A6技術支持的課堂講授作業(yè)1-教學設計高中生物《種群的特征》

A6技術支持的課堂傳授作業(yè)1-教學設計

要求：請?zhí)峤灰环菡n堂傳授環(huán)節(jié)的教學設計，需包括教學主題、

教學內(nèi)容及分析、教學對象及特點、教學目標、教學過程、所選技

術以及技術應用的目的等。

高中生物《種群的特征》課堂傳授環(huán)節(jié)的教

學設計

一、教學主題：

《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，

是學生在前邊剛學了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)整機制的基礎上，進一步從宏觀層

次來分析性命系統(tǒng)的特征，是從微觀個體水平到宏觀集體水平的轉

折點，主要從“種群密度的調(diào)查辦法”和“影響種群密度的因素”

這兩個方面對種群的特征進行了全面的闡述。

教材著重介紹了種群的5個數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查辦法，

其中樣方的選擇和確定是本節(jié)課的難點。要求學生學會從哪些方面

來理解種群并體會集體與個體間的差異，深刻理解“整體大于部分

之和”的道理。

二、教學內(nèi)容及分析：

本節(jié)課是學生在學習了個體層面穩(wěn)態(tài)及其調(diào)整機制的基礎上，

進一步從宏觀層面來分析性命系統(tǒng)的特征，對培育學生認得性命系

統(tǒng)的構造層次、形成個體與整體的性命觀具備重要意義。教材敘述

了種群密度、誕生率和死亡率、遷人率和遷出率、年紀組成等種群

的特征，這些內(nèi)容不僅為學習本章的重點“種群數(shù)量的轉變”奠定

了基礎，也為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學習埋下伏筆，更為學生系統(tǒng)地形

成生態(tài)學的觀念搭建了框架。

在學習種群的特征這節(jié)內(nèi)容時，從問題動身，通過對科學辦法

的學習（調(diào)查種群密度的辦法），讓學生通過具體的探究活動一一探

究用樣辦法調(diào)查種群密度（用綠豆仿照調(diào)查調(diào)查單位面積下某植物

種群的個體數(shù)量種群密度），完成嘗試、仿照的操作。通過本節(jié)學習，

讓學生理解整體不是部分的疊加，而是大于部分之和的道理。通過

引導學生親歷仿照嘗試及建立模型等探究活動，來領會科學的研究

辦法。通過仿照嘗試認得問題解決的科學性和準確性，在探究性學

習和數(shù)據(jù)獲得、分析、轉化、展現(xiàn)（模型建構）過程中培育科學研

究的相關才干，并在學習過程中體驗過程樂趣。

三、教學對象及特點：

我所授課的班級學生層次不同，存在確定差異。當前，學生在

欣賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，

課堂上教師可以大膽放手，引導學生通過操作、欣賞、小組合作的

方式，運用演示生活現(xiàn)象，演示嘗試，幫助學生疏析理解，獲得新

知。本班學生能夠主動學習，能夠適應多媒體教學環(huán)境，適應信息

技術手段教學。在教學過程中，教師要切實掌握學生的特點，清楚

地知道學生的優(yōu)勢和不足，依據(jù)學生的學習狀況因材施教，以學生

為主體，有效地運用信息技術手段引領教學活動，滿足學生的需求，

推動學生綜合才干發(fā)展。

本節(jié)課教學對象為高一學生，在學問方面，學生對性命的構造

層次有確定的理解，理解穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關系，在實際生活中，對種

群密度有感性的認得，不過對具體的概念以及科學的調(diào)查辦法并不

清楚。

四、教學目標：

1.學問與技能

(1)排列種群的特征。

(2)掌握種群密度的調(diào)查辦法。

2.過程與辦法

(1)嘗試用樣辦法調(diào)查種群密度。

(2)運用種群的特征來分析解決生產(chǎn)中的實際問題。

3.感情觀點與價值觀

(1)認可事物的發(fā)展性和多面性，體會“整體大于部分之和”；

(2)能用種群特征去描述身邊的種群，并能對種群的研究提出

有建設性的觀點；

(3)關注人口問題，認可計劃生育國策、關注瀕危動物種群數(shù)

