吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

吉林省長(zhǎng)春市綠園區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史第20課動(dòng)蕩中的唐朝（755年-763年），重點(diǎn)講述安史之亂的內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了唐朝的相關(guān)背景知識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握安史之亂的原因、過程和影響，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷四大核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)安史之亂，學(xué)生能夠掌握唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，形成正確的歷史時(shí)空觀念；通過分析安史之亂的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史解釋的角度理解安史之亂對(duì)唐朝以及后世的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家歷史的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國情懷。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史學(xué)科已有一定的積累，對(duì)于唐朝的歷史背景已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)于安史之亂這一歷史事件已有初步的認(rèn)識(shí)，但可能只是停留在表面的了解，對(duì)于安史之亂的深層次原因、過程和影響可能還沒有深入的理解。

在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠從多個(gè)角度分析歷史問題。然而，對(duì)于復(fù)雜的History學(xué)科，仍需要進(jìn)一步的提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和歷史責(zé)任感已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于國家的命運(yùn)和歷史的發(fā)展已經(jīng)有了初步的思考。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣不高、主動(dòng)性不足的問題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)安史之亂的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

針對(duì)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解安史之亂的原因、過程和影響，提升學(xué)生的歷史分析能力，同時(shí)通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史》第20課“動(dòng)蕩中的唐朝（755年-763年）”所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的安史之亂時(shí)間線圖表、唐朝政治格局圖、安史之亂影響對(duì)比圖等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室布置為分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，預(yù)留展示多媒體資源的空間，確保教學(xué)過程中學(xué)生能夠清晰地觀看圖表和視頻。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)安史之亂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道安史之亂是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于安史之亂的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受安史之亂的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹安史之亂的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.安史之亂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解安史之亂的基本概念、原因和過程。

過程：

講解安史之亂的定義，包括其背景和主要經(jīng)過。

詳細(xì)介紹安史之亂的原因，如政治腐敗、邊疆危機(jī)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.安史之亂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解安史之亂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的安史之亂案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解安史之亂的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論安史之亂的歷史教訓(xùn)以及對(duì)我們生活的啟示，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與安史之亂相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)安史之亂的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安史之亂的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括安史之亂的基本概念、原因、過程和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)安史之亂在歷史中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于安史之亂的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)書籍：《安史之亂與中國古代政治》、《唐朝的衰落與安史之亂》等。

(2)文章：《的歷史意義》、《安史之亂與唐朝的轉(zhuǎn)折》等。

(3)紀(jì)錄片：《安史之亂》、《唐朝盛衰錄》等。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于安史之亂的百度百科、維基百科等。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以閱讀相關(guān)書籍，深入了解安史之亂的歷史背景、原因、過程和影響。

(2)學(xué)生可以查找并閱讀相關(guān)文章，了解安史之亂在中國古代政治和歷史中的地位和影響。

(3)學(xué)生可以觀看相關(guān)紀(jì)錄片，直觀地了解安史之亂的歷史背景和過程。

(4)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、維基百科等，查詢關(guān)于安史之亂的詳細(xì)信息。

(5)學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)比分析安史之亂前后唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，全面了解安史之亂對(duì)唐朝的影響。

(6)學(xué)生可以探討安史之亂對(duì)后世的歷史啟示，如政治腐敗、邊疆問題等，提高自己的歷史思維能力。

(7)學(xué)生可以參加歷史學(xué)科的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與同行交流對(duì)于安史之亂的研究成果和心得體會(huì)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授安史之亂這一課時(shí)，我嘗試采用了導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論、展示和點(diǎn)評(píng)等教學(xué)方法，總體上取得了不錯(cuò)的效果。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣。但部分學(xué)生對(duì)于歷史事件的了解仍然有限，對(duì)于安史之亂的認(rèn)知較為模糊。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在此基礎(chǔ)上加入更多歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立起更為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了安史之亂的原因、過程等。然而，在課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于安史之亂的理解仍然較為表面。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用圖表、示意圖等輔助教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更為直觀地理解安史之亂的背景和過程。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的安史之亂案例進(jìn)行分析。但課后反思時(shí)我發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)于每個(gè)案例的討論并不充分。為了讓學(xué)生更深入地理解安史之亂的影響，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)延長(zhǎng)案例分析的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度探討安史之亂的歷史意義。

小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)诜纸M討論時(shí)表現(xiàn)得非常積極。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中過于依賴他人，自己的思考和分析不足。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思考和分析。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表達(dá)能力參差不齊。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加清晰、有條理。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀：《人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史》第20課“動(dòng)蕩中的唐朝（755年-763年）”。

2.寫作：撰寫一篇關(guān)于安史之亂的短文，包括安史之亂的原因、過程和影響。

3.分析：結(jié)合教材內(nèi)容，分析安史之亂對(duì)唐朝以及后世的影響。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù)，對(duì)安史之亂有了初步的理解。

2.寫作作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的寫作能力，檢查他們是否能夠清晰地表達(dá)安史之亂的原因、過程和影響。對(duì)于存在問題的作業(yè)，提供具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)歷史事實(shí)的準(zhǔn)確性、提高論述的邏輯性等。

3.分析作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容，分析安史之亂對(duì)唐朝以及后世的影響。對(duì)于存在問題的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地理解歷史事件的關(guān)聯(lián)性，并提供相關(guān)的歷史資料或參考書籍。

針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予個(gè)性化的反饋和建議，以幫助他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和尋求幫助，以便及時(shí)解決他們?cè)谧鳂I(yè)完成過程中遇到的問題。板書設(shè)計(jì)1.安史之亂的背景：唐朝的繁榮與邊疆危機(jī)

2.安史之