古詩詞誦讀《登岳陽樓》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《登岳陽樓》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元“古詩苑漫步”中的《登岳陽樓》。該詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首七律，描繪了詩人登上岳陽樓所見景物和所感人事，表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過誦讀和理解這首詩，感受詩人的情感和意境，提高古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新三個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，使學(xué)生能夠感受古詩詞的音樂美、意象美和情感美，提高古詩詞的鑒賞能力；理解詩中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，把握杜甫憂國憂民的情懷；運(yùn)用批判性思維，對詩中的意象和情感進(jìn)行深入分析和創(chuàng)新解讀，提升思維的深度和廣度。三、學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)有一定的古詩詞基礎(chǔ)，對唐代詩人及其作品有一定了解，但對于《登岳陽樓》的深層情感和文化內(nèi)涵可能理解不夠。學(xué)生在鑒賞古詩詞方面的能力參差不齊，部分學(xué)生對古詩詞的韻律、意象分析較為熟練，但情感共鳴和文化理解方面有待提高。此外，學(xué)生的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有影響，部分學(xué)生可能過于依賴注釋和翻譯，缺乏獨(dú)立思考和批判性分析的習(xí)慣。針對這些情況，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對古詩詞的深度理解和情感共鳴。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料、交流討論等。

3.信息化資源：《登岳陽樓》相關(guān)視頻資料、古詩詞鑒賞軟件、在線詞典、參考譯文等。

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、情景模擬、問答法、案例分析、小組競賽等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登岳陽樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《登岳陽樓》是誰寫的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于岳陽樓的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《登岳陽樓》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登岳陽樓》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登岳陽樓》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登岳陽樓》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《登岳陽樓》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《登岳陽樓》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《登岳陽樓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登岳陽樓》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《登岳陽樓》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《登岳陽樓》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《登岳陽樓》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登岳陽樓》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《登岳陽樓》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽樓》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登岳陽樓》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《登岳陽樓》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《登岳陽樓》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫其他著名詩作：如《春望》、《佳人》、《月夜憶舍弟》等，以便學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-岳陽樓的歷史和文化：介紹岳陽樓的建造背景、歷史變遷以及與之相關(guān)的傳說和故事，幫助學(xué)生更好地理解詩中的文化內(nèi)涵。

-古詩詞鑒賞書籍：推薦一些古詩詞鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，供學(xué)生課后閱讀和深入學(xué)習(xí)。

-在線詩詞論壇和社群：指導(dǎo)學(xué)生加入一些在線詩詞論壇和社群，如“詩詞中國”、“古詩詞研究小組”等，與其他學(xué)生和詩詞愛好者交流學(xué)習(xí)心得。

2.拓展建議：

-組織一次戶外實(shí)地考察：安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐脑狸枠腔蚱渌麣v史古跡進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受詩中的景象和氛圍。

-開展古詩詞朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞朗誦比賽，通過朗誦的方式深入理解和感受古詩詞的韻律和情感。

-進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，模仿杜甫的風(fēng)格，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

-邀請專家講座：邀請文學(xué)專家或古代文學(xué)研究者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)。

-設(shè)立閱讀角：在學(xué)?；蚪淌以O(shè)立一個(gè)古詩詞閱讀角，提供相關(guān)的書籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀和學(xué)習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：《登岳陽樓》的閱讀理解練習(xí)，包括對詩中的意象、情感和文化內(nèi)涵進(jìn)行分析和解讀。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的讀后感或評論，表達(dá)自己對詩的理解和感受。

-創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)學(xué)生以《登岳陽樓》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌或短文，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

-研究性學(xué)習(xí)：布置一個(gè)與《登岳陽樓》相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查杜甫的生平和思想，或者研究岳陽樓的歷史和文化。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評分和反饋意見，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處。

-針對性指導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-交流與討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流和討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作和表達(dá)能力。

-持續(xù)跟蹤：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感，但也有一些遺憾。我感到滿意，因?yàn)閷W(xué)生們對《登岳陽樓》的理解和感受超出了我的預(yù)期。他們在小組討論中展現(xiàn)出了對詩意的深刻理解，并且在課堂展示中對詩的情感和意象進(jìn)行了精彩的解讀。這讓我看到了他們對古詩詞的熱愛和對文學(xué)的敏感。

然而，我也有些遺憾。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們對詩的情感有所共鳴，但對詩中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的理解還有待提高。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的引入，幫助學(xué)生建立起對古代文化和歷史的聯(lián)系。

我也意識(shí)到，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了緊張和不自信的態(tài)度。這讓我思考如何在未來的教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的公眾演講能力和自信心。我決定在下一個(gè)單元的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們更積極參與和表達(dá)自己。

此外，我在作業(yè)布置和反饋方面也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)雖然內(nèi)容不錯(cuò)，但格式和書寫不夠規(guī)范。在下一個(gè)單元的教學(xué)中，我決定加強(qiáng)對學(xué)生寫作規(guī)范的指導(dǎo)，提高他們的寫作質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①《登岳陽樓》詩句展示：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

②詩歌背景與文化內(nèi)涵：

-杜甫生平簡介

-岳陽樓的歷史與文化

-詩中的意象與寓意

-詩人的憂國憂民情懷

③教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：詩文的朗讀與背誦，詩中的意象分析，文化內(nèi)涵的理解

-難點(diǎn)：詩文的深層情感體驗(yàn)，對古代文化和歷史的聯(lián)系建立

④互動(dòng)環(huán)節(jié)提示：

-小組討論：詩句的意義與情感

-課堂展示：對詩句的解讀與分享

-問答環(huán)節(jié)：對詩句的理解與疑問

⑤作業(yè)布置與反饋：

-閱讀理解練習(xí)

-寫作練習(xí)：讀后感或評論

-創(chuàng)意發(fā)揮：以詩為靈感進(jìn)行創(chuàng)作

-研究性