量的轉變及措施。

4、教學重點和難點

教學重點：種群的幾個基本特征及內(nèi)在關系

教學難點：演示樣辦法的正確操作，證明樣辦法的科學有效性。

五、教學過程：

（一）新課導入溫習導入，提問：

（1）上節(jié)課我們學習了調(diào)查種群密度的辦法，都有哪些？（逐個計

數(shù)、樣辦法、標記重捕法。）

（2）種群密度大小受什么影響？為什么地球上有的生物種群數(shù)量

越來越少，甚至面對滅絕，而有的生物如蝗蟲，即便人類投入了大

批的人力和物力來消滅它，但其種群數(shù)量照舊還是有增無減呢？通過

今日的學習我們一起來解決這些問題。

（二）新課教學

1.誕生率和死亡率、遷入率和遷出率

教師組織學生自主閱讀教材并提出下列問題：

（1）對于同一個種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？（不是。）（2）

哪些因素會使種群密度發(fā)生轉變？（誕生率、死亡率；遷入率、遷出

率。）

（3）不同種群的誕生率一樣嗎？誕生率主要由什么因素預備

呢？（個體繁殖才干。）

（4）外界環(huán)境對生物的誕生率和死亡率有沒有影響呢？

（有，舉例解釋即可，如水污染影響魚類死亡率。）

誕生率：單位時候內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)量占該種群個體數(shù)量的比

率；死亡率：單位時候內(nèi)死亡的個體數(shù)量占該種群個體數(shù)量的比率。

教師多媒體圖片展示沿海城市外來人口圖，引導學生理解遷入

率和遷出率并提問：

⑸什么是遷入率和遷出率?

（對一個種群來說，單位時候內(nèi)遷入或遷出的個體，占該種群個

體總數(shù)的比率，分別號為遷入率或遷出率。）

2.年紀組成

教師提出以下問題并引導學生自主爭辯作答：

（1）假如一個種群中老年個體所占比例多于幼年個體的比例會

不會影響到種群的數(shù)量？（會。）

（2）什么是年紀組成？（指一個種群中各年紀期的個體數(shù)量的比

例。）

（3）種群的年紀組成分為幾個類型？（增長型、穩(wěn)定型、衰退型。）

（4）哪種類型的種群數(shù)量會越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會越

來越少？哪種類型的數(shù)量會在一段時候內(nèi)保持穩(wěn)定？（增長型、衰退型、

穩(wěn)定型。）

3.性別比例提問：

（1）什么是性別比例？（指種群中雌雄個體數(shù)量的比例?；蛟S雌性

多于雄性，也或許雄性多于雌性。）你能舉出幾個例子嗎？（①雄性和

雌性數(shù)量相當（人類。尢②雄性多于雌性（社會性昆蟲。儲③雌性多

于雄性（家養(yǎng)動物。）

（2）一般來講，人工掌握的種群，雌性多于雄性。想想為什么？（在

農(nóng)業(yè)上，運用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個體，使雌性個

體不能完成交配，從而使該種群的密度顯然降低。）

引導學生理解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應用。

4.教師總結歸納種群特征并提問

通過以上的學習，你能說說怎樣降低我國人口密度和提高大熊

貓種群密度嗎？

(遷入和遷出對我國人口影響不大，而增加死亡率是違法的，因

此只能降低誕生率。而大熊貓應當增加數(shù)量，同樣遷入和遷出影響

不大，因此可通過提高誕生率，降低死亡率來解決，猶如讓它們進

行無性繁殖，人工為它們撫育幼崽，降低死亡率。)

(三)課堂小結

師生共同歸納總結本節(jié)課同學的收獲。

(四)布置作業(yè)

