《小學(xué)教師資格證》考試綜合檢測題（含答案及解析）

《小學(xué)教師資格證》考試綜合檢測題(含答案及解析)

1、當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()0

A、將病人搬到陰涼通風(fēng)處

B、用浸濕的冷毛巾敷在頭部

C、讓病人躺下，墊高頭部

D、服用仁丹或十滴水等藥物

【參考答案】：C

【解析】：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下,

但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用

一些仁丹或十滴水等藥物。

2、某小學(xué)安排學(xué)生在危房里上課，此行為主要違反了()o

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

C、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

D、《中華人民共和國教師法》

【參考答案】：B

【解析】：《中華人民共和國木成年人保護(hù)法》第二十二條中規(guī)定：學(xué)

校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、

場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

3、以下歷史典籍中，屬于紀(jì)傳體通史的是()o

A、《資治通鑒》

B、《史記》

C、《漢書》

D、《明史》

【參考答案】：B

【解析】：《史記》是由司馬遷撰寫的中國第一部紀(jì)傳體通史；《漢書》

又稱《前漢書》，是東漢時(shí)期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國第一部紀(jì)傳體斷

代史，“二十四史”之一；《明史》是二十四史最后一部，是一部紀(jì)傳體斷

代史?！顿Y治通鑒》簡稱“通鑒”，是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體

史書。

4、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)

當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。

A、國家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對未

完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)

教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

5、有的教師說每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法，應(yīng)該堅(jiān)持自己的方法不動(dòng)

搖，你怎么看？

【參考答案】：略

6、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？

【參考答案】：(1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。？

(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。？

(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。？

(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。？

(5)注意用腦衛(wèi)生。

【解析】：本題主要考查小學(xué)生衛(wèi)生保健的知識點(diǎn)。

7、與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對

話、討論，這種反思屬于()O

A、自我反思

B、集體反思

C、縱向反思

D、橫向反思

【參考答案】：B

【解析】：與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問

題進(jìn)行對話、討論，這種反思屬于集體反思。

8、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言

等，這樣的課堂氣氛屬于O。

A、積極的

B、消極的

C、對抗的

D、不能確定

【參考答案】：B

【解析】：消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極,由于

學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問題，

甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

9、下列選項(xiàng)中，與“曹操和曹植是父子”判斷類型相同的是()o

A、崔健和田震是歌手

B、王靜和李霞是團(tuán)員

C、徐超和周楠是戰(zhàn)友

D、樊玲和李杰是醫(yī)生

【參考答案】：C

【解析】：考查命題的分類。題干是對兩人之間關(guān)系作了一個(gè)判斷的直

言命題。選項(xiàng)

A、

B、D跟題干判斷類型不同，都是對兩人分別作了判斷的復(fù)言命題，只有

C跟題干判斷類型相同，是個(gè)直言命題，故選C。

10、吳老師任教的班級有30多位學(xué)生考上了大學(xué)，每位家長自愿拿

出?200?元表達(dá)對吳老師的謝意。吳老師正確的選擇是(?)<>

A、接受，這是尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)?？

B、接受，這是教師社會(huì)地位提高的象征？

C、接受，這是教師的辛勤勞動(dòng)所得

D、婉拒，這是變相的腐敗行為？

【參考答案】：D

【解析】：對于題中所述行為，吳老師應(yīng)該婉拒，因?yàn)檫@是變相腐敗的

行為，可能會(huì)惡化教學(xué)氛圍。

11、()是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是

中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。

A、校長

B、任課教師

C、班主任

D、班長

【參考答案】：C

【解析】：《中小學(xué)班主任工作條例》第二條規(guī)定：班主任是中小學(xué)日

常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)

者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

12、下列作者、作品、朝代對應(yīng)正確的是()o

A、諸葛亮一一《誡子書》一一漢

B、賈誼一一《過秦論》一一漢

C、韓愈——《秋聲賦》——宋

D、王安石一一《捕蛇者說》一一宋

【參考答案】：B

【解析】：諸葛亮是三國時(shí)期人，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！肚锫曎x》的作者是北宋文

