六年級品德與社會下冊 源遠流長的中外交往1教案 鄂教版

六年級品德與社會下冊源遠流長的中外交往1教案鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《品德與社會》六年級下冊“源遠流長的中外交往”章節(jié)，圍繞中國古代與外國之間的友好往來、文化交流、貿(mào)易合作等方面內(nèi)容。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在歷史課程中學習了絲綢之路、鄭和下西洋等中外交往的史實，對本節(jié)課的內(nèi)容具有基礎的了解。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生深入了解中外交往的歷史背景、重要事件及意義，培養(yǎng)學生熱愛和平、友好交往的價值觀。同時，結(jié)合現(xiàn)代社會的外交實例，啟發(fā)學生思考中外交往在當今世界的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生在文化意識、歷史理解、社會參與和國際視野方面的素養(yǎng)。通過學習“源遠流長的中外交往”，學生將增強對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重，提升對多元文化的包容性，培養(yǎng)跨文化交流的能力。在歷史理解方面，學生能運用所學知識分析中外交往的歷史演變，理解不同時期中外關(guān)系的特點及其對現(xiàn)代社會的影響。社會參與方面，鼓勵學生積極參與討論，表達對中外友好交往的看法，鍛煉公共參與和社會實踐能力。國際視野方面，課程將引導學生關(guān)注全球化背景下的中外交往，激發(fā)他們對國際事務的敏感性和責任感。三、學習者分析1.學生已掌握了相關(guān)知識：學生在歷史課程中了解了中國古代文明及其與外界的基本交往，如絲綢之路的作用、唐朝時期的外交關(guān)系等。此外，通過語文學習，學生對一些涉及中外交往的古詩文有所接觸，具備一定的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對中外交往的話題感興趣。他們在小組合作、討論交流中表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過故事、實例等具體形象的方式學習。學生的自主學習能力逐漸增強，但需教師引導和激勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于中外交往中的歷史事件、文化差異等內(nèi)容，學生可能難以深入理解和內(nèi)化。特別是對一些抽象的概念和復雜的歷史背景，學生可能感到困惑。此外，如何將所學知識與社會實際相結(jié)合，對學生的思維能力和應用能力提出了挑戰(zhàn)。教師在教學中應關(guān)注這些難點，采取適當策略幫助學生克服。四、教學資源1.硬件資源：

-交互式白板

-計算機

-投影儀

-教學掛圖

2.軟件資源：

-品德與社會教材

-歷史文化資料

-多媒體教學軟件

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-教室多媒體教學系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子圖書

-歷史文化視頻資料

-中外交往主題的PPT課件

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論

-案例分析

-角色扮演

-互動問答

-實物展示

6.輔助教具：

-時間線圖

-地圖

-文化遺產(chǎn)模型

-絲綢之路模擬道具

7.社會資源：

-博物館教育資源

-社區(qū)專家講座

-文化交流項目體驗活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布關(guān)于“源遠流長的中外交往”的預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞中外交往的歷史事件，設計問題如“絲綢之路對中外文化交流有哪些影響？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解中外交往的重要性。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖等預習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺和微信進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于絲綢之路的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解絲綢之路的歷史背景、影響等，結(jié)合實際案例幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討中外交往的現(xiàn)代意義。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考絲綢之路對中外交往的作用。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)表見解，探討中外交往的現(xiàn)代價值。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握中外交往的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和應用能力。

-合作學習法：通過團隊合作，增強學生的溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對中外交往知識點的理解。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作中外交往的時間線圖。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的歷史書籍和在線教育資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索中外交往的歷史。

-反思總結(jié)：評價自己的學習效果，思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的知識應用能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對歷史文化的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《絲綢之路的故事》

-《中國古代的外交使者》

-《世界文明交流史》

-《全球化背景下的中外文化交流》

-《一帶一路：構(gòu)建人類命運共同體》

2.課后自主學習和探究：

-研究絲綢之路的歷史變遷，分析其對沿線國家文化、經(jīng)濟的影響。

-了解中國古代著名外交使者如張騫、鄭和的事跡，探討他們的貢獻和影響。

-比較東西方文化交流的異同，探討如何促進不同文化背景下的相互理解和尊重。

-探究全球化進程中，中外交往在政治、經(jīng)濟、科技、教育等領域的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-研究我國“一帶一路”倡議，分析其對推動國際合作、實現(xiàn)共贏發(fā)展的意義。