查詢種群的特征在生產(chǎn)生活中運用的實例。

六、所選技術以及技術應用的目的

1.所選技術：

(1)演示嘗試。

(2)PowerPoint課件。

2.技術應用的目的

(1)做演示嘗試讓學生探討如何估測一類事物在確定地域范圍

的密度、種群的幾個特征以及他們是怎樣影響種群密度的，幫助學

生疏析理解。

(2)運用PowerPoint課件創(chuàng)設景象，激發(fā)學生的學習喜好，

提高學生的學習主動性。

(3)運用PowerPoint課件展示探究的問題和小組合作要求，

引領小組合作學習。

(4)PowerPoint課件里明晰簡潔的內(nèi)容，讓教師的講解更具備

條理性；讓學生的學習更直觀、便利。運用多媒體教學能有效地進

行講解和練習，運用多媒體教學是一種新的視聽學習手段。

(5)PowerPoint課件操作便利，展示出由淺入深，由易到難的

各種練習題，全面訓練，為學生供應了有效的鞏固練習，提高了課

堂效率。

B3探究型學習活動設計作業(yè)1—活動設計

要求：供應一份探究型學習活動設計，需包括學習主題與目標、

學生情況、探究任務、活動過程、學習資源和評論要求等。

探究型學習活動設計一一《中國石拱橋》

一、學習主題

《中國石拱橋》是人教版(部編版)八年級語文上冊第三單元中

的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。

所以，在學習本單元課文時，要小心課文怎樣抓住特征來介紹事物

的，要理清解釋依次，理解常用的解釋辦法，體會解釋文準確、周

密的語言。《中國石拱橋》是篇事物解釋文，它是按總分總的構造次

序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體

解釋久、美、堅的共同特點，最終說我國石拱橋獲得的光輝成就。

二、學習目標

1.學問與技能：

(1)整體感知課文內(nèi)容，理解中國石拱橋的特點，理清解釋的

次序。

(2)初步了講解明文的基本特征，學習幾種常見的解釋辦法,

品味解釋語言的準確性。

2.過程與辦法：

教會學生學會運用“提出問題分析問題解決問題”

的辦法。（于實踐中提高學生的閱讀才干）

3.感情與觀點：

理解我國橋梁建設所獲得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的

驕傲感和對聰明辛勤的勞感人民的喜歡之情。

三、學生情況

1.感情特點：

初中二年級的學生，思想剛開頭成熟，他們期望通過自己的努

力或與同伴的合作去解決很多事情，不期望老師滿堂灌。因此，在

實際的教學中，要充足滿足學生求知欲強的特點，運用網(wǎng)絡資源，

接受多媒體教學，讓他們自主合作學習，讓他們真正成為課堂的主

人，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學習中去。

2.已有學問辦法經(jīng)驗：

從縱向看，學生小學已經(jīng)接觸過解釋文，掌握了關于解釋對象、

解釋辦法、解釋語言、解釋次序等基本的學問。從橫向看，學生學

習的課文絕大多數(shù)是記敘文，平常寫作都以記敘文為主，對解釋文

的學習和運用還是比較生疏的，而且感覺解釋文比較單調(diào)。因此，

在學習的過程中需要教師以學定教，創(chuàng)設景象、機敏接受學習辦法

激發(fā)主動性并錘煉思維。

3.學習本課存在的困難：

對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎

樣的特征來介紹事物的不難，不過在前邊沒有系統(tǒng)地接觸過解釋文

這種體裁，要他們理清解釋次序和體會解釋文語言的準確、周密時

會有確定難度。

四、探究任務

依據(jù)小學生具備直觀形象思維的特點，充足運用信息技術，優(yōu)

化學生的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習喜好。讓他們在主動探究中學

習，培育學生學習的獨立性?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本構

造特殊適合于學生進行“自主察覺，自主探究”的探究式學習，因

此讓學生在主動動手、動腦、動口中自己閱讀、思考、質(zhì)疑，到達

獲知、探究問題之目的。

1.中國石拱橋有什么特點？

2.課文是按什么次序解釋的？

3.課文是怎樣把中國石拱橋介紹得清楚、清楚的？

五、活動過程

（一）創(chuàng)設景象，激情導入

PPT課件展示各種各樣橋的照片：這些橋有什么共同的特點？你

能結合自己的欣賞和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎？（學生

交流）

教師確定：架在河上、陸地上、峽谷上的銜接兩岸可供人們通

行的建筑物，就是橋。橋的出現(xiàn)，便利了交通，美化了我們的生活。

今日，中國橋梁事業(yè)飛速發(fā)展彰顯著中國人的才智。在古代，中國

橋也刻著文明與文化的印記一一中國石拱橋。

（二）范讀課文，整體感知

1.讀準字音

雄跨記錄殘缺古樸橋墩推崇侵犯序幕

奇特絕倫交頭接耳惟妙惟肖獨一無二

2.聽配樂課文錄音，范讀課文朗讀要求：①確定語氣、語速、

語調(diào)及重音的掌握；②帶著問題范讀課文，聽讀課文。

問題一：石拱橋的特點是什么？

問題二：中國石拱橋有什么特點？

問題三：本文按什么次序解釋的？

聽讀之后，學生爭辯確定三個問題，教師用課件顯示。

（三）分析課文，研讀品味

1.本文先概括介紹了中國石拱橋的一樣特點，又以趙州橋和盧

溝橋為例做了具體解釋。那么作為卓越代表，它們又各有什么特點？

作者又是如何樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）

2.研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。PPT課件展現(xiàn)趙州橋圖，創(chuàng)設問題

景象：

（1）趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，具體表達在哪

些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）

教師多媒體投影確定：弓形獨拱、拱肩加拱構造結實、拱圈拼

成（展現(xiàn)28道拱圈剖面圖）、構造勻稱形式美麗

（2）以上四個方面的特點位置能否互換，什么緣故？結合“不

僅形式美麗而且構造結實”分析。

教師用課件顯示趙州橋的特點

（3）這兩段文字運用了什么解釋次序？哪些解釋辦法?

