2024-2025版新教材高中政治 第一課 課時1 原始社會的解體和階級社會的演進教案（必修1）

2024-2025版新教材高中政治第一課課時1原始社會的解體和階級社會的演進教案（必修1）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025版新教材高中政治第一課《原始社會的解體和階級社會的演進》教案（必修1）。具體內(nèi)容包括：

1.原始社會的生產(chǎn)關(guān)系：學(xué)生將了解原始社會的生產(chǎn)方式、所有制形式以及原始社會的分配制度。

2.階級社會的產(chǎn)生：學(xué)生將學(xué)習階級社會的起源、階級劃分的基礎(chǔ)以及階級矛盾和階級斗爭。

3.奴隸社會的演進：學(xué)生將了解奴隸社會的生產(chǎn)關(guān)系、奴隸主和奴隸之間的矛盾以及奴隸社會的瓦解。

4.封建社會的形成：學(xué)生將學(xué)習封建社會的生產(chǎn)關(guān)系、地主和農(nóng)民之間的矛盾以及封建社會的進步性。

5.資本主義社會的演進：學(xué)生將了解資本主義社會的生產(chǎn)方式、資本家和工人之間的矛盾以及資本主義社會的分期。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習了人類社會的發(fā)展歷程，對原始社會、奴隸社會和封建社會有了初步的認識。本節(jié)課的內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上，深入分析各個時期的社會生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾和演進過程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解人類社會的發(fā)展規(guī)律。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實社會的發(fā)展密切相關(guān)，有助于學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認同核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深刻理解馬克思主義關(guān)于人類社會發(fā)展的基本原理，認識我國社會主義制度的優(yōu)越性。通過分析原始社會、階級社會特別是奴隸社會、封建社會和資本主義社會的演進過程，學(xué)生將能夠：

1.理解不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾和演進規(guī)律，形成對社會發(fā)展脈絡(luò)的清晰認識。

2.增強對社會主義核心價值觀的認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3.學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點和方法分析現(xiàn)實社會問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。

4.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，通過探討不同社會制度的優(yōu)缺點，提高獨立思考和辯證分析的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段對社會發(fā)展歷程有了初步了解，對原始社會、奴隸社會和封建社會的基本特征有所認識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國社會主義初級階段的基本國情、基本路線、基本綱領(lǐng)等核心內(nèi)容，對社會主義核心價值觀有了初步的認同。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：高中生處于青春期，思維活躍，求知欲強，對現(xiàn)實社會問題具有較強的關(guān)注度。在學(xué)習能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習風格上，學(xué)生偏好參與式、討論式學(xué)習，希望獲得更多的實踐機會。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課內(nèi)容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對馬克思主義關(guān)于社會發(fā)展規(guī)律的理論理解不夠深入，難以運用理論分析現(xiàn)實問題。

（2）對不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾和演進規(guī)律的理解難度較大，容易混淆。

（3）在分析現(xiàn)實社會問題時，可能存在片面性、表面性，缺乏深度和廣度。

（4）在討論不同社會制度的優(yōu)缺點時，可能出現(xiàn)偏激、片面的觀點，缺乏客觀、全面的評價。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解馬克思主義理論，提高理論聯(lián)系實際的能力；通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生清晰認識不同社會形態(tài)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學(xué)PPT、教材、參考資料等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：相關(guān)視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法、實踐教學(xué)法等。

5.教學(xué)輔助工具：思維導(dǎo)圖、圖表、時間線、動畫等。

6.實踐教學(xué)資源：社會調(diào)查問卷、實地考察、訪談等。

7.作業(yè)與評估工具：在線測試、小組項目、論文、口頭報告等。

8.輔導(dǎo)資源：課后輔導(dǎo)、學(xué)習小組、線上答疑等。

9.校內(nèi)外資源：邀請專家講座、組織校外參觀、合作單位支持等。

10.學(xué)生資源：學(xué)生個人經(jīng)驗、觀點、作品等，可作為課堂討論和分享的素材。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供預(yù)習PPT、視頻等資源，讓學(xué)生提前了解原始社會解體和階級社會演進的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“原始社會如何過渡到階級社會？”、“奴隸社會和封建社會的區(qū)別是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習筆記和問題，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生在家中閱讀教材和提供的資料，了解相關(guān)概念。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習能力和批判性思維。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源的共享和學(xué)生的互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步建立對課程內(nèi)容的認知框架，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高他們對課程的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個古代社會變革的故事，引發(fā)學(xué)生對階級社會演進的興趣。

-講解知識點：詳細講解奴隸社會、封建社會和資本主義社會的特點和轉(zhuǎn)變。

-組織課堂活動：分組討論不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系和階級矛盾，讓學(xué)生進行角色扮演來體驗不同社會角色。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，參與角色扮演，加深對知識的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進行提問，與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

