小豬迷路了-幼兒園中班語(yǔ)言教案

小豬迷路了-幼兒園中班語(yǔ)言教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《幼兒園中班語(yǔ)言教案：小豬迷路了》是人教版中班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教案主要圍繞故事《小豬迷路了》展開(kāi)。故事內(nèi)容描述了一只可愛(ài)的小豬在森林里迷路了，它遇到了各種動(dòng)物朋友，在小動(dòng)物們的幫助下，最后找到了回家的路。通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子們理解友誼、互助的重要性，并學(xué)會(huì)在困難時(shí)尋求幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒聽(tīng)懂、講述故事《小豬迷路了》。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教育幼兒懂得友誼、互助的意義，學(xué)會(huì)在困難時(shí)尋求幫助。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：聽(tīng)懂故事內(nèi)容，參與課堂討論。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)講述故事，理解友誼、互助的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.故事課件或圖書《小豬迷路了》。

2.動(dòng)物頭飾若干。

3.貼紙、畫筆等繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)歌曲、游戲等方式吸引幼兒注意力，引出課題《小豬迷路了》。

2.講故事：教師講述故事《小豬迷路了》，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事情節(jié)。

3.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓幼兒扮演故事中的動(dòng)物角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

4.討論：引導(dǎo)幼兒討論故事中動(dòng)物們的互助行為，讓幼兒理解友誼、互助的意義。

5.繪畫活動(dòng)：讓幼兒用畫筆和貼紙制作故事場(chǎng)景，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

6.總結(jié)：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼、互助的重要性。

7.作業(yè)：讓幼兒回家后，與家長(zhǎng)分享課堂所學(xué)，家長(zhǎng)協(xié)助記錄幼兒講述故事的過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言溝通與表達(dá)能力：通過(guò)故事講述、角色扮演等環(huán)節(jié)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，使他們?cè)诩w活動(dòng)中更自信地表達(dá)自己的想法和感受。

2.觀察力與想象力：通過(guò)觀察故事圖片、創(chuàng)作繪畫活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，激發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的深入思考和對(duì)美好事物的向往。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助精神：通過(guò)角色扮演、共同創(chuàng)作等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助的意義，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)故事中的友誼、互助情節(jié)，引導(dǎo)幼兒樹立正確的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)珍惜友誼，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在中班語(yǔ)言領(lǐng)域，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的童話故事，能夠理解故事的基本情節(jié)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。他們已經(jīng)掌握了基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，能夠跟隨老師的引導(dǎo)參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中班的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)充滿好奇，他們喜歡通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲來(lái)理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察力、想象力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)觀察圖片、角色扮演等方式參與到課堂討論中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小組合作和動(dòng)手操作的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解故事《小豬迷路了》中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中不同動(dòng)物角色的特點(diǎn)和互助行為的理解上存在困難。此外，在角色扮演和繪畫活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獗磉_(dá)自己的想法，這對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)情節(jié)的把握和情感態(tài)度的引導(dǎo)也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域》教材，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括故事課件、圖片、視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和活動(dòng)的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，配備桌椅、白板等設(shè)施，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和繪畫活動(dòng)。

5.角色頭飾：準(zhǔn)備與故事《小豬迷路了》中的動(dòng)物角色相關(guān)的頭飾，以便于學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)能夠更好地融入角色，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

6.繪畫材料：為學(xué)生提供畫筆、貼紙、彩紙等繪畫材料，以便于他們?cè)诶L畫活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解和想象。

7.故事圖書：準(zhǔn)備一些《小豬迷路了》的圖書，放置在教室的圖書角，供學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和喜愛(ài)。

8.家庭作業(yè)布置：制定合理的家庭作業(yè)，如讓幼兒與家長(zhǎng)一起回顧課堂所學(xué)，家長(zhǎng)協(xié)助記錄幼兒講述故事的過(guò)程，以便于家長(zhǎng)了解幼兒在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

9.教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

10.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需提前準(zhǔn)備好與教材配套的教學(xué)指導(dǎo)用書，以便于在教學(xué)過(guò)程中查閱相關(guān)內(nèi)容，確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和完整性。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小豬迷路了》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小豬迷路了》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小豬迷路了》教學(xué)目標(biāo)和《小豬迷路了》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎∝i迷路了》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小豬迷路了》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小豬迷路了》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《小豬迷路了》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小豬迷路了》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的互助行為展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情節(jié)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《小豬迷路了》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《小豬迷路了》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《小豬迷路了》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小豬迷路了》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小豬迷路了》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小豬迷路了》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小豬迷路了》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識(shí)拓展