（4）畫出趙州橋平面示意圖，標上各部分數(shù)字，評比十篇優(yōu)秀

作品展現(xiàn)，找出五篇較差的作品，讓學生相互糾錯，找出存在的問

題。（或許顯現(xiàn)的要緊問題：大拱的兩肩上各有兩個小拱，有的或許

畫在兩端，進而讓學生體會解釋語言的準確性）

在教師指導下，讓學生四人一小組爭辯完成以上問題。爭辯的

辦法能夠增強學生的清楚得才干及歸納分析問題等方面的才干；繪

制平面圖，培育了學生動腦動手的才干，在教學中讓學生主動參加

活動，享受成功的興奮。

（三）合作學習，自由探討

1.教師用課件展現(xiàn)盧溝橋的圖片，運用學習趙州橋的辦法，小

組互動，分析作者是如何樣介紹盧溝橋的？運用了哪些解釋辦法解

釋盧溝橋的特點？

教師用課件展現(xiàn)盧溝橋的特點，讓學生對比圖片，參考課文內(nèi)

容來介紹，對學生進行解釋文的口語訓練。

2.爭辯：從內(nèi)容、次序及解釋辦法比較盧溝橋與趙州橋的異同

點。

教師小結：以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點，進一步

說清楚中國石拱橋的特點。

教師用PPT課件展示中國石拱橋的特點：

形式美麗、構造結實、歷史悠久

趙州橋（獨拱）

中國石拱橋

盧溝橋（聯(lián)拱）

（五）拓展延長，綜合實踐

請同學們依照自己所學到的學問介紹自己所喜歡的景點或建筑

物。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了溫習所學內(nèi)容的作用，還訓練了學

生解釋文的寫作。

（六）課堂小結，視頻欣賞

播放港珠澳大橋視頻，學生說感受。

教師總結提升：這就是一國兩制下的港珠澳大橋。它的舉世矚

目愈加印證了茅以昇的立場一一我國社會主義制度的無比優(yōu)越。同

學們，只有守護并傳承好似中國石拱橋這樣絢爛的傳統(tǒng)文化，我們

才干建立起屬于自己的文化自信。

六、學習資源

1、《中國石拱橋》的作者茅以升簡介、《中國石拱橋》配樂課文

錄音。

2、PPT課件、MP4視頻、電子白板、希沃助手、教材等。

七、評論要求

新功課理念下的學生評論將評論看作是一個與教學過程同等重

要的過程，而且重視評論過程本身等新思想，評論不僅要關注學問

與技能，更要關注過程與辦法、感情觀點與價值觀。學生評論要有

多元化的評論內(nèi)容，以及機敏應用不同的評論辦法和手段，建立推

動學生全面發(fā)展的評論體系，察覺和發(fā)展學生多方面的潛能，理解

學生發(fā)展中的需求，幫助學生認得自我，建立自信。

B3探究型學習活動設計作業(yè)1—活動設計

要求：供應一份探究型學習活動設計，需包括學習主題與目標、

學生情況、探究任務、活動過程、學習資源和評論要求等。

探究型學習活動設計—《空氣》

一、學習主題

人教版化學九年級上冊第二單元課題一的內(nèi)容是《空氣》，本課

題分為三部分，即空氣是由什么組成的、空氣是一種珍貴的資源和

珍惜空氣。這三部分內(nèi)容相互親近聯(lián)絡，并逐步深刻。本節(jié)課是《空

氣》的第一課時，本節(jié)內(nèi)容從宏觀上認得空氣的組成，空氣的用途，

空氣的察覺史等，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制

取奠定了基礎，同時也為第三單元從微觀上學習水、分子和原子做

了鋪墊。

空氣對學生來說是一種特殊熟識的氣體，教材選擇了空氣作為

初中化學中接觸物質(zhì)學問的開頭，不僅承接了小學對空氣學問的介

紹，更重要的是它與人類的生活關系最為親近，是人類不行離開的

自然物質(zhì)。通過對它的認得和理解，可以比較順當?shù)匾龑W生進

入化學世界來探究物質(zhì)的奇妙。而且，選擇以空氣為主題，開頭這

一單元的教學活動，是符合“從學生熟識的事物著手，進行科學教

育”的原則的。

二、學習目標

1.學問與技能：認得身邊最常見的物質(zhì)一一空氣，并理解空氣

的主要成分；初步認得純潔物、摻和物的概念，能裁決一些常見的

純潔物和摻和物；理解空氣中各個成分的性質(zhì)和用途。

2.動過程與辦法：初步學會進行欣賞，記錄并初步學習分析嘗

試現(xiàn)辦法象；在探究過程中，能主動與人交流、爭辯，明晰表達自

己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習辦法。

3.感情觀點價值觀：通過對空氣污染的理解，養(yǎng)成關注環(huán)境、

珍惜資源、喜歡自然的感情，增強學習化學的主動性和主動性。引

導學生進一步體會化學與生活的親近關系，進一步激發(fā)并培育學生

學習化學的喜好。