-合作學(xué)習法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

作用與目的：

-確保學(xué)生對階級社會演進的理論有深入的理解。

-通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的思考題，如“如何看待不同社會制度的公平性？”

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或觀看documentaries。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦的資源進行進一步的學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行反思，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思總結(jié)提高學(xué)習效率。

作用與目的：

-通過作業(yè)和拓展學(xué)習鞏固課堂所學(xué)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和反思總結(jié)的能力。學(xué)生學(xué)習效果1.掌握原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會的基本特征和演進規(guī)律。

2.理解不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾和演進過程，形成對社會發(fā)展脈絡(luò)的清晰認識。

3.增強對社會主義核心價值觀的認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

4.學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點和方法分析現(xiàn)實社會問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。

5.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，通過探討不同社會制度的優(yōu)缺點，提高獨立思考和辯證分析的能力。

6.增強團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習的能力。

7.提高自主學(xué)習能力和學(xué)習效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

具體到每個知識點，學(xué)生將能夠：

1.描述原始社會的生產(chǎn)方式、所有制形式和分配制度，理解原始社會向階級社會的過渡。

2.分析奴隸社會的生產(chǎn)關(guān)系、奴隸主和奴隸之間的矛盾，以及奴隸社會的瓦解原因。

3.闡述封建社會的生產(chǎn)關(guān)系、地主和農(nóng)民之間的矛盾，以及封建社會的進步性。

4.描述資本主義社會的生產(chǎn)方式、資本家和工人之間的矛盾，以及資本主義社會的發(fā)展階段。

此外，學(xué)生還將能夠：

1.運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實社會中的階級矛盾和社會發(fā)展問題。

2.批判性地思考不同社會制度的公平性和合理性，提出自己的觀點和見解。

3.有效地參與課堂討論和小組活動，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，進行深入的學(xué)術(shù)交流。

4.自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習，通過閱讀相關(guān)書籍、文章和觀看視頻，拓寬知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.原始社會的解體和階級社會的演進：

-知識點：原始社會的生產(chǎn)方式、所有制形式、分配制度；階級社會的產(chǎn)生、奴隸社會的特點、封建社會的形成、資本主義社會的演進。

-詞：原始社會、階級社會、生產(chǎn)方式、所有制形式、分配制度、奴隸社會、封建社會、資本主義社會。

-句：原始社會向階級社會的過渡；奴隸社會與封建社會的矛盾；資本主義社會的分期。

2.不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾和演進過程：

-知識點：不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾、演進過程。

-詞：生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾、演進過程。

-句：奴隸社會與封建社會的階級矛盾；資本主義社會的發(fā)展階段。

3.馬克思主義關(guān)于社會發(fā)展規(guī)律的理論：

-知識點：馬克思主義關(guān)于社會發(fā)展規(guī)律的理論。

-詞：馬克思主義、社會發(fā)展規(guī)律、理論。

-句：馬克思主義對社會發(fā)展脈絡(luò)的解析；運用馬克思主義理論分析現(xiàn)實社會問題。

板書設(shè)計：

1.原始社會解體和階級社會演進

-原始社會：生產(chǎn)方式、所有制形式、分配制度

-階級社會：奴隸社會、封建社會、資本主義社會

2.不同社會形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系、階級矛盾和演進過程

-生產(chǎn)關(guān)系：奴隸社會、封建社會、資本主義社會

-階級矛盾：奴隸社會與封建社會的矛盾

-演進過程：資本主義社會的發(fā)展階段

3.馬克思主義關(guān)于社會發(fā)展規(guī)律的理論

-馬克思主義：社會發(fā)展規(guī)律、理論

-分析現(xiàn)實：運用馬克思主義理論分析現(xiàn)實社會問題

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)-在課前自主探索階段，我通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料和問題，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和監(jiān)督。今后，我會在發(fā)布預(yù)習資料時提供更多的學(xué)習策略和資源，同時增加與學(xué)生的在線互動，確保他們能夠有效地進行自主學(xué)習。

-在課中強化技能階段，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動時表現(xiàn)積極，但在獨立思考和提出問題方面仍有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，我會在未來的教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中學(xué)習和應(yīng)用知識。

-在課后拓展應(yīng)用階段，我布置了相關(guān)的思考題和拓展資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習和反思。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作業(yè)的完成情況不夠認真，缺乏足夠的自主學(xué)習意識和反思能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習效果，我會在未來的教學(xué)中加強對作業(yè)的監(jiān)督和反饋，同時提供更多的學(xué)習資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行有效的自主學(xué)習和反思。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教