學(xué)褰歐陽修，C項(xiàng)錯(cuò)誤?！恫渡哒哒f》的作者是唐朝文學(xué)家柳宗元，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13、張仲景之所以被后人稱為“醫(yī)圣”，是因?yàn)樗?)o

A、最早提出病理學(xué)說和采取分科治病的方法

B、開創(chuàng)了中醫(yī)傳統(tǒng)診斷法“四診法”

C、奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)

D、最早采用全身麻醉的方法

【參考答案】：C

【解析】：張仲景的《傷寒雜病論》是后世中醫(yī)的重要經(jīng)典，奠定了中

醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)，因此張仲景被后人稱為“醫(yī)圣”。

14、請根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、

講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【參考答案】：一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”

中的詞句，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣；

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

栽；

(3)在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

2.過程與方法:

(1)通過自主識記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式，在語言環(huán)境中掌握

生字新詞的音、形、義；

(2)創(chuàng)設(shè)情境，通過對課文重難點(diǎn)語句的質(zhì)疑解疑，讀懂課文；

(3)拓展文本，引導(dǎo)想象、分角色朗讀、演一演，體會(huì)小鹿的心情，與

【解析】：本題考查教案設(shè)計(jì)與編寫。

15、請從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。

【參考答案】：從學(xué)生觀的角度來看，劉老師的教學(xué)行為是妥當(dāng)?shù)模?/p>

發(fā)現(xiàn)她所教兩個(gè)班的差別時(shí)能夠及時(shí)尋找原因，具體表現(xiàn)在：

(1)認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展中的

人。材料中劉老師了解到學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)、調(diào)皮并不是真正跟自己作對而

是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待學(xué)生并調(diào)整自己的教學(xué)策略，切實(shí)看到學(xué)生是發(fā)

展的人，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生提高。

(2)認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意識的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是

獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。材料中劉老師

對亍她所教的兩個(gè)班學(xué)生成績不同有

【解析】：本題考查的是學(xué)生觀的相關(guān)知識。

16、我國科舉考試使用的教材主要是()o

A、“六藝”

B、《四書》和《五經(jīng)》

C、《學(xué)記》和《理學(xué)》

D、“七藝”

【參考答案】：B

【解析】：宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、

《五經(jīng)》，并成為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。

17、班主任的工作是從()開始的。

A、評定學(xué)生操行

B、教育個(gè)別學(xué)生

C、了解和研究學(xué)生

D、組建班集體

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個(gè)固定的模

式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。

18、再一次對全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結(jié)論:

甲：有學(xué)校存在加課問題。

乙：有學(xué)校不存在加課問題。

丙：一中和二中沒有暑期加課問題。

如果上述三個(gè)結(jié)論只有一個(gè)正確，則以下哪項(xiàng)一定為真？()

A、一中和二中都存在暑期加課情況

B、一中和二中都不存在暑期加課情況

C、一種存在加課情況，但二中不存在

D、一中不存在加課情況，但二中存在

【參考答案】：A

【解析】：考查直接推理。如果丙話為真，可推出乙話必定為真，又由

題干中只有一個(gè)正確，則丙的話為假，則一中和二中至少有一個(gè)有暑假加課

情況，則可推出甲的話為真而乙的話為假，接著可推出“所有的學(xué)校都存在

加課問題”。因此一中和二中都存在加課問題，故選A。

19、醞釀效應(yīng)：指的是“難題一直沒有解決，經(jīng)過一段時(shí)間后意外得到

滿意答案”的現(xiàn)象。下列不涉及醞釀效應(yīng)的是()0

A、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

B、驀然回首，那人卻在燈火闌珊

C、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫

D、兩句三年得，一吟雙淚流

【參考答案】：D

【解析】：？

20、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確立了我

國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是()

A、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

B、進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列

C、進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列

D、進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列

【參考答案】：A

【解析】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確

立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本

形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

21、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟

進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()O

A、為人師表

B、廉潔奉公

C、愛崗敬業(yè)