1.推薦閱讀材料：

-《動(dòng)物們的互助故事》：一本關(guān)于動(dòng)物互助行為的繪本，通過(guò)生動(dòng)的故事和插圖，讓學(xué)生了解動(dòng)物們?cè)谧匀唤缰械南嗷椭?/p>

-《友誼的力量》：一本關(guān)于友誼的兒童文學(xué)作品，通過(guò)故事講述，讓學(xué)生理解友誼的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生通過(guò)閱讀拓展材料，進(jìn)一步加深對(duì)互助行為和友誼的理解。

（二）生活實(shí)際應(yīng)用

1.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的互助行為，如家庭成員之間的相互幫助、朋友之間的支持等，讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到互助的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用互助行為和友誼，例如在與朋友相處時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、關(guān)心他人，共同解決問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，讓學(xué)生明白友誼和互助的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

（四）學(xué)科相關(guān)活動(dòng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行故事演講或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更好地理解和表達(dá)故事中的互助行為和友誼。

2.開(kāi)展課堂討論或小組討論，讓學(xué)生圍繞友誼和互助主題，展開(kāi)深入的思考和交流。

（五）課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于友誼和互助的小短文。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。典型例題講解例題1：請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述故事中小豬遇到的不同動(dòng)物。

答案：故事中小豬遇到了狐貍、山羊、狼、狗熊和烏鴉等動(dòng)物。

例題2：請(qǐng)用完整的句子描述小豬是如何在狐貍的幫助下找到家的。

答案：小豬在狐貍的幫助下，按照狐貍的指示，穿過(guò)森林，找到了回家的路。

例題3：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述小豬在故事中的心情變化。

答案：小豬在故事中從害怕、擔(dān)心到高興、感激。

例題4：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述故事中的小動(dòng)物們是如何幫助小豬的。

答案：故事中的小動(dòng)物們用言語(yǔ)鼓勵(lì)、指引方向、提供食物等方式幫助小豬。

例題5：請(qǐng)用完整的句子描述小豬是如何感謝幫助過(guò)它的動(dòng)物們的。

答案：小豬回到家后，用言語(yǔ)和禮物感謝了幫助過(guò)它的動(dòng)物們，表達(dá)了自己的感激之情。

例題6：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述故事中狼的行為，并說(shuō)明小豬是如何應(yīng)對(duì)的。

答案：故事中狼的行為是兇狠、貪婪，小豬應(yīng)對(duì)的方式是逃跑、尋找?guī)椭?/p>

例題7：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述故事中烏鴉的行為，并說(shuō)明小豬是如何應(yīng)對(duì)的。

答案：故事中烏鴉的行為是善良、熱心，小豬應(yīng)對(duì)的方式是接受幫助、表示感謝。

例題8：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述故事中狗熊的行為，并說(shuō)明小豬是如何應(yīng)對(duì)的。

答案：故事中狗熊的行為是友善、慷慨，小豬應(yīng)對(duì)的方式是接受幫助、表示感謝。

例題9：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述故事中山羊的行為，并說(shuō)明小豬是如何應(yīng)對(duì)的。

答案：故事中山羊的行為是溫和、友好，小豬應(yīng)對(duì)的方式是接受幫助、表示感謝。

例題10：請(qǐng)用詞語(yǔ)描述故事中狐貍的行為，并說(shuō)明小豬是如何應(yīng)對(duì)的。

答案：故事中狐貍的行為是聰明、善良，小豬應(yīng)對(duì)的方式是接受幫助、表示感謝。板書設(shè)計(jì)①《小豬迷路了》故事情節(jié)：小豬遇到動(dòng)物→動(dòng)物們的幫助→小豬找到家

②重點(diǎn)詞：狐貍、山羊、狼、狗熊、烏鴉、幫助、感激、逃跑、友善

③趣味句：小豬遇到各種動(dòng)物，它們都愿意幫助小豬，小豬最終安全回到家。反思改進(jìn)措施1.引入故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事《小豬迷路了》，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演，提高學(xué)生參與度：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與故事情節(jié)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力：通過(guò)繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用畫筆表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解和想象。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和掌握不夠深入：部分學(xué)生在理解和掌握故事情節(jié)上存在困難，需要教師在講解和引導(dǎo)上更加細(xì)致和耐心。

2.學(xué)生參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)不足：在課堂討論和表達(dá)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢鈪⑴c，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。

3.課堂時(shí)間管理不夠高效：在課堂活動(dòng)中，時(shí)間