專題訓練4　氧氣的制取和性質(zhì)研究 練習教學設(shè)計-2023-2024學年浙教版科學八年級下冊

專題訓練4氧氣的制取和性質(zhì)研究練習教學設(shè)計-2023-2024學年浙教版科學八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：專題訓練4氧氣的制取和性質(zhì)研究練習

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程設(shè)計以浙教版科學八年級下冊教材為依托，圍繞氧氣的制取和性質(zhì)展開，通過實驗演示、學生互動和練習，深化學生對氧氣性質(zhì)的理解，并掌握制取氧氣的基本實驗操作。課程內(nèi)容包括實驗室制氧原理、性質(zhì)探究實驗、氧氣在日常生活中的應(yīng)用等，旨在提高學生的實驗技能和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：掌握氧氣的制取方法和實驗技能，提高實驗操作能力，培養(yǎng)學生科學探究精神。

2.實踐創(chuàng)新：運用所學知識設(shè)計簡單的實驗方案，探究氧氣的性質(zhì)，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新意識。

3.生態(tài)觀念：了解氧氣在自然界中的作用，認識到氧氣對生物生存的重要性，增強生態(tài)保護觀念。

4.素質(zhì)拓展：通過研究氧氣在日常生活中的應(yīng)用，提高學生的知識運用能力，拓寬科學視野。

本章節(jié)教學旨在使學生在掌握氧氣制取和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學科核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取原理及操作方法。

2.氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

3.氧氣在自然界和日常生活中的作用。

難點：

1.實驗室制取氧氣的裝置選擇和操作技巧。

2.對氧氣性質(zhì)的深入理解和應(yīng)用。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體演示和教師現(xiàn)場操作，直觀展示制取氧氣的實驗步驟，強調(diào)安全操作規(guī)范，并組織學生動手實踐，以提高操作技能。

2.設(shè)計對比實驗，讓學生觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)差異，通過討論分析氧氣性質(zhì)的特點，加深理解。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生探討氧氣在自然界中的作用，結(jié)合生活實例，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合。

4.針對難點問題，設(shè)置小組合作探究活動，鼓勵學生相互交流，共同解決問題，教師適時引導(dǎo)和點撥，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、討論法、實驗法和項目導(dǎo)向?qū)W習法。

-講授法：講解氧氣的制取原理和性質(zhì)，為學生提供理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學生就氧氣性質(zhì)的實驗觀察進行小組討論，促進思考和理解。

-實驗法：設(shè)計實驗室制取氧氣和性質(zhì)探究實驗，讓學生親自動手操作，增強實踐能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習法：以氧氣為主題，引導(dǎo)學生進行項目研究，探究氧氣在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學活動：包括實驗操作、小組討論、角色扮演和課堂游戲。

-實驗操作：學生自主進行氧氣制取和性質(zhì)實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-小組討論：小組內(nèi)分享實驗觀察結(jié)果，共同探討氧氣性質(zhì)的特點。

-角色扮演：學生扮演氧氣分子，模擬氧氣與其他物質(zhì)的化學反應(yīng)，增加學習趣味性。

-課堂游戲：設(shè)計氧氣相關(guān)問答游戲，鞏固知識，提高學習積極性。

3.教學媒體使用：利用多媒體演示實驗步驟，展示氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片和視頻，以及提供項目研究所需的參考資料，輔助教學，提高學習效果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣制取和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于氧氣制取和應(yīng)用的圖片和視頻片段，讓學生初步感受氧氣的制取方法和重要性。

簡短介紹氧氣的實驗室制取原理和性質(zhì)研究，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的實驗室制取方法、性質(zhì)及其重要性。

過程：

講解氧氣的實驗室制取原理，包括分解過氧化物和電解水等方法。

詳細介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如無色無味、助燃性等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣制取和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣制取和性質(zhì)案例進行分析，如高錳酸鉀制氧、氧氣助燃實驗等。

詳細介紹每個案例的背景、操作步驟、觀察現(xiàn)象和意義，讓學生全面了解氧氣的研究方法和應(yīng)用。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論氧氣制取和性質(zhì)研究的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進行深入討論，如氧氣的環(huán)保意義、應(yīng)用前景等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的制取和性質(zhì)研究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氧氣的實驗室制取、性質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于氧氣的實驗室制取和性質(zhì)研究的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)研究》科普文章