D、熱愛學(xué)生

【參考答案】：A

【解析】：王老師的行為是嚴(yán)于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師

表的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選A。

22、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到

()O

A、社會(huì)生活和群體的影啊

B、教育對象的影響

C、教育法規(guī)的影響

D、教育原則的影響

【參考答案】：A

【解析】：從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)

受到社會(huì)生活和群體的影響。這一影響的最直接的因素可以歸納為以下幾個(gè)

方面。首先，一個(gè)正義較多、道德水平較高的社會(huì)，自然會(huì)為每一位社會(huì)成

員的職業(yè)道德提供良好的環(huán)境和輿論上的保證，從而有利于職業(yè)良心的形成。

其次，教師群體對個(gè)體教育良心的形成作用更為直接。實(shí)際上良心的形成很

大程度上是一種習(xí)俗的傳承。再次，教育對象也會(huì)以輿論的形式參與教師良

心的修養(yǎng)。

23、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是研究課題的來源？()

A、教育教學(xué)實(shí)踐中的問題

B、對已有教育理論的質(zhì)疑

C、教學(xué)課題的提出

D、教育科學(xué)研究規(guī)劃

【參考答案】：C

【解析】：教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有：教育

教學(xué)實(shí)踐中的問題；對已有教育理論的質(zhì)疑；對教育文獻(xiàn)信息的分析；教育

科學(xué)研究規(guī)劃。

24、不論動(dòng)機(jī)多么偉大，不論出于多么善良的心地，想要改變一個(gè)人，

哪怕只是改變一個(gè)孩子，都是徒然的，如果他并不能理解這種改變。這段話

可以概括為()。

A、人是很難改變的

B、沒有善良的動(dòng)機(jī)就不能使人改變

C、孩子和成人一樣不容易改變

D、只有當(dāng)人自己想改變時(shí)他才會(huì)改變

【參考答案】：D

【解析】：本題關(guān)鍵句在于理解文段的末尾句，如果人并不理解這種改

變，那么無論怎樣的情形，改變一個(gè)人都是很難的。

A、D兩項(xiàng)過于絕對，C項(xiàng)理解有誤。

25、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B、團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

【參考答案】：A

【解析】：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面

向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)

活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展。

26、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖。

【參考答案】：Presentationandpractice

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)課文

活動(dòng)目標(biāo)：理解、會(huì)說有關(guān)詢問“物品數(shù)量”的交際用語

“Howmany???doyou

have?”及答語“Ihave…”，能正確地朗讀課文。

實(shí)施方法和師生語言：

1）看一看，說一說

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，逐一指著圖中的人物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的

人物。

T：Todaywewi11learnLessonl3.It'saboutnumbers.Lookatthepictureof

thetext

Q：

27、觀察、計(jì)算、做廣播體操，都屬于技能中的()類型。

A、一般技能

B、特殊技能

C、動(dòng)作技能

D、操作技能

【參考答案】：A

【解析】：解答該題時(shí)認(rèn)真審題是很有必要的，考生要對技能的劃分標(biāo)

準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識，同時(shí)還能夠?qū)︻}干中的幾項(xiàng)活動(dòng)在不同的分類系統(tǒng)中進(jìn)行

分類。觀察、計(jì)算在動(dòng)作技能和心智技能中歸屬為心智技能，而做廣播體操

屬動(dòng)作技能和操作技能。因此這兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)排除。三種活動(dòng)都是一般個(gè)體

都會(huì)的，不是專門性技能，因此選A。考生還可以直接根據(jù)排除法來排除

C、D兩項(xiàng)，動(dòng)作技能和操作技能指的是同一個(gè)概念，因此只能在

A、B中選，縮小范圍后再對

A、B進(jìn)行區(qū)分就可以了。

28、張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？

愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就

來學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于()。

A、直接導(dǎo)入

B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

C、故事導(dǎo)入

D、直觀導(dǎo)入

【參考答案】：A

【解析】：直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的注

意，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

29、教學(xué)過程是一種特定的()o

A、實(shí)踐活動(dòng)

B、認(rèn)識活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、興趣活動(dòng)

