部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元（教案+反思）

19.大象的耳朵

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“似、食”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音

字。

2.朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家,

我是我”的意思。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，讀好文中的問(wèn)句，知道大象的想法是怎樣改變的。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。(打一動(dòng)物)

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？(學(xué)生舉手回答)

沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。

今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

出示課題：大象的耳朵(齊讀課題)1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大

象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多

讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字、記字方法。

(1)多音字：扇:shin扇動(dòng);shdn風(fēng)扇。似：shi似的；si似乎。

(2)圖片識(shí)字：豎、竿、舞

(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、食

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指名讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？(大象因?yàn)閯e人的看

法讓自己的耳朵豎起來(lái)，后來(lái)又把耳朵放下來(lái)的故事。)

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

4.指名讀第1自然段。

(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是宜拉著的。)

(2)練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，食拉著。

有，像,。

(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的，動(dòng)物們的耳朵多

種多樣，功能也不同。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們下節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)"中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字，明確其書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注

意的問(wèn)題。

3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“1_”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的，有哪些作用？

2.學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文

1.指名分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下來(lái)了？”(好奇)

“大象啊，你的耳朵怎么是行拉著的呢？"(疑惑)

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”(懷疑)

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小

老鼠)讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(大家都疑惑大象的耳朵為什么是宜拉著的)

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病嗎？他有必要把耳朵豎起來(lái)嗎？

2.學(xué)習(xí)第9~12自然段。

(1)指名分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？(用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái))

(3)同學(xué)們想一想，這樣做大象舒服嗎？你是從哪里知道的？(不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子

飛到大象耳朵里，還在他的耳朵眼兒里面跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)

(4)現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？(不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖湟死?/p>

起到保護(hù)作用)起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止

蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑)

(5)了解大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫(xiě)下列表格：

大象的耳朵撐起來(lái)(豎著)有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩放下來(lái)(食拉著)蟲(chóng)

子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

3.指名讀第13自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語(yǔ)氣。

(2)現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自

己的體會(huì)來(lái)談一談。（要喜歡自己，每個(gè)人都有不一樣的地方，不能只聽(tīng)別人的意見(jiàn)，去迎

合別人，我們應(yīng)該有自己的判斷。）

三、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要正確地看待自己的特點(diǎn)，喜

歡自己，不要因?yàn)樗说囊庖?jiàn)，改變自己迎合他人的想法。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

［教學(xué)板書(shū)］

19大象的耳朵

大象的耳朵

登拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)人家是人家,我是我

［教學(xué)反思］

教學(xué)這篇課文時(shí)，開(kāi)課是非常順利的，猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一，學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)

習(xí)的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以通過(guò)朗讀

的方式就能比較好地掌握問(wèn)句的讀法，同時(shí)用角色扮演的方式很快地了解了課文內(nèi)容。不足

之處是沒(méi)有準(zhǔn)備頭飾，另外就是在本文道理的理解上，學(xué)生的感悟還不夠深刻。

20.蜘蛛開(kāi)店

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述這個(gè)故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)示意圖講故事，并展開(kāi)想象續(xù)編故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。

那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿娛蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？

我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴同學(xué)們你用什么

方法記住它。

3.全班交流匯報(bào)，教師教授識(shí)字方法。（出示課件）

(1)偏旁歸類識(shí)字：寂、寞；娛、蚣。

(2)加偏旁識(shí)字：店、編、付。

(3)聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆

(4)齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況。(出示課件)

三、朗讀課文

1.指名分段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店？

(2)蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

3.交流反饋。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？(好寂寞，好無(wú)聊)

3.師：文中哪些字詞寫(xiě)出了蜘蛛無(wú)聊的原因？(每天、蹲、等)

4.指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。(重讀兩個(gè)“好”字)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名認(rèn)讀生字。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰(shuí)。(學(xué)生討論，教師

總結(jié))

(1)口罩編織店--口罩----河馬；

(2)圍巾編織店---圍巾----長(zhǎng)頸鹿；

(3)襪子編織店一一襪子一一娛蚣。

2.學(xué)習(xí)第，4自然段。

(1)小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講了什么？(蜘蛛開(kāi)了口罩編織店)

(2)蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？(因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單)

(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢(qián)？(一元錢(qián))你覺(jué)得一元錢(qián)貴不貴？為什么？

(4)蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是誰(shuí)呀？(河馬)給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？(不

簡(jiǎn)單)為什么？(因?yàn)楹玉R的嘴巴那么大)所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

“簡(jiǎn)單”至IJ“難”的變化)

