習知識目標中理解其意思。2、能聽懂問句：Who*syourartteacher?What'shelike?并

能做出正確回答。

目

1、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let'sfindout中的簡單任務(wù)，

標能力目標

找出正確的畫面。2、能夠聽懂、會唱歌曲“MyNewTeacher”。

情感目標培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生尊敬和熱愛老師的美好情感。

學(xué)習Let'slearn部分的單詞：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kindo要求學(xué)生在學(xué)習

重點過程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習新單詞，并逐步學(xué)會聽、說、讀、

寫單詞：old,short,thin,tall,strongo

學(xué)習Let'sstart,這部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中可以把其作為單詞教學(xué)

難點的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。.

學(xué)習1.教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖，以及本課時的八張單詞卡。2.教師準備本課時所

準備需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3.教師和學(xué)生共同準

備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4.教師準備錄音機及錄音帶。

教學(xué)設(shè)計二次設(shè)計

一Warm-up1、課前熱身

1.Let'schant

2.點擊CAI,各個教室出現(xiàn)不同的人物或老師.

T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/

教computer/scienceteacher.

3.教師自編一個chant：

Talltalltall,computerteacheristall..

學(xué)shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

過Funnyfunnyfunny,they'resofunny.

二、Presentation

1.設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip2、預(yù)習檢測

程T:ThisisZip.Heis...S:Funny.

T:Yes,heisDoyoulikehim?Thistermhewillbeournew

classmate.

2.點擊Zip,介紹自己的學(xué)校和老師給Zip。（出示主情景圖）

1）Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.

Who'syourChineseteacher?

MissZhang.

What飛helike?（教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解）

He'sshortandstrong.

T:Yes,he'stallandstrong.

Practise:4tshorttallthinstrong”出示一些卡通圖人物。3、歸納提升

2）Ss（教師啟發(fā)學(xué)生問）Who,syourmusicteacherandwho'syour

artteacher?

Zip:Guess.（Ssguess.）

Ss:What'sshe/helike?

Zip:She'syoungandhe'sold.

Practise“youngold”

Ss:Who'syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.

T（出示一個和藹可親的的笑臉）：Whafshelike?

教Ss:He飛...（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）

T:Let'ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:Myteacheriskindiskind.

學(xué)三、Practise

活動設(shè)計1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

過Myfatheristall.Mylittlebrother'sshort.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They'reallverykind.AndI'mkind,too.

程活動設(shè)計2：Readandmatch.

活動設(shè)計3：Describethepictures.（AskandanswerWho'sthis?4、鞏固練習

He's/She's……Whafshe/shelike?He's/She's

活動設(shè)計4：Discussthepicture（學(xué)生自由操練，自帶家人、

朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言。）

活動設(shè)計5：Guessinggame（活動形式Ss-ss-s）

--Who'syourgoodfriend?—Guess.

—Boyorgirl?—Boy.-What'shelike?

--He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.

-Ishe?-Yes,you'reright./No.

四、Funnytime

Listentothesong:Mynewteacher

五.Assessment

1Activitybooks.2Checkuptheanswers.

板書

設(shè)計

教后

反思

Pep五年級英語上冊第一單元

Unit1MyNewTeacher主備人：郭國慶

內(nèi)容PartALettry,Let\stalk,PartCGoodto時間第二課時

know.

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對Do/ouhavenewteachers.?Yes,we

學(xué)

haveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

習

Who'syourEng1ish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss…What's

目知識目標

標he/shelike?He's/She's...

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學(xué)句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的聽，說，唱，演的能力.

能力目標(2)通過游戲，情景教學(xué)和組織協(xié)調(diào)能力等培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習意識。分組學(xué)習

等活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，合作能力，分析歸納能力，

情感目標引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習能力，積極主動地進行英語學(xué)

習，更好地激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣。

學(xué)習“Whosyour,??teacher?What's…like”的準確運用。

重點

習課前準備的材料，圖片、錄音機，圖表，課件

備

教學(xué)設(shè)計二次設(shè)計

Step1.Warm-up1、課前熱身

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Missguo.

T:Howareyou?Ss:Iamfine.Andyou?

T:I'mfine,too.Newtermbegins,Iamsogladtobe

教yournewEnglishteacher.

2.Preview

T：Today,wearegoingtolearnUnitOneMyNewTeachers

學(xué)PartALet'stalk.