【參考答案】：B

【解析】：本題考查教學(xué)過程的本質(zhì)。教學(xué)過程是一種認(rèn)識活動(dòng)，故本

題選B。

30、下列選項(xiàng)中，不屬于Interet基本功能的一項(xiàng)是()。

A、實(shí)時(shí)監(jiān)控

B、遠(yuǎn)程登錄

C、電子郵件

D、文件傳輸

【參考答案】：A

【解析】：Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。

故選A。

31、反映教師對待自己的道德修養(yǎng)要求的是()o

A、熱愛學(xué)生

B、熱愛教育事業(yè)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、為人師表

【參考答案】：D

【解析】：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師應(yīng)該做到為人師表，

這體現(xiàn)了教師對待自己的道德修養(yǎng)的要求。

32、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()o

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

【參考答案】：C

【解析】：對于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能

性，他們在身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極

大的可塑性。

33、甲同學(xué)辱罵了一位女同學(xué)，乙同學(xué)看著女同學(xué)可憐就罵了甲同學(xué)，

作為老師你怎么看？

【參考答案】：略

34、簡述我國小學(xué)管理的基本方法。

【參考答案】：(1)行政管理方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力,

通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管

理的方法。

(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國家強(qiáng)制

力保證實(shí)施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。

(3)思想教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性

方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自

覺努力的方法。

(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)

規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)施管理。

(5)學(xué)術(shù)方

【解析】：本題考察的是小學(xué)管理的基本方法。

35、“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里兒童變

成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們組織起來?！边@一兒童中心理念出自

教育家()o

A、洛克

B、康德

C、杜威

D、培根

【參考答案】：C

【解析】：杜威主張“兒童中心”，反對傳統(tǒng)的“教師中心”，他認(rèn)為

學(xué)校生活組織應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以兒童為中心，使得一切教育主要是

為兒童而不是為教師。題目中的話出自杜威的《民主主義與教育》一書，因

此選C。

36、古代社會(huì)中采用最多的教學(xué)組織形式是()o

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級授課制

C、分組教學(xué)

D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教學(xué)組織形式。個(gè)別教學(xué)形式在古代學(xué)校中普遍推

行是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。故選A。

37、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是()o

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

【參考答案】：A

【解析】：1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者

是夸美紐斯。

38、教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是()。

A、特級教師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型教師

【參考答案】：D

【解析】：專家型教師是教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)。

39、下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是()o

A、圖標(biāo)必須和生成該圖標(biāo)的數(shù)據(jù)存儲在同一張工作表中

B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存

C、工作表的名稱應(yīng)由文件名決定

D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表

【參考答案】：D

【解析】：Excel工作簿中包括多個(gè)工作表，用戶可以通過單擊窗口下方

的工作表標(biāo)簽來激活不同的工作表。

40、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中、小學(xué)生的身份表述是：中、小學(xué)生是在

國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的()o

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、普通受教育者

D、青少年兒童

【參考答案】：A

【解析】：我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中、小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)

生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未

成年公民。

41、你把自己設(shè)計(jì)的班徽興沖沖地拿到教室，可是你的學(xué)生卻并不理會(huì),

你該怎么辦？

【參考答案】：略

42、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)。

【參考答案】：一、在觀察中，引發(fā)要探究的問題

43、斯金納研究的條件反射叫做()o

A、操作性條件反射

B、遺傳性條件反射

C、經(jīng)典性條件反射

D、非理性條件反射

【參考答案】：A

【解析】：斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他

主要研究操作性條件反射。back

44、某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

【參考答案】：A

【解析】：努力程度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素，故選A。

45、下列哪種導(dǎo)入方法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)()o

A、以舊引新

B、直觀導(dǎo)入

C、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

D、懸念導(dǎo)入

【參考答案】：A

【解析】：以舊引新的導(dǎo)入方法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。

46、今天的火星與它的早期歷史形成鮮明的對比，早期火星更溫暖、更

濕澗，也許那時(shí)才更適合生命存在。未來的火星探測將更深入地挖掘生命存

在的證據(jù)，那些生命或許仍然在火星地底下避難。以下哪項(xiàng)是以上論述所預(yù)