(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名讀句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分感嘆、如釋重負(fù)的感情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。

③請(qǐng)學(xué)生用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。

3.出示第5自然段。

(1)學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）

同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

（1）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（2）教師總結(jié)反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足

忙了一個(gè)星期才織完圍巾?？梢?jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)了一條四十二只腳的娛蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑

回網(wǎng)上）

6.學(xué)完了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰(zhàn)困

難，學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法。）4.讀句子，完成練習(xí)。

蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（1）“一整天的工夫”意思是，說(shuō)明給河馬織口罩。（2）用“終于”寫(xiě)一個(gè)句子。

5.學(xué)完了課文，你明白了什么？

三、復(fù)述課文，講故事

1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，獎(jiǎng)勵(lì)講得好的同學(xué)。

2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么娛蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么

呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，派代表發(fā)言。

3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！6.你覺(jué)

得蜘蛛開(kāi)店還可以賣什么？它可以賣給誰(shuí)？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察9個(gè)''會(huì)寫(xiě)字”，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？全班交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“門(mén)”里面不是“古

期：左右寬窄相當(dāng)，“其”字中間是兩橫。

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示，全班互評(píng)。

［教學(xué)板書(shū)］

20蜘蛛開(kāi)店

蜘蛛開(kāi)店

口罩編織店賣口罩河馬（一整天）

圍巾編織店賣圍巾長(zhǎng)頸鹿（一個(gè)星期）

襪子編織店賣襪子娛蚣（跑回網(wǎng)上）

做事不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰(zhàn)困難

［教學(xué)反思］

這節(jié)課在教學(xué)上的不足之處是沒(méi)有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)

加入一個(gè)環(huán)節(jié)：把學(xué)生平時(shí)遇到困難時(shí)的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對(duì)比，從而讓學(xué)生懂得

遇到事情不能只挑簡(jiǎn)單的來(lái)做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法，比如可以找

幾個(gè)小伙伴共同來(lái)完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

21.青蛙賣泥塘

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝二

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，有感情地朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？

2.誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)？（指名回答）你們真會(huì)想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？

他賣出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。（板書(shū)課題，講解“蛙、賣”）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

2.教師檢查讀生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是

后鼻音O

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

3.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。

（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他

賣出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。

4.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些

錢(qián)搬到城里住。）

5.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片。

①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣”等8個(gè)生字。

2.學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。

3.學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看？（指名交流）

4.師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。

搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。

賣：與“買(mǎi)”字做對(duì)比分析。

5.學(xué)生描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事？（指

名說(shuō)）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？為什么？

2.小組討論，全班交流。

（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)，因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛遺憾的語(yǔ)氣）

（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨嫌棄的語(yǔ)氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）

4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣出

去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。

5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，灌足了水）

6.師生分角色朗讀課文。

7.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？

8.教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話的訓(xùn)練。

出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)：“?！保?）來(lái)了，他說(shuō)：（3）來(lái)了，他說(shuō)：

9.“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青

蛙的話）

10.青蛙說(shuō)：“多好的地方！"你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。

（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。）

11.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢

中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)”。）

12.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）

13.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀第11自然段）

三、回歸整體，拓展思維

1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.組織討論：青蛙為什么沒(méi)有賣掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

3.同學(xué)們說(shuō)得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也

用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？

四、分角色表演故事

1.學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。

2.試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名小組在全班表演。

4.對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

［教學(xué)板書(shū)］

21青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛一一沒(méi)有草

野鴨----水太少

小鳥(niǎo)----缺點(diǎn)兒樹(shù)

蝴蝶一一缺點(diǎn)兒花

……種草、引水、栽樹(shù)、

種花、修路、蓋房

（勞動(dòng)創(chuàng)造美好）

［教學(xué)反思］

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)

的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故

事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足，就是沒(méi)有創(chuàng)設(shè)更多的情境,

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對(duì)第11自然段中“賣

泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。

22.小毛蟲(chóng)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字，正確描寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)生字，掌握多音字“盡”。

理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.通過(guò)理解課文懂得自然界的規(guī)律，每個(gè)人都要按照規(guī)律做好自己該做的事情的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字，了解小毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的變化，根據(jù)提示用自己的話復(fù)述故事。

2.聯(lián)系課文理解“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”“每個(gè)人都有自己該做的事情”。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看圖片，引出課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，同學(xué)們，你們看一一看到了什么？

2.你們知道蝴蝶小時(shí)候是什么樣的嗎？它又是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們一起來(lái)探索

