《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學語文第七冊第七單元的一篇精讀課文

各位領(lǐng)導老師好，我的說課題目是《為中華之崛起而讀書》一、說課標:課標說:“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求

，愛護學生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“

因此

，我引導學生采用感情朗讀、邊讀邊想象等學習方式，感受少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向。二、說教材《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導學生學習在閱讀中體會人物的思想感情。三、說學生對于已經(jīng)具備初步的獨立閱讀能力的四年級的孩子來說，內(nèi)容不算太難，本課是第二課時，又有課前孩子對當時中國的社會狀況和周恩來的生平搜集相關(guān)資料,為深入理解課文做好了準備。四、說教法“教有多法，

但無定法。"在本課中主要采用小組自主探究法朗讀感悟和多媒體輔助法進行教學。從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，

樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想，并讓學生在讀中感悟、品味，

更好地理解課文。

五、說程序我的教學設(shè)計如下:第一、提問導入，激發(fā)興趣（視頻）在上節(jié)課的學習中我們知道了伯父和周恩來對話的內(nèi)容，了解到周恩來的伯父為什么不讓他去被外國人占據(jù)的地方了。是啊，正是因為中華不振哪！這個問題一直困擾著少年周恩來，好奇心驅(qū)使他一定要去探可究竟，那這節(jié)課就讓我們再次走進課文去看一看到底發(fā)生了什么。既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，引起學生思考，學生探究之心馬上被調(diào)動起來。第二、整體感知，初步探究。（視頻）現(xiàn)在請同學們默讀課文的15到17自然段找出你們感受到中華不振的句子，畫出相關(guān)語句，在小組交流一下，開始吧。第三、細讀品味，體會情感。這一部分是課文的重點，抓住重點詞句品味是難點，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互交流、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，從而體會周恩來思想變化的過程

,再補充租界的課外資料，激發(fā)學生作為中國人深藏于心的愛國情感。（視頻）1.讀中思。在中學段閱讀教學中，要讓學生了解文章的主要內(nèi)容，本段內(nèi)容是課文重點內(nèi)容，是周恩來真正體會到中華不振的直接原因，更放手讓學生自主思考，然后總結(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力。2.讀中品，體會文中人物的思想感情。教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，讓學生體會那位婦女的可憐及中華不振，從巡警的“不懲處洋人卻訓斥中國婦女”的做法中體會中國巡警的可悲及中華不振，從圍觀者的”拳頭和只能勸勸那個婦女”的表現(xiàn)中體會中華不振。

這一段教學內(nèi)容的教學設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮表演。第四、激發(fā)立志，情感升華利用本課的人文性特點很突出，以周恩來的成長立志為樣本來激發(fā)學生立志，為了讓學生明白他們立志的重要性，讓孩子們明白少年是未來國家發(fā)展的重要力量他們的發(fā)展將決定未來國家的發(fā)展，以此激發(fā)孩子們立下為中華繁榮富強而讀書的志向，從而使孩子們的情感得到升華。第五、拓展學習，繼續(xù)探究。學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我布置了作為當代小學生應(yīng)該為什么而讀書的小練筆，進一步培養(yǎng)了學生的愛國情懷。謝謝大家，我的說課內(nèi)容完畢。上課，同學們好，請坐。

同學們，在上節(jié)課的學習中我們知道了伯父和周恩來對話的內(nèi)容，了解到周恩來的伯父為什么不讓他去被外國人占據(jù)的地方了。是啊，正是因為中華不振哪！這個問題一直困擾著少年周恩來，好奇心驅(qū)使他一定要去探可究竟，那這節(jié)課就讓我們再次走進課文去看一看到底發(fā)生了什么。請同學們伸出手來跟老師一起書寫課題。齊讀。（板書：為中華之崛起而讀書）現(xiàn)在請同學們默讀課文的15到17自然段找出你們感受到中華不振的句子，畫出相關(guān)語句，在小組交流一下，開始吧。這兩個字讀訓斥。剛才老師巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)同學們的閱讀習慣都特別好，不僅能夠在課文上圈圈畫畫還能夠在空白處撒下思考的痕跡。老師請這個小組來說一說，請你來說。你找到了這句:這一帶果真和別處大不相同街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。這位同學你舉起了手，有什么想說的呢？你有沒感受到中華不振，這個情景和現(xiàn)在的北京一樣。哪位同學為他解釋一下？你來說，文中這一帶是被外國人占據(jù)的地方，雖然也在中國的土地，但是被外國人管制者，外國人欺負中國人，所以和現(xiàn)在的北京不一樣。不僅如此這一帶熱鬧非凡但是別處可能是房屋可能破爛不堪，搖搖欲墜。這一帶熱鬧非凡可是別處可能是流離失所的中國人。這是為什么呢？是啊，正是因為中華不振啊！帶這種感覺你想怎么讀，你來，你讀出了悲痛的感覺，你呢，你讀出了憤慨的感覺，向他們一樣把你們的體會送進去，我們一起來讀一讀。哦，你們的朗讀讓老師感受到了你們的憤怒。（板書：熱鬧非凡）那位同學你躍躍欲試請你來說，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局為她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。你找的可真準確，請同學們想象一下，這個女人的親人可能是他相依為命的丈夫他悲痛欲絕，這個婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親他心都碎了，可能是她剛剛出生不久的孩子。這個女人真可憐啊!(板書：婦女受欺凌)如果在現(xiàn)在的社會，中國警察會怎樣？而巡警呢，中國巡警啊，抓住壞人，懲處外國人了？沒有，這個女人是受害者卻沒有為她做主還訓斥她。不公平?。。ò鍟褐袊簿柍猓┩瑢W們，是什么造成了這樣的結(jié)果呢？正是因為中華不振啊，你帶著你的感受來讀一讀，老師從你們的朗讀中感受到了你的傷心。你的眼神充滿了堅定，你來說。圍觀的中國人都緊握著拳頭可是他們卻只能勸卻那個不幸的婦女，孩子們他們緊握的拳頭可能又在想些什么呢？你說，1。巡警太可惡了，2。作為中國人竟然不幫中國人3。這個女人太可憐了4。外國人快點滾出中國。是啊，中國人雖然心里替婦女打包不平，可是卻沒有人敢替他出頭，敢怒不敢言啊。（圍觀的人勸慰）這是因為中華不振啊，我們又是多么的悲憤又多么的悲痛啊。帶著這種感覺再讀一讀這句話。這節(jié)課我們通過抓關(guān)鍵詞，朗讀的方式理解了中華不振，明白了在修身課上周恩來為什么能說出為中華之崛起而讀書了。正是有了周恩來的人，將個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿自己的民族在這樣軟弱，不愿意自己