設(shè)的()。

A、早期火星地下可能有生命存在

B、火星表面并不適宜任何生命存活

C、今天火星地下仍然可能存在著和地表不一樣的生存環(huán)境

D、火星表面的冰可能是火星早期溫暖濕潤的環(huán)境中遺留下來的

【參考答案】：A

【解析】：？

47、下列作家中，不屬于“蘇門四學(xué)士”的是()o

A、黃庭堅(jiān)

B、晁補(bǔ)之

C、秦觀

D、陳師道

【參考答案】：D

【解析】：黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之、秦觀四人，合稱“蘇門四學(xué)士”，

再加上陳師道和李鷹又合稱“蘇門六君子”。

48、教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的

作月，是因?yàn)閷W(xué)生具有()o

A、依賴性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自

然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言

論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

49、教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次，其中，“能夠研究教學(xué)，追求教師在

教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展”這屬于哪個(gè)

層次？()

A、最高層次

B、較高層次

C、合格層次

D、較低層次

【參考答案】：B

【解析】：教師的終身發(fā)展可以分為四個(gè)層次：處于較低層次的教師能

夠勝任教學(xué)，滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求；處于合格層次的教師能夠駕馭教學(xué),

也可以較好地因材施教，成為教學(xué)中的骨干；處于較高層次的教師能夠研究

教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生的成長中求得自我

發(fā)展；處于最高層次的教師能夠追求自我超越，致力終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的

教學(xué)實(shí)踐和構(gòu)建理論研究特色，成為“學(xué)習(xí)型”的教師。

50、簡述小學(xué)德育的構(gòu)成部分，并說明它們之間的關(guān)系。

【參考答案】：我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：道德教育、政治

教育、思想教育。這三種教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)又相互區(qū)別，不可相互替

代。其中政治、思想教育是目標(biāo)、是方向，它完成的是兒童發(fā)展的定向任務(wù),

而道德教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，它完成的是教人做人的思想與行為上的準(zhǔn)備。

離開了道德上的準(zhǔn)備，政治與思想均將失于空洞。甚至虛偽，進(jìn)而發(fā)展出道

德上的雙面人格。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡特征和知識經(jīng)驗(yàn)的局限，

政活教育和思想教育應(yīng)滲透在道德品質(zhì)教育中進(jìn)行，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們形成良

好的道德意識和行為習(xí)慣。

【解析】：小學(xué)德育的主要內(nèi)容的考查。

51、關(guān)于操作測驗(yàn)，以下描述不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A、它是一種非文字測驗(yàn)

B、它主要通過觀察被試實(shí)際的操作行為表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)

C、這種評價(jià)主要用來檢測被試將知識、理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力

D、操作測驗(yàn)只適用于動(dòng)作技能的評價(jià)

【參考答案】：D

【解析】：操作測驗(yàn)是指模擬一些在自然情境下操作的測驗(yàn)，其模擬的

程度高于一般的紙筆測臉。在許多學(xué)科中，對操作方法和過程的把握與應(yīng)用

同樣也是重要的測量目標(biāo)。如數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課、體育課、音樂課等。

因此，在大多數(shù)的教學(xué)領(lǐng)域中，操作測臉已成為紙筆測驗(yàn)的輔助測驗(yàn)。操作

測驗(yàn)更多的是對學(xué)生外顯的行為進(jìn)行的評價(jià)，但是并不代表操作測驗(yàn)只適用

于動(dòng)作技能的評價(jià)。數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)很多需要對學(xué)生的心智技能進(jìn)行評價(jià)。

比如學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除運(yùn)算就不屬于動(dòng)作技能。

52、中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是()o

A、正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班

B、上海瀘南三等學(xué)堂

C、南洋公學(xué)外院

D、俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂

【參考答案】：C

【解析】：1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即

為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂。

53、某市要建花園或修池塘，有下列4種假設(shè)：修了池塘要架橋；架了

橋就不能建花園；建花園必須植樹；植樹必須架橋。據(jù)此不可能推出的是

O0

A、最后有池塘

B、最后一定有橋

C、最后可能有花園

D、池塘和花園不能同時(shí)存在

【參考答案】：C

【解析】：由題干可知，修池塘T架橋T不能建花園，建花園—植樹T

架橋，根據(jù)第一個(gè)假言命題的逆否命題可知，建花園T不架橋，而建花園T

架橋，則如果真的建花園，我們即將推出矛盾的結(jié)果，所以不可能建花園，

正確答案為Co

54、魯迅的小說在藝術(shù)形式上有許多突破和創(chuàng)新，其中具有“類散文體”