（帶出課題，讀課題，讓學(xué)生對所將要學(xué)內(nèi)容有一定的了

解。）Let'sDivideintofourgroupsandhaveamatch.Let's

過seewhoisthebestgroupinthisclass.

TestOne:Goodtoknow

①T:First,Let'splayaguessinggame.Ihaveagood2、預(yù)習檢測

程friends.Heisyourteacher,too.Listenandguess.Who

ishe?Heisyoungandkind.Hehasbigeyes,smallnose

andsmallmouth.Heistallandthin.

Ss:Heisourmathteacher.

T:,youaresmart.HisnameisZhuJiantong.Asyour

teacher,Whatshouldyoucallher?（chooseA,B,Cor（從中西方文化對比中更好

D.）Yes,inChinesewecancall“朱老師”.Butin

地了解西方文化。）

English,weshouldcallhim"MrZhu”.

Inclass,MrZhuisyourChineseteacher.Afterclasshe

isyourgoodfriend,too.Asfriend,Wecancallhim

“Jiantong.”

②Sayhellotothenewteachers.

TestTwo:Playagame（多媒體快速呈現(xiàn)單詞/句子）3、歸納提升

T:You'vedoneagoodjobinTestone.Let'sgoonTest

two.

GameOne:Saythewords.

GameTwo:Saythesentencesorchoosethesentencesor

pictures.

（活動目的：通過游戲，復(fù)習各個形容詞/句子，使學(xué)生注意力

持續(xù)集中到課堂上，達到復(fù)習鞏固的目的。）

教Step3.Presentation

（1）TestThree:Let'stry.（多媒體展示PartALet'stry

的插圖）

學(xué)T：Pleaselookatthispicture.Howmanyteacherscanyou

see?Whataretheydoing?What'shelike?

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答問題，對圖片內(nèi)容有大概的了解，為聽

過力做好準備。）

T：Let'slistenandcircleonyourbook.Andthencheck

theanswer.

程（2）TestFour:Let'stalk

①T:Let'sgoonlistening.（多媒體展示Let'stalk對

話）

②T:Now,followthetape,listenandreadafterthetape.

4、鞏固練習

（3）T:Then,listenmyquestions:Who*shismathteacher?

What'shelike?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.

（從Let'stry直接過渡到Let'stalk的教學(xué)，通過聽音回

答問題的方式處事對話中的關(guān)鍵詞，以方便學(xué)生快速掌握和替

換對話，同時也是在逐步進行學(xué)法指導(dǎo)。）

④學(xué)生齊讀，小組讀，男女聲讀，同桌分角色有感情讀對話，

再邀請個別學(xué)生表演對話。

⑤多媒體展示書本中插圖，充分利用課本資源。

T：Whowouldliketomakeadialoguewithme?

(Substitutethisdialogueforanexample.)

ThenT:Chooseoneoftheteachers,Let'smakeadialogue.

Step4.Practice/Consolidation

(1)Completethedialogue.

Eg：A:?

B：B:MrZhaoismymusicteacher.

A:?

B:He'soldandthin.

(多媒體展示3個空橫線的對話，讓學(xué)生補全對話。讓學(xué)

生充分展望課文內(nèi)容的同時，能夠靈活提問和回答.)

(2)TestFive:Interview

(多媒體展示大雄，柯男，小櫻等學(xué)生熟悉的卡通人物，讓

學(xué)生根據(jù)人物與提示，組織對話)

Sl:Hello.

X:Hello.

SI:Who'syourmathteacher?

X:MrLiu.

SI:What'shelike?

X:He,stallandstrong.He'sverykind.

SI:Thankyou.

X:You,rewelcome.

(1)Test6:Makeasurveywithyourfriends.

Who'she/she?What'she/shelike?

teacher

teacher

goodfriend

Step5.教學(xué)小結(jié)和Homework.

(l)Makeanewdialoguewithyourfriendsafterclass.

(2)Writedownashortarticleaboutyourfavourite

teacher.

板書UnitOneMynewteachers

PartALet'stalk

Who'syourmathteacher?

設(shè)計MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.