《絲綢之路的故事》

-介紹絲綢之路的起源、發(fā)展過程和重要節(jié)點。

-講述絲綢之路上的商貿(mào)往來、文化交流和民族融合故事。

-分析絲綢之路對推動東西方文明交流的作用。

《中國古代的外交使者》

-介紹張騫、班超、鄭和等古代外交使者的生平和貢獻。

-分析他們的外交使命和成就對中國和世界的影響。

-探討古代外交使者在跨國交往中的智慧和策略。

《世界文明交流史》

-梳理世界文明交流的歷史脈絡，包括古代、中世紀和近現(xiàn)代。

-分析不同文明之間的相互影響，如希臘羅馬文明、伊斯蘭文明、印度文明等。

-探討文明交流對世界歷史發(fā)展的推動作用。

《全球化背景下的中外文化交流》

-分析全球化進程中，中外文化交流的特點、趨勢和挑戰(zhàn)。

-探討互聯(lián)網(wǎng)、跨國企業(yè)、國際組織等在文化交流中的作用。

-提出加強中外文化交流、促進文化多樣性的策略和建議。

《一帶一路：構(gòu)建人類命運共同體》

-介紹“一帶一路”倡議的背景、目標和發(fā)展規(guī)劃。

-分析“一帶一路”在推動國際合作、實現(xiàn)共贏發(fā)展方面的成果和潛力。

-探討如何通過“一帶一路”建設，加強中外交往，構(gòu)建人類命運共同體。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，教師將設計不同難度的問題，針對學生的回答情況了解他們對“源遠流長的中外交往”知識點的理解和掌握程度。對于回答不準確或理解不深入的學生，教師將及時給予指導和解釋，確保學生能夠正確理解課程內(nèi)容。

-觀察學習行為：教師將觀察學生在課堂上的參與度、合作學習時的互動情況以及學生對課堂活動的興趣，以此來評估學生的學習態(tài)度和課堂行為。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，教師將設計一份小測驗，包括選擇題、簡答題等，測試學生對課程重點內(nèi)容的掌握情況，并對測試結(jié)果進行分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：教師將對學生的課后作業(yè)進行細致批改，針對每個學生的完成情況進行個性化點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋學習效果：教師將及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改結(jié)果，對學生取得的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

-鼓勵自主學習：在作業(yè)評價中，教師將特別關(guān)注學生在自主學習過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力，通過積極的反饋激勵學生繼續(xù)保持和加強這些能力。八、教學反思與總結(jié)在本次“源遠流長的中外交往”教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。課堂上，我通過故事、案例和視頻等方式導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也發(fā)現(xiàn)學生在歷史事件的了解和文化的認識上還存在一些誤區(qū)。在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識點的鞏固，確保學生對歷史事件的正確理解。

在組織課堂活動時，小組討論和角色扮演等活動讓學生們積極參與，表現(xiàn)出較強的合作意識和溝通能力。但我也注意到，部分學生在討論中較為沉默，可能是因為他們對討論話題不夠熟悉或缺乏自信。為此，我將在后續(xù)教學中增加更多引導性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，提高他們的參與度。

作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成作業(yè)時態(tài)度認真，能夠較好地運用所學知識。但在知識的應用和深入思考方面，還有很大的提升空間。針對這一點，我計劃在作業(yè)設計中加入更多開放性問題，引導學生進行深入探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

教學效果方面，學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲和進步。他們對中外交往的歷史有了更深入的了解，文化意識和國際視野也得到了拓展。情感態(tài)度上，學生們表現(xiàn)出了對和平友好交往的認同和尊重，這讓我感到很欣慰。

然而，教學中也暴露出一些問題和不足。例如，部分學生在理解抽象概念時仍感困難，課堂互動中時間分配不夠合理，導致部分學生發(fā)言機會較少。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.針對學生的理解難點，我將在教學中使用更多生動的例子和直觀的教學資源，幫助學生形象地理解抽象概念。

2.在課堂互動中，我將更加注意時間的分配，確保每個學生都有發(fā)言的機會，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.針對學生的個性化需求，我將設計更多分層教學的策略，使每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

1.本節(jié)課的主題：源遠流長的中外交往

2.中國古代與外國交往的重要事件：

-絲綢之路

-鄭和下西洋

3.中外交往的意義：

-文化交流

-貿(mào)易合作

-友好往來

②藝術(shù)性和趣