特點(diǎn)的作品是OO

A、《傷逝》

B、《風(fēng)波》

C、《故鄉(xiāng)》

D、《明天》

【參考答案】：C

【解析】：《故鄉(xiāng)》是魯迅作品中具有“類散文體”色彩的作品。

55、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理

論和教學(xué)理論，(),對自身的行為進(jìn)行反思。

A、熱愛教育事業(yè)

B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文

D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題

【參考答案】：D

【解析】：教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)

課程理論和教學(xué)理論，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的

各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思。

56、荀子在論述教學(xué)時(shí)指出“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若

知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止?！八奈唤處熃Y(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，

對荀子這段話做了如下理解，不正確的是（）。

A、教師甲：荀子從唯物主義的認(rèn)識論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W習(xí)的過程具體化

為聞、見、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)，并把行看作是教學(xué)的最終目標(biāo)

B、教師乙：荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性，就可

以知天了

C、教師丙：荀子對教學(xué)過程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過程的客觀

規(guī)律

D、教師?。很髯诱J(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識過程，從感性到理性，最終在于實(shí)踐

“行”。只有學(xué)而能行，才能算完全的認(rèn)識

【參考答案】：B

【解析】：這段話指出學(xué)習(xí)或教學(xué)的過程是從聞到見、到知、最后化為

行動(dòng)的過程，是從感性思考到理性實(shí)踐的過渡，而不是純粹的思辨。

57、簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

【參考答案】：（1）反思是經(jīng)驗(yàn)（和教訓(xùn)|）變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事

件中得到啟發(fā)；

（2）反思能幫助自己找到問題的解決方法;

(3)反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)；

(4)反思促進(jìn)教師成長。

【解析】：本題考查教學(xué)反思的作用的知識。

58、從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師

陷入班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。

【參考答案】：根據(jù)材料可知，王老師陷入班主任工作困境的原因有：

①對班主任的地位與作用認(rèn)識不清。

②對班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識不清。

③在班級管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略。

④對學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。

【解析】：本題是對班主任工作的相關(guān)內(nèi)容的考察。

59、教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識，張老師帶領(lǐng)學(xué)

生云玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是()o

A、實(shí)驗(yàn)法

B、參觀法

C、實(shí)習(xí)法

D、演示法

【參考答案】：B

【解析】：參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所一

自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會(huì)生活場所，使學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀

察、研究獲得新知識的方法。

60、班級中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群

體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。

A、接近性

B、補(bǔ)償性

C、競爭性

D、相似性

【參考答案】：D

【解析】：題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一

點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商

討，相互之間也產(chǎn)生影響。

61、學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用

了（）。

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、模式再認(rèn)策略

D、組織策略

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類是組

織策略。

62、學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次

索要未果，對此他可以采取的法律途徑是（）。

A、復(fù)議和訴訟

B、復(fù)議和仲裁

C、申訴和仲裁

D、申訴和訴訟

【參考答案】：D

【解析】：該題旨在考查受教育者的權(quán)利及如何保護(hù)。根據(jù)《中華人民

共和國教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者享有以下權(quán)利：對學(xué)校給予的

處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人

63、“要每天每日去開拓生活和自由，然后才能作自由與生活的享受?！?/p>

說這句話的人是（）O

A、塞萬提斯

B、席勒

C、歌德

D、盧梭

【參考答案】：C

【解析】："要每天每日去開拓生活和自由，然后才能作自由與生活的

享受?！边@句話出自歌德的詩劇《浮士德》，劇中歌德把浮士德塑造成一個(gè)

