Unit 9 What are you doing（教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語四年級上冊

Unit9Whatareyoudoing（教學設計）-2024-2025學年湘魯版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為湘魯版英語四年級上冊Unit9"Whatareyoudoing?"。本節(jié)課主要讓學生掌握現在進行時的用法，能夠用英語詢問并回答別人正在做的事情。學生將學習新的詞匯如"read","write","listen","watch"等，并能夠用這些詞匯組成完整的句子來描述正在進行的動作。此外，學生還將學習如何用"Whatareyoudoing?"來詢問別人的正在做的事情，并能夠用"I'm...ing"的句型來回答。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了簡單的英語日常對話，對本節(jié)課的詞匯和句型有一定的認知基礎。此外，學生已經學習了基本的時態(tài)知識，為本節(jié)課學習現在進行時打下了一定的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握現在進行時的用法，并能用英語詢問并回答別人正在做的事情。在文化意識方面，學生通過學習描述正在進行的動作，能夠更好地理解不同文化背景下的生活方式和行為習慣。在思維品質方面，學生通過分析、比較和歸納，能夠提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。在學習策略方面，學生能夠運用有效的學習方法，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和成果。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展英語核心素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們已經學習英語一段時間，具備一定的英語基礎。學生對日常對話有一定的了解，能夠進行簡單的英語交流。大部分學生對英語學習充滿興趣，學習積極性較高。然而，部分學生可能對現在進行時的用法感到困惑，特別是在詢問和回答別人正在做的事情時，可能會出現語法錯誤。

在知識、能力方面，學生已經掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，但他們對現在進行時的運用還不夠熟練。學生具備一定的聽說能力，但讀寫能力有待提高。因此，在教學過程中，教師需要關注不同學生的學習需求，針對性地進行輔導，幫助學生鞏固基礎知識，提高語言運用能力。

在素質方面，學生具有較好的團隊合作精神和參與意識，他們樂于參與到課堂活動中，展示自己的才能。然而，部分學生在自主學習方面還存在一定的困難，需要教師給予更多的指導和鼓勵。

在行為習慣方面，學生需要進一步培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力。部分學生在課堂學習中容易分心，教師應采取有效的教學方法，吸引學生的注意力，提高課堂學習效果。

針對學生的具體情況，教師應制定針對性的教學策略，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語核心素養(yǎng)。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，為他們今后的英語學習奠定堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘魯版英語四年級上冊的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握現在進行時的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和互動區(qū)，以便學生能夠更好地進行合作學習和交流。同時，確保教室內的教學設備如投影儀、音響等正常運行，以便進行多媒體資源的展示和講解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段視頻，展示不同場景下的人們正在進行各種活動，如閱讀、寫作、聽音樂等。同時，教師提問學生：“Whataretheydoing?”，引導學生用英語表達正在進行的動作。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起他們對本節(jié)課主題的關注。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞現在進行時的用法，講解新詞匯如"read","write","listen","watch"等，并示范如何用這些詞匯組成完整的句子來描述正在進行的動作。同時，教師引導學生跟讀，確保學生正確發(fā)音和理解含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空、選擇和翻譯等，讓學生運用所學的現在進行時進行練習。同時，教師鼓勵學生相互討論，共同解決問題。這樣能夠鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對所學內容提出一些問題，如“Whatareyoudoingnow?”，讓學生用英語回答。通過這種方式，教師能夠了解學生對現在進行時的掌握情況，并及時給予指導和糾正。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師組織學生進行小組活動，要求每個小組設計一個場景，并運用所學的現在進行時進行角色扮演。學生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造有趣的對話和情節(jié)。這樣能夠提高學生的語言運用能力和團隊合作精神。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧，強調現在進行時的用法和重要性。然后，教師布置作業(yè)，要求學生運用所學的現在進行時進行寫作練習，以進一步鞏固和提高。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。同時，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步鞏固本節(jié)課所學的內容，并提供更多的學習資源，教師可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《英語四級閱讀理解》中與現在進行時相關的文章，如"PeopleWatching"等。

