九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十四章教案

學(xué)校教師備課筆記

年級(jí)九年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師復(fù)備教師

課題圓教學(xué)設(shè)計(jì)課型新授

在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位，中考中分值占有一定比例，與其它知識(shí)的綜合性較強(qiáng)。本節(jié)課的

教材內(nèi)容是對(duì)已學(xué)過(guò)的旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)的鞏固，也為本章即將要探究的圓的性質(zhì)、圓與其它圖

分析形的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)已學(xué)過(guò)的旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)的鞏固，也為本章即將要探究的圓的性質(zhì)、圓

學(xué)情與其它圖形的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

分析

教探索圓的兩種定義，理解并掌握弧、弦、優(yōu)弧、劣弧、半圓等基本概念，能夠從圖形中識(shí)別

學(xué)

目數(shù)學(xué)思考：體會(huì)圓的不同定義方法，感受圓和實(shí)際生活的聯(lián)系。

標(biāo)解決問(wèn)題:培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度:在解決問(wèn)題過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的普遍性。

教

學(xué)

重

點(diǎn)重點(diǎn)：圓的兩種定義的探索，能夠解釋一些生活問(wèn)題。

難

點(diǎn)難點(diǎn)：圓的運(yùn)動(dòng)式定義方法。

分

析

《新課標(biāo)》指出：要“在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)的意義”，提出了“重視從學(xué)生的生活經(jīng)

教學(xué)

驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我采用遷移法，通

策略

過(guò)觀看老師制作的關(guān)于圓的圖片，把學(xué)生的思維帶進(jìn)有圓存在的地方，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知

分析

識(shí)，再用“引導(dǎo)法”

教師

課前

準(zhǔn)備

學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第____課時(shí)）

教學(xué)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興

趣，引出本節(jié)內(nèi)容。

師;請(qǐng)同學(xué)們觀察下列圖形，從感受圓的

中找出共同點(diǎn)（出示課件;六幅圖）印象.

生:每幅圖中都有圓。

師：圓是一種基本的幾何圖形，

圓形物體在生活中隨處可見(jiàn)，舉出一

些生活中圓形物體的例子？

教學(xué)

動(dòng)

教學(xué)活

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

活動(dòng)

學(xué)生

活動(dòng)

教師

意圖

圓

畫(huà)一個(gè)

用圓規(guī)

…

生:…

密切

活有著

實(shí)際生

和我們

師：圓

圓的

歸納

過(guò)的

小學(xué)學(xué)

顧一下

大家回

系，請(qǐng)

的聯(lián)

定義.

道的？

你所知

，說(shuō)

知識(shí)

一些

圓的

有關(guān)

…

生:…

察

通過(guò)觀

識(shí)圓

一步認(rèn)

們就進(jìn)

節(jié)課我

師:這

圓

得到

圖形，

.1圓）

題：24

書(shū)課

（師板

本概

中的基

的定義

探究圓

二、

活動(dòng)

念.

要知道

，需

個(gè)圓

畫(huà)一

圓規(guī)

師:用

成的？

怎樣形

出圓是

能說(shuō)

看誰(shuí)

？

什么

。

半徑

心和

生：圓

課進(jìn)行

對(duì)本節(jié)

培養(yǎng)學(xué)

歸納,

么？

用是什

徑的作

心和半

師：圓

納總結(jié)

生的歸

確

半徑

置，

的位

定圓

心確

生:圓

能力.

小。

的大

定圓

畫(huà)一個(gè)

用圓規(guī)

同學(xué)們

，請(qǐng)

師:好

圓，

一個(gè)

要畫(huà)

中，

生活

實(shí)際

師:在

圓。

們

形，我

一個(gè)圓

中央的

球場(chǎng)正

比如籃

工具代

用什么

那要使

規(guī)，

用圓

不能

替？

子。

用繩

生1:

條。

直木

以用

還可

生2:

子怎

利用繩

就觀察

們這時(shí)

師:我

能

）看誰(shuí)

:畫(huà)圓

示課件

圓（出

一個(gè)

樣畫(huà)

_

組討

們分小

（學(xué)生

？

形成的

是怎樣

說(shuō)出圓

說(shuō)？

能說(shuō)一

師:誰(shuí)

。

到的

周得

旋一

：繩子

生1

周形

旋轉(zhuǎn)一

定一端

繩子先

生2:

圓。

成的

，

端點(diǎn)

一個(gè)

段的

定線

先固

生3:

形。

的圖

形成

，所