為探索真理、追求人類最高理想而奮斗不息的人物。浮士德一生追求真理的

經(jīng)歷，反映出從文藝復(fù)興到19世紀(jì)初德國進(jìn)步力量與反動(dòng)力量之間的斗爭。

64、學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

A、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

B、公正評價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

【參考答案】：B

【解析】：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括受完法定教育年限權(quán)、

學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接

受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。

學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)的權(quán)利。公正評價(jià)權(quán)是指學(xué)生

在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)等進(jìn)

行公正的評價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的

學(xué)業(yè)成

65、“兩彈一星”是指（）。

A、原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星

B、原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星

C、氫彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星

D、核彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星

【參考答案】：A

【解析】：兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;

另一彈是指導(dǎo)彈；“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

66、我國法律法規(guī)規(guī)定的小學(xué)生的睡眠時(shí)間是()。

A、9小時(shí)以上

B、9小時(shí)

C、8小時(shí)以上

D、8小時(shí)

【參考答案】：A

【解析】：小學(xué)生的睡眠時(shí)間不應(yīng)少于10小時(shí)，故答案選A。

67、非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)主要包括()o

A、案卷分析、觀察、情感評價(jià)

B、案卷分析、觀察、認(rèn)知評價(jià)

C、實(shí)驗(yàn)、日記分析、技能評價(jià)

D、實(shí)驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：非測驗(yàn)評價(jià)技術(shù)相對于測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)。所謂非測驗(yàn)評價(jià)技

術(shù)是指對被評價(jià)對象進(jìn)行評價(jià)的方式是通過非測驗(yàn)手段，比如通過觀察學(xué)生

表現(xiàn)、作品分析等方式進(jìn)行。而測驗(yàn)評價(jià)技術(shù)是指通過測驗(yàn)的方式，比如問

卷、量表等紙質(zhì)測驗(yàn)等來實(shí)現(xiàn)的，更多是關(guān)注學(xué)生可操作、可量化的外顯內(nèi)

容。認(rèn)知評價(jià)和技能評價(jià)、實(shí)驗(yàn)屬于測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)。情感評價(jià)由于操作性

差、不可量化，只能通過非測臉的評價(jià)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

68、在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在

接受新知識（觀念）的時(shí)候，喚起心中已有的知識（觀念），并強(qiáng)調(diào)教師中

心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）O

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

【參考答案】：B

【解析】：統(tǒng)覺是赫爾巴特教育思想中的一個(gè)最基本的心理學(xué)理論，他

提出了教學(xué)過程的三個(gè)中心，即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴特

注重學(xué)科的知識體系和教師的主導(dǎo)地位。

69、班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A、有利于教育的原則

B、目標(biāo)一致的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心發(fā)展的原則

【參考答案】：A

【解析】：班級組織的首要原則是是否有利于教育。

70、下列作家作品完全對應(yīng)的一項(xiàng)是（）o

A、葉圣陶一一《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印罚瑒⑿奈湟灰弧栋嘀魅巍?/p>

《喬廠長上任記》

B、巴金一一《激流三部曲》《燈》，賈平凹一一《許茂和他的女兒們》

《芙蓉鎮(zhèn)》

C、茅盾一一《蝕》三部由、《包身工》，堪容一一《人到中年》《組織

部新來的年青人》

D、老舍一一《駱駝祥子》《茶館》，魏巍一一《誰是最可愛的人》《東

方》？

【參考答案】：D

【解析】：作家作品完全對應(yīng)的一項(xiàng)是D項(xiàng)。老舍(1899—1966年)，原

名舒慶春，字舍予?，F(xiàn)代小說大家。小說代表作有長篇《老張的哲學(xué)》《趙

子日》《二馬》《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》《駱駝祥子》《四世同堂》

(包括《惶恐》《偷生》《饑荒》三部)《鼓書藝人》《茶館》等；短篇《月

牙兒》《斷魂槍》等。魏巍(1920.1.16-2008.8.24)河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨

黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗Et軍政大學(xué)。魏巍

原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加

71、你們班有個(gè)同學(xué)很努力，但是就是成績上不去，很有挫敗感，你怎

么辦？