教后

反思

五年級英語上冊第一單元

Unit1MyNewTeacher主備人：郭國慶

內(nèi)容A.ReadandwritePairworkC.Storytime時間第三課時

學(xué)1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal,universitystudent,

strict,smart,active；

習知識目標

2、能聽懂、會說句型：Who's...?He'sfromWhafshelike?并

目

能在情景中進行運用；

標

1、能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

能力目標2、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

3、能在教師的指導(dǎo)下完成Readandwrite。

情感目標了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英文怎么說。

學(xué)習1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,

重點active；

2、能聽懂、會說句型：Who's...?He9sfromWhafshelike?并能在情景中

進行運用；

學(xué)習能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

難點

1、發(fā)給學(xué)生寫有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容詞以及English

學(xué)習

teacher/Artteacher/Scienceteacher等職業(yè)名詞的卡片；

準備

2、準備字母卡片。

二次設(shè)計

1.Step1Revision（3分鐘）

Hello,boysandgirls,ThisclasswearegoingtostudyUnit1

MyteachersSectionA.FirstopenourbooksandtumtoPage

86.Let'sreadthewordsfrom,,young"to"know"loudly.After

教threeminutesIwillasksomeofyoutoread.Lefsseewho

readsmoreclearlyandcorrectly.

學(xué)Stophere,Time'sup,Ifyouareready,Handsup,please!

GroupINumber5youread,please,whicharewrong?Group

3Numbers5readagain.（老師記住呦，讀錯了先讓其它學(xué)生

過糾正。這樣讀的學(xué)生會認真讀好其它學(xué)生也會認真傾聽，

學(xué)生糾正不了的教師再糾正。）

程

Step2Presentationandpractice.（5分鐘）

1.Boysandgirls,Who'syourEnglishteacher?What'sshe

like?

Ss：It'syou,haha,YouareourEnglishteacher,youaretall

andthin,youarefunny.（教師是明知故問的，明白這樣做用

意是什么嗎？）

教師接著問：Who'syourmathsteacher?What'she/Shelike?

Whereishefrom?（這既復(fù)習了學(xué)過的句型，又為導(dǎo)入本課新

內(nèi)容做了鋪墊了.）

AsktheSstoaskandanswerthequestionsinthesame

教

way.（對話的重點內(nèi)容是前兩課剛學(xué)過的，這次就不用再機

械性領(lǐng)讀操練了，直接就過渡到意義操練了,如果呈現(xiàn)內(nèi)容

為學(xué)生第一次新授教師就要進行操練，讓大部分學(xué)生掌握。

學(xué)

降低學(xué)習對話的難度。）

Step3Readandwrite（20—25分鐘）

過

l.NowboysandgirlsJookatthepicturesonPage6.Where

areZhangPengandTim?Whataretheytalkingabout?

程

Nowreadthedialoguequickly,Iwillasksomeofyouto

answerthequestionsin2minutes.

出示自學(xué)指導(dǎo)一：

請同學(xué)們打開書，結(jié)合第6頁圖，快速朗讀對話，兩分

鐘后回答問題：

1.WhereareZhangPengandTim?

2.Whataretheytalkingabout?

（第一次）先學(xué):學(xué)生讀對話，教師行間巡視，及時幫助學(xué)

生解答不會的問題。

（第一次）后教：Stophere,please,Whofindstheanswers?

Handsup!幫助學(xué)生梳理圖片和對話內(nèi)容發(fā)生地點人物事

件。

2.Now,closeyourbooks,listentothetapecarefullyand

trytoanswerthequestions:Howmanynewteachersdoes

ZhangPenghave?

出示自學(xué)指導(dǎo)二

請同學(xué)們合上書，仔細聽課本錄音，回答問題：Howmany

newteachersdoesZhangPenghave?

（第二次）先學(xué)：教師組織學(xué)生聽對話錄音，指導(dǎo)學(xué)生通

過聽課文錄音，理解課文大意，并回答理解性問題。教師

要邊操作錄音機邊關(guān)注全體學(xué)生，不做其它事情。

（第二次）后教：Nowanswermyquestions.檢測學(xué)生聽的情

況。教師要鼓勵學(xué)生大膽地回答問題。盡量找后進生回答，

后進生難以回答的可以找好生幫忙。

3.Nowreadafterthetape,please.Lefsfindwhoreadsmore

correctly.（模仿語音語調(diào)，看誰模仿最準確。教師可暫停鍵，

讓學(xué)生多次模仿。）

4.SupposeIamZhangPeng,youareTim,Let'sreadthe

dialoguetogether.（進一步熟悉對話內(nèi)容，為角色扮演做準備，

讓學(xué)生身臨其境感知語言。）

5.Readthedialoguebyyourselves,please.Ifyouhaveany

questions,pleasehandsup.After3minutesIwillsomeofyou

toactIhedialogue.

