Unit 2 Language and Culture Moving Forward教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊

Unit2LanguageandCultureMovingForward教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《Unit2LanguageandCultureMovingForward》教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊，主要內(nèi)容包括：

1.了解語言與文化的緊密聯(lián)系，探討不同文化背景下的語言特點和使用習慣；

2.學習英語中的文化表達，如成語、俚語、禮貌用語等，理解其背后的文化內(nèi)涵；

3.分析中西方文化差異，以日常生活、交際場景為例，進行對比和討論；

4.培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，學會尊重和理解不同的文化觀念；

5.通過小組討論、角色扮演等互動活動，提高學生的英語表達能力和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit2LanguageandCultureMovingForward，使學生能夠：

1.提高英語語言表達能力，熟練運用所學詞匯和句型進行跨文化交際；

2.增強文化意識，理解和尊重不同文化背景下的語言表達，形成開放的國際視野；

3.培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，分析文化差異，提高解決問題的能力；

4.提升自主學習與合作學習能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握并運用描述文化差異的語言表達，如“Differentcultureshavevaryingwaysofexpressingrespect/politeness”；

-理解并使用英語中的文化特定詞匯和短語，例如“apieceofcake”、“breakaleg”；

-能夠通過實例分析中西方在問候、送禮、餐桌禮儀等方面的文化差異；

-運用所學知識進行模擬跨文化交際，如角色扮演或小組討論。

2.教學難點

-對比分析中西方文化差異時，學生可能難以深入理解文化背后的價值觀和思維模式；

-在實際交際場景中，學生可能難以靈活運用文化特定詞匯和短語，需要加強語境練習；

-對于某些文化現(xiàn)象的英語表達，如成語、俚語的正確使用，學生可能存在理解上的障礙；

-學生在小組討論和角色扮演時可能缺乏自信和主動性，需要教師引導(dǎo)和鼓勵以提升參與度。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解文化差異理論知識，為學生奠定基礎(chǔ)；

-討論法：組織小組討論，讓學生在互動中探討文化差異，提高交際能力；

-角色扮演法：設(shè)置模擬情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，加深理解。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：展示圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)不同文化的交際場景；

-教學軟件：利用互動軟件，設(shè)計游戲、問卷調(diào)查等活動，提高學生參與度；

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線平臺，提供豐富的跨文化交際案例，拓展學生視野。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語言與文化關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為語言和文化之間有什么聯(lián)系？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些反映不同文化背景下的語言使用圖片或視頻片段，讓學生初步感受語言與文化的緊密聯(lián)系。

簡短介紹語言與文化的基本概念及其重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.語言與文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解語言與文化的基本概念、組成部分和相互影響。

過程：

講解語言與文化的定義，包括其主要組成元素或影響。

詳細介紹語言與文化之間的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解語言在文化背景下的實際應(yīng)用或作用。

3.語言與文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語言與文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語言與文化案例進行分析，如中西方問候、餐桌禮儀等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解語言與文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用語言與文化知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論語言與文化在未來交流中的作用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與語言與文化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語言與文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語言與文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括語言與文化的概念、相互影響、案例分析等。

強調(diào)語言與文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用語言與文化知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于語言與文化差異的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.語言與文化的概念

-語言：作為一種符號系統(tǒng)，用于人類交際和思維表達。

-文化：一個社會或群體在長期歷史發(fā)展過程中形成的共同價值觀、信仰、習俗、行為方式等。

2.語言與文化的相互關(guān)系

-語言是文化的一部分，受文化影響；

-語言反映文化，是文化的載體；

-語言影響文化，對文化具有塑造作用。

3.中西方文化差異表現(xiàn)

-問候與禮貌用語：如稱呼、寒暄、告別等；

-餐桌禮儀：如餐具使用、飲食習慣等；

-禮儀與禁忌：如禮物贈送、顏色象征等；

-交際風格：如直接與間接表達、個人主義與集體主義等。

4.文化特定詞匯和短語

-成語和俚語：如“畫蛇添足”、“breakaleg”等；

-禮貌用語：如“請”、“謝謝”、“excuseme”等；

-文化背景下的特定表達：如“茶文化”、“圣誕節(jié)”等。

5.跨文化交際能力

-了解并尊重不同文化的交際習慣；

-熟練運用英語進行跨文化交際；

-分析文化差異，提高解決問題的能力；

-調(diào)整自己的交際風格，適應(yīng)不同文化環(huán)境。

6.案例分析

-通過分析具體案例，了解中西方文化差異在實際生活中的表現(xiàn)；

-學習如何在跨文化交際中避免誤解和沖突；

-探討如何將文化知識應(yīng)用于實際交際場景。

7.小組討論與展示

-培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力；

-深化對語言與文化差異的理解；

-交流觀點，拓展視野，提高思辨能力。七、板書設(shè)計1.板書目的：明確展示本節(jié)課的核心知識點，輔助學生理解和記憶教學內(nèi)容。

-語言與文化關(guān)系

-中西方文化差異

-跨文化交際能力

2.板書結(jié)構(gòu)：清晰、條理分明，分為左右兩部分。

左側(cè)：

-語言與文化概念

-文化差異表現(xiàn)

-跨文化交際能力

右側(cè)：

-文化特定詞匯和短語

-案例分析

-小組討論與展示

3.板書內(nèi)容：簡潔明了，突出重點，準確精煉。

-關(guān)鍵詞：語言、文化、差異、交際、成語、禮儀等。

-重要短語：禮貌用語、特定表達、交際風格等。

-案例簡述：簡要列出幾個典型案例，以供學生參考。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點內(nèi)容；

-設(shè)計簡潔有趣的圖形或符號，如笑臉、箭頭等，增強視覺效果；

-創(chuàng)設(shè)情境，如用簡筆畫展示中西方餐桌禮儀差異，提高學生興趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關(guān)中西方文化差異的書籍或文章，如《東西方文化比較》、《跨文化交流》等。

-視頻資源：觀看有關(guān)跨文化交際的視頻，如TED演講《如何進行有效的跨文化溝通》等。

-實踐活動：鼓勵學生參與學校組織的國際交流活動，如與外國學生交流、參加模擬聯(lián)合國等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生需在課后閱讀相關(guān)書籍或文章，總結(jié)文化差異的主要表現(xiàn)及對