三、學生情況

九年級的學生已經(jīng)積累了確定的學問基礎和辦法基礎，可以開

頭逐步培育學生的自主學習才干和探究才干，不過學生的自我管理

和調(diào)控才干還不夠，因此教學過程中既需要激發(fā)學生的學習熱情又

需要教師正確引導。

同時，學生的思維方式逐漸由形象思維向抽象思維過渡，在教

學過程在理借助嘗試、視頻、PPT等多媒體幫助手段，增強直觀性與

形象性，引導學生通過理論分析和推理推斷來發(fā)展抽象思維才干，

獲得新的學問。

空氣對于九年級的學生來說是一種特殊熟識的氣體，教材選擇

了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)學問的開頭，對學問的理解比較順

當?shù)囊龑W生進入化學世界來探究物質(zhì)的奇妙。是符合學生熟識事

物著手，進行科學探究的教育理念。

四、探究任務

這節(jié)課的探究任務是學生通過嘗試和欣賞分析探究空氣的成分、

性質(zhì)、用途，指導學生欣賞嘗試現(xiàn)象，引導學生初步分析嘗試現(xiàn)象

并對嘗試現(xiàn)象準確描述，培育學生的欣賞才干、語言表達才干和綜

合分析才干。在完成探究任務時要小心引導學生應用已掌握的學問

通過理論分析和推理推斷來獲得新學問，發(fā)展抽象的思維才干，借

助借助信息技術手段增強學問探究過程的直觀性和形象性，讓學生

能更好地理解和掌握，讓學生真正體驗到探究察覺的樂趣。

五、活動過程

1.創(chuàng)設景象，提出問題。

(1)塑料袋先打開，然后扎緊袋口并擠壓塑料袋，現(xiàn)象是什么？

(2)將空飲料瓶往水中壓，水為什么沒有進入飲料瓶？這時擠

壓飲料瓶，欣賞到什么？進入飲料瓶中水的體積和什么有關系？

(3)運用教學視頻展示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分

所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫察覺空氣組成的故事。

提出問題：拉瓦錫在嘗試過程中是如何察覺氣體削減1/5的？

2.嘗探究究，培育喜好。

內(nèi)容：仿照這個有名嘗試的原則，我們也來測定空氣里氧氣的

含量。展示嘗試所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

(1)有關儀器的名稱？

(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

(3)誰能說出空氣的成分有哪些？

要求學生按教材第27頁中圖2-3銜接裝置并嘗試，適時指導學

生欣賞嘗試現(xiàn)象、記錄嘗試結果。

3.欣賞分析，培育才干。

你在嘗試過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到

的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分

析：

(1)嘗試成功，描述現(xiàn)象；

(2)嘗試敗北，查找原因。

小結：由于紅磷焚燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，引起集氣瓶內(nèi)的氣壓減

小，因而水倒流。

4.體驗探究，享受興奮爭辯與思考下列問題

(1)該嘗試裝置中，假如燒杯中的水足量，請問水會充滿整個

集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么定論？

(2)依據(jù)拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5,假照嘗試時集氣

瓶中的水面小于1/5,或許的原因有哪些？

第一個問題的結果：不會，由于空氣中含有不能支持焚燒的氣

體存在。

第二個問題的結果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣

或紅磷不足等；②當氧氣含量低時，紅磷不能持續(xù)焚燒。

設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，使學生感悟探究之路并不是一

帆風順的，培育學生勇于提出自己的觀點和新辦法，培育學生的嘗

試才干、欣賞才干、實事求是的科學觀點以及創(chuàng)新精神。

5.總結歸納、感情升華。

(1)運用教學視頻展示空氣成分察覺過程：

17世紀以前，人們始終以為空氣是一種單一成分的物質(zhì)。1703

年，施塔爾通過很多焚燒的嘗試察覺物質(zhì)焚燒后質(zhì)量變輕了，他以

為物質(zhì)焚燒后有燃素跑到空氣中去了，只