吧?。ò鍟?shū)課題）

二、整體感知課文，自主識(shí)字

1.自由輕聲朗讀課文。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.同桌合作，交流自主識(shí)字方法。

3.出示字詞，師檢查自學(xué)結(jié)果，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“盡”的讀音。

4.標(biāo)注自然段序號(hào)，接龍讀課文，糾正讀音。

5.同桌齊讀課文，檢查讀音。

三、研讀第1、2自然段

1.生自由讀文，討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？(出示：可憐又笨拙的小毛蟲(chóng))

2.交流反饋。(出示句子：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)

飛。)

3.讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？(不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛)

4.動(dòng)畫(huà)演示：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

(1)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

(2)圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。

6.(出示句子)小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬

到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

(1)從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“笨拙”？

(2)動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。(觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住

“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”來(lái)理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)

的，，可憐”)

7.小結(jié)：小毛蟲(chóng)這么笨拙、這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說(shuō)話

介紹小毛蟲(chóng)。出示：小毛蟲(chóng)真可憐，。小毛蟲(chóng)真笨拙，。

二、學(xué)習(xí)第3~7自然段

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.默讀第3、4自然段，思考：小毛蟲(chóng)是怎么想、怎么做的？

3.小組討論交流。

想：每個(gè)人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固

的繭屋。

做：一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。

4.現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？(盡心竭力)

(讓學(xué)生感知小毛蟲(chóng)的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)它不悲觀失望，不羨慕任何人和盡心竭力做好自己工

作的心情)

5.自由讀第5、6自然段。

(1)理解“與世隔絕”的意思。

(2)出示句子：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲(chóng)耐心等待會(huì)有怎樣的結(jié)果？

6.動(dòng)畫(huà)演示：小毛蟲(chóng)破繭而出變成蝴蝶。(利用動(dòng)畫(huà)，形象地將小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程

呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲(chóng)蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入本文，為小毛

蟲(chóng)而高興)

7.自由讀第7自然段，畫(huà)出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。

(1)出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的

翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

(2)配樂(lè)朗讀。

（3）出示第2自然段，把小毛蟲(chóng)之前的樣子和現(xiàn)在的樣子作對(duì)比，思考：小毛蟲(chóng)為什

么會(huì)有這樣的變化？

8.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，借助提示說(shuō)一說(shuō)小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化。（蟲(chóng)

變繭，繭變蝶）5.借助下面的提示，講一講小毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.做游戲，詞語(yǔ)搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫(xiě)字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫(huà)要改為點(diǎn)，撇畫(huà)要舒展，與“攵”的捺畫(huà)相呼應(yīng)?！罢弊謱?xiě)在田字格

中居下居中的位置。

［教學(xué)板書(shū)］

22小毛蟲(chóng)（可憐、笨拙）

小毛蟲(chóng)不悲觀失望、盡心竭力

蝴蝶（靈巧、輕盈）

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。其中

設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了幾次動(dòng)畫(huà)演示，直觀的畫(huà)面讓學(xué)生瞬間提起了學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情，

通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生更好地理解了“生機(jī)勃勃、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。另外，在教學(xué)

過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和根據(jù)重點(diǎn)詞句復(fù)述故事的能力。

語(yǔ)文園地七

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的

詞語(yǔ)。

2.用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有"好像"'像……似的像……

一樣”的比喻句。

3.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及

筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

4.能寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

5.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

6.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

2.學(xué)寫(xiě)比喻句；練習(xí)寫(xiě)話，寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四

節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字寫(xiě)字

（一）導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認(rèn)真,

有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們

真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)），看看這些工作，你想做哪

一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

1.指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。

2.開(kāi)小火車讀。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

3.分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚

掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。

5.拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用

消毒柜消毒等。

（二）漢字與偏旁

1.出示“又一勸”“土一堆”。仔細(xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？

（學(xué)生小組討論）

2.指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；

“土”字最后一橫變成提。

3.出示“轉(zhuǎn)、特”，請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

4.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

二、詞語(yǔ)積累

（一）猜一猜

1.出示句子和加點(diǎn)的字“摸。先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗(yàn)。

指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕。“才”表示跟手有關(guān)。

2.出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

3.總結(jié)方法：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)

想字意，最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。

2.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）

3.去掉句子中的修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

那棵大楓樹(shù)好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘。一那棵大楓樹(shù)又高又大。

4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

5.出示圖片，學(xué)生仿照寫(xiě)句子。

——燕子的尾巴像。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1.圖片導(dǎo)入。

課件出示動(dòng)物