-《氧氣在生物體中的作用》科普讀物

-《火災(zāi)中的氧氣作用及滅火原理》案例分析

-《氧氣在金屬焊接中的應(yīng)用》技術(shù)論文

2.課后自主學習和探究：

-研究不同植物光合作用的速率與氧氣產(chǎn)生量的關(guān)系。

-探索氧氣在高原地區(qū)對人體的影響，以及如何應(yīng)對高原反應(yīng)。

-分析氧氣在潛水活動中的供應(yīng)方式和安全保障措施。

-調(diào)查氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，了解氧氣療法的作用和原理。

-了解氧氣在環(huán)境保護中的重要性，如臭氧層保護、水體富營養(yǎng)化等。

鼓勵學生在課后通過閱讀科普文章、觀看紀錄片、進行實地考察等方式，進一步拓寬知識視野，深入理解氧氣的科學價值和實際應(yīng)用。同時，學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，開展小課題研究，將所學知識應(yīng)用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。通過這些拓展與延伸活動，培養(yǎng)學生科學探究的興趣，提升科學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.論述題：請簡述實驗室制取氧氣的兩種方法及其原理。

答案：

方法一：高錳酸鉀加熱分解法。原理：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

方法二：過氧化氫催化分解法。原理：過氧化氫在催化劑（如二氧化錳）的作用下分解生成水和氧氣。

2.實踐題：設(shè)計一個實驗方案，證明氧氣具有助燃性。

答案：

實驗材料：燃燒的木條、集氣瓶、過氧化氫溶液、二氧化錳、火柴。

實驗步驟：

a.將過氧化氫溶液倒入集氣瓶中。

b.加入少量二氧化錳作為催化劑。

c.將燃著的木條放入集氣瓶口。

d.觀察木條燃燒情況，記錄實驗現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：木條燃燒更加旺盛。

結(jié)論：氧氣具有助燃性。

3.分析題：根據(jù)氧氣的性質(zhì)，解釋為什么火災(zāi)現(xiàn)場需要保持通風。

答案：

火災(zāi)現(xiàn)場燃燒產(chǎn)生大量有毒氣體，如一氧化碳、二氧化硫等。通風可以有效地將火災(zāi)現(xiàn)場的氧氣稀釋，降低有毒氣體的濃度，減少人員傷亡。

4.應(yīng)用題：舉例說明氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：

氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，如氧氣療法。氧氣療法是給患者提供純氧或富氧空氣，以提高患者體內(nèi)氧氣含量，改善組織缺氧狀況。適用于心肺功能不全、高原反應(yīng)、中毒等疾病的治療。

5.研究題：探討氧氣在環(huán)境保護中的作用。

答案：

氧氣在環(huán)境保護中具有重要作用。例如，氧氣參與大氣中的光化學反應(yīng)，生成臭氧，形成臭氧層，保護地球生物免受紫外線的傷害。此外，氧氣在水中能抑制厭氧菌的生長，防止水體富營養(yǎng)化，維持生態(tài)平衡。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對氧氣制取原理和性質(zhì)知識的掌握程度，檢查學生是否能運用所學知識解釋現(xiàn)象。

-觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，評估學生的實驗技能和科學探究能力，如觀察是否細致、記錄是否準確、操作是否規(guī)范。

-設(shè)計課堂小測驗，測試學生對氧氣的性質(zhì)、實驗室制取方法等基礎(chǔ)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的誤區(qū)和盲點。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學生在論述題中是否能夠準確描述實驗室制取氧氣的原理和方法，實踐題中是否能夠合理設(shè)計實驗證明氧氣的助燃性。

-對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出其優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助學生明確學習目標和努力方向。

-及時反饋學生的學習效果，對于學習進步明顯的學生給予表揚，對于學習困難的學生給予鼓勵和個性化的指導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-定期組織學生進行學習成果展示，鼓勵學生分享學習心得和方法，促進同學間的相互學習和交流。板書設(shè)計-①實驗室制取氧氣的方法：高錳酸鉀加熱分解法、過氧化氫催化分解法

-②氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣略大