-《英語閱讀提高》書中關于描述正在進行的動作的短文，如"What'sHappeningNow?"等。

-《英語寫作指導》中關于如何使用現在進行時進行寫作的章節(jié)。

學生可以在家中或圖書館中閱讀這些材料，以進一步提高他們的語言理解和運用能力。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，教師可以布置一些與本節(jié)課內容相關的任務，如：

-學生可以選擇一個感興趣的話題，用現在進行時寫一篇短文，描述該話題正在發(fā)生的事情。學生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造有趣的情節(jié)和細節(jié)。

-學生可以利用網絡資源，如英語學習網站、博客等，尋找與現在進行時相關的練習題和學習資料，進行自我檢測和提高。

-學生可以組織小組活動，共同創(chuàng)作一個短劇，運用所學的現在進行時進行角色扮演。學生可以自由選擇場景和角色，發(fā)揮創(chuàng)造力和團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度等方面的情況，對學生的課堂表現進行評價。例如，學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題和建議，以及是否能夠遵守課堂紀律等。

2.小組討論成果展示：學生將分為小組進行討論，并展示他們的討論成果。教師將根據學生的合作程度、創(chuàng)新性和表達能力等方面對小組討論成果進行評價。例如，學生是否能夠有效地合作并完成討論任務，是否能夠提出有深度的觀點和見解，以及是否能夠清晰地表達和展示他們的想法等。

3.隨堂測試：教師將設計一些與本節(jié)課內容相關的隨堂測試題，以檢驗學生對現在進行時的理解和掌握程度。測試題將包括選擇題、填空題和寫作題等，以全面評估學生的學習效果。教師將對學生的測試答案進行評分，并提供及時的反饋和指導。

4.作業(yè)完成情況：教師將對學生提交的作業(yè)進行評價和反饋。評價將關注學生對現在進行時的運用能力，以及作業(yè)的完成質量和準確性等方面。教師將對學生的作業(yè)進行評分，并提供具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體學習情況進行綜合評價，并提供個性化的反饋和指導。評價將關注學生的學習進步、優(yōu)點和需要改進的地方，以幫助學生更好地提高和進步。教師將鼓勵學生積極提問和參與學習活動，提供及時的幫助和支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過播放視頻和展示圖片等方式，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.小組活動：組織學生進行小組討論和角色扮演，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)團隊合作精神和語言運用能力。

3.互動評價：在課堂提問和小組討論中，鼓勵學生相互評價和提問，增加課堂互動性，提高學生的思考和表達能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動中，部分學生可能會分心或者聊天，影響課堂秩序和學習效果。

2.教學方法：對于現在進行時的用法，部分學生可能仍然感到困惑，需要更多的實踐和練習來鞏固。

3.教學評價：隨堂測試的設計可能過于簡單，不能全面評估學生對現在進行時的理解和運用能力。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強小組活動的指導，明確學習目標和規(guī)則，引導學生專注于討論和互動，提高課堂管理效果。

2.教學方法：通過更多的小組活動和互動練習，讓學生在實踐中運用現在進行時，提高他們的語言運用能力。

3.教學評價：設計更具有挑戰(zhàn)性和多樣性的隨堂測試題，包括聽力、口語和寫作等多個方面，全面評估學生的學習效果。板書設計②關鍵詞匯：read,write,listen,watch,whatareyoudoing,I'm...ing

③句型結構：Whatis/are...doing?They/He/She/Itis/are...ing.Iam...ing.

九、板書設計

①重點知識點：現在進行時

教師在黑板上以大字寫下“現在進行時”，作為本節(jié)課的主題和重點知識點。同時，教師可以用彩色粉筆突出這個時態(tài)的關鍵特征，如“-ing”后綴等，以便學生理解和記憶。

②關鍵詞匯：read,write,listen,watch,whatareyoudoing,I'm...ing

教師在黑板上列出與現在進行時相關的關鍵詞匯，如“read,write,listen,watch”等，并用不同的顏色或字體加以區(qū)分。同時，教師可以寫下一個完整的句子，如“I'mreadingabook.”，以展示如何用這些詞匯組成句子。

③句型結構：Whatis/are...doing?They/He/She/Itis/are...ing.Iam...ing.

教師在黑板上展示現在進行時的句型結構，包括詢問和回答別人正在做的事情的句型“Whatis/are...doi