出示自學(xué)指導(dǎo)三：

請同學(xué)們小組內(nèi)分角色大聲朗讀對話，三分鐘后表演對話。

看哪個小組表演好。

第三次）先學(xué)：學(xué)生自讀對話內(nèi)容（朗讀、默讀），理解

對話的深層含義，要求學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，努力弄懂

每一句話。教師在學(xué)生閱讀的過程中，要密切關(guān)注每一個

學(xué)生的讀書情況，適時進行行間巡視，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

（第三次）后教:NowTime'sup,Whocanactthedialogue?

Handsup!Group1,pleaseactthedialogue.（學(xué)生在理解對

話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行小組間和小組內(nèi)分角色表演，并圍

繞新句型進行口頭表達訓(xùn)練。不過預(yù)留學(xué)生的時間要充分。

為激發(fā)學(xué)生表演積極性，教師要進行及時準確地評價喲。）

相信經(jīng)過幾輪讀對話，學(xué)生對對話內(nèi)容已經(jīng)了解，教師指

導(dǎo)學(xué)生對不懂的知識點進行討論，采取“兵教兵”的方式，

解決問題。

6.Supposewehaveanewmathteacher,pleasemakea

dialogueaccordingtothetext.

知識拓展指導(dǎo)：

假設(shè)我們班級來了一新數(shù)學(xué)老師，請你模仿本課對話內(nèi)容，

小組內(nèi)自編對話，五分鐘后在班級內(nèi)交流，看哪組對話更

精彩！下列句子供使用：

1.What'shis/hername?2.What,she/shelike?

3.Who'sthatman/woman?4.1she/sheourmathteacher?

5.Howoldisshe/he?

Step4當堂訓(xùn)練(口頭訓(xùn)練或者筆頭訓(xùn)練5-10分鐘)

出示考試指導(dǎo)：

請同學(xué)們合上書認真做題，要獨立完成測試，不得看書或

抄襲別人，時間是6分鐘。

1.Choosethebestanswers.

(1).Who'sZhangPeng'sEnglishteacher?

A.MyCarter.B.MrWu

(2).IsTim'sfatheranEnglishteacher?

A.Yes,heis.B.No,heisn't

(3).DoesZhanghaveanewscienceteacher?

A.Yes,hedoes.B.No,heisn't.

2.Completethedialogues.

A:Ihavethreenewteachers.

B:_____________.

A:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.

B:__________________.

A:MrCarter,He'sfromCanada.

B:Whafshelike?

A:______________.He，sveryfunny.

B:Iknow.He'smyfather.

A:Really?

A.Whoarethey?B.He'stallandstrong.

C.Who'yourEnglishteacher?

Pep五年級英語上冊第一單元

Unit1MyNewTeacher主備人：郭國慶

內(nèi)容B、LefslearnLefschantC.Let'ssing時間第四課時

學(xué)1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principaluniversity

知識目標

習studentstrictsmartactive

2、能聽懂、會說句型Who,s?Isshe/he?

目

能力目標能聽懂Let'schant的歌謠，并按照節(jié)奏來念。

標

會唱本單元歌曲。

情感目標通過本課時的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生在掌握舊知識的基礎(chǔ)上獲取新的語言知

識，然后運用語言的能力和情感。

學(xué)習1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組

重點principaluniversitystudentstrictsmartactive

2、能聽懂、會說句型Who飛...?Isshe/he?

學(xué)習能聽懂Let'schant的歌謠，并按照節(jié)奏來念。

難點

學(xué)習發(fā)給學(xué)生寫有youngfunnykindoldshortthinstrong形容詞以及Englishteacher,art

準備teacher,scienceteacher等職業(yè)名詞的卡片。

導(dǎo)學(xué)案學(xué)案

Step1.Warm-up1、課前導(dǎo)讀

1、聽唱歌曲《MyNewTeacher》；

2、Lefschant(PartB)(拍手a打節(jié)奏)

教Step2.Preview&Presentation

1、用圖畫展示本校校務(wù)會議，認識出席的各科教師。

學(xué)T:Who'sthatman/woman?What'she/she2、預(yù)習檢測

like?引出（嚴肅）的principal帶讀，展示（微

過笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合

影，讓學(xué)生猜Who'she?

程引出新單詞universitystudent帶讀。

Practise:

isourprincipal.Myfather/motherisa

universitystudent.

2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind3、歸納提升

引出新單詞strict帶讀

Practise: