Module 1 Unit 3 What Can You Hear（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit3WhatCanYouHear（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津上海版二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Module1Unit3"WhatCanYouHear?"。該部分主要介紹了動(dòng)物的聲音及對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。內(nèi)容包括不同動(dòng)物的常見叫聲如貓（meow）、狗（bark）、鳥（tweet）等，同時(shí)通過聽覺游戲訓(xùn)練學(xué)生的聽力和發(fā)音。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)物名稱，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音詞匯，并通過實(shí)際聽覺練習(xí)來鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module1Unit3"WhatCanYouHear?"，學(xué)生將能夠聽懂并正確模仿動(dòng)物的聲音詞匯，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過了解不同動(dòng)物的聲音和文化背景，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交流的能力。此外，通過聽覺游戲和小組活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和合作等思維品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)Module1Unit3"WhatCanYouHear?"之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的動(dòng)物名稱，能夠識(shí)別并命名一些常見的動(dòng)物。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話，并能運(yùn)用基本的英語(yǔ)句子進(jìn)行自我介紹和日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇心和興趣。他們善于觀察和模仿，對(duì)于動(dòng)物的聲音和動(dòng)作具有較高的敏感度。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過圖片、動(dòng)作和游戲等多種方式理解和記憶新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動(dòng)和參與實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于小組合作和游戲化學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Module1Unit3"WhatCanYouHear?"時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于一些動(dòng)物的聲音詞匯，如"meow"、"bark"、"tweet"，學(xué)生可能難以正確發(fā)音和模仿。其次，學(xué)生可能會(huì)對(duì)動(dòng)物的中文名稱和英文名稱之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系感到困惑。此外，對(duì)于聽覺游戲和小組活動(dòng)，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來積極參與和展現(xiàn)自己。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑_保每個(gè)學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)式討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于介紹動(dòng)物聲音詞匯和基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，互動(dòng)式討論法用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物聲音的分類和比較，任務(wù)型教學(xué)法通過聽覺游戲和小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐和合作。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-動(dòng)物聲音模仿比賽：學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-聽覺游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽教師播放動(dòng)物聲音，并猜測(cè)是哪種動(dòng)物。

-小組合作任務(wù)：學(xué)生分組，用英語(yǔ)討論并記錄不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體使用：教學(xué)中將使用多媒體課件、圖片、音頻和視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示動(dòng)物圖片和聲音詞匯，圖片用于輔助學(xué)生理解和記憶，音頻和視頻則用于播放動(dòng)物聲音，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺感知和模仿能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一首關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提問：“你們能聽到歌曲中提到了哪些動(dòng)物的聲音？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注本節(jié)課的主題：動(dòng)物的聲音。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示一張動(dòng)物圖片，如貓，并提問：“你們知道貓用英語(yǔ)怎么說嗎？”學(xué)生回答后，教師教授單詞“cat”，并解釋其發(fā)音。接著，教師展示其他動(dòng)物的圖片，如狗、鳥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“dog”和“bird”。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，確保他們對(duì)新知識(shí)的掌握。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿動(dòng)物的聲音，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。其他學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物。通過這個(gè)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成一個(gè)任務(wù)：用英語(yǔ)討論并記錄不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)聽覺游戲，播放動(dòng)物聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“你們學(xué)會(huì)了哪些動(dòng)物的聲音單詞？它們分別是怎樣發(fā)音的？”學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提問：“你們還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出問題，培養(yǎng)他們的思維能力和求知欲。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與，并通過實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生們能夠聽懂并正確模仿動(dòng)物的聲音詞匯，如“meow”、“bark”和“tweet”。他們能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯，如在日常對(duì)話中描述動(dòng)物的聲音。此外，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)和聽覺游戲中提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的聲音和對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下動(dòng)物聲音的差異，并尊重和欣賞各種文化。

3.思維品質(zhì)：在小組活動(dòng)和聽覺游戲中，學(xué)生們培養(yǎng)了觀察、分析和合作等思維品質(zhì)。他們學(xué)會(huì)了通過聽覺信息來辨別和分類動(dòng)物，提高了他們的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過與同伴合作完成任務(wù)，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們通過參與實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)探索和解決問題，并通過與他人的交流和合作來豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)將清晰地展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括動(dòng)物聲音詞匯和對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。板書將突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶動(dòng)物聲音的英語(yǔ)表達(dá)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書將按照教學(xué)順序排列，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講授新課、鞏固練習(xí)和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)流程。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)將簡(jiǎn)潔明了，以關(guān)鍵詞和圖像等形式展示動(dòng)物聲音詞匯，以便學(xué)生快速理解和記憶。同時(shí)，板書將突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物聲音詞匯的音標(biāo)和用法。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)將具有一定的藝術(shù)性和趣味性，例如使用生動(dòng)的動(dòng)物插圖和顏色標(biāo)注，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-動(dòng)物聲音歌曲播放，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物聲音。

講授新課：

-動(dòng)物聲音詞匯展示，附上音標(biāo)和例句，如“cat”（meow）、“dog”（bark）和“bird”（tweet）。

鞏固練習(xí)：

-聽覺游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物聲音并記錄答案。

小組活動(dòng)：

-小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)討論不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)。

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于動(dòng)物的問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了動(dòng)物聲音的英語(yǔ)表達(dá)，包括貓（meow）、狗（bark）和鳥（tweet）等。通過聽覺游戲和小組活動(dòng)，學(xué)生們能夠聽懂并正確模仿這些聲音詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用它們。此外，學(xué)生們還了解了不同動(dòng)物的聲音文化背景，提高了他們的文化意識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言能力和合作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)：

1.聽覺檢測(cè)：播放一段包含不同動(dòng)物聲音的音頻，要求學(xué)生辨別并寫出是哪種動(dòng)物。

2.口語(yǔ)表達(dá)檢測(cè)：學(xué)生分成小組，用英語(yǔ)討論并記錄不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)。每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，向全班展示他們的討論結(jié)果。

3.填空練習(xí)：給出一個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的句子，要求學(xué)生填入正確的動(dòng)物聲音詞匯。例如：“Icanheara______ing.”

4.問答檢測(cè)：教師提問：“你們學(xué)會(huì)了哪些動(dòng)物的聲音單詞？它們分別是怎樣發(fā)音的？”學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)反思今天我教授了牛津上海版二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Module1Unit3"WhatCanYouHear?"。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物聲音的英語(yǔ)表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過聽覺游戲和小組活動(dòng)，學(xué)生們能夠聽懂并正確模仿動(dòng)物的聲音詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用它們。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在講授新課時(shí)，我可能過于注重詞匯的講解和發(fā)音練習(xí)，而忽視了與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重動(dòng)物聲音詞匯與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

其次，在小組活動(dòng)中，我給予學(xué)生的指導(dǎo)可能不夠充分。有些學(xué)生在討論不同動(dòng)物的聲音特點(diǎn)時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的英語(yǔ)句型和詞匯進(jìn)行討論。

此外，在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)物聲音詞匯的運(yùn)用還不夠熟練。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.聽寫題：請(qǐng)聽錄音，寫出以下動(dòng)物聲音的英語(yǔ)單詞。

答案：cat（meow）、dog（bark）、bird（tweet）、lion（roar）、cow（moo）等。

2.填空題：根據(jù)句意，填寫正確的動(dòng)物聲音單詞。

例句：I