13人物描寫(xiě)一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫(xiě)一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）13人物描寫(xiě)一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《兩莖燈草》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。本篇文章通過(guò)描繪嚴(yán)監(jiān)生臨死前對(duì)兩莖燈草的執(zhí)著，表現(xiàn)了他的吝嗇本性。文章語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，具有很強(qiáng)的諷刺意味。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)人物描寫(xiě)的理解和分析上，學(xué)生需要結(jié)合之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如人物形象、性格特點(diǎn)等，來(lái)深入理解文章的主題和作者的寫(xiě)作意圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與寫(xiě)作能力，以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力上。通過(guò)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，學(xué)生能夠提升自己的閱讀理解能力，掌握分析人物形象和性格特點(diǎn)的方法，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文章諷刺手法的鑒賞能力。此外，通過(guò)探討文章的主題和作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)生也能夠提升自己的思維能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了人物描寫(xiě)的基本方法，能夠分析人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫(xiě)來(lái)理解人物形象。同時(shí)，學(xué)生對(duì)文言文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠自主閱讀并理解文言文的意思。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，因此，通過(guò)講解和分析《兩莖燈草》中的人物形象和故事情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀和分析文章方面具有一定的能力，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)理解文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，因此采用小組討論和角色扮演等方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)更受歡迎。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《兩莖燈草》的文言文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解困難。另外，對(duì)于文章中嚴(yán)監(jiān)生吝嗇性格的深入理解也是一大挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)文章的諷刺手法和作者的寫(xiě)作意圖理解不夠深入，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示例來(lái)幫助他們更好地理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解文言文詞匯和句子結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)；討論法用于分析人物形象和性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；案例研究法用于研究文章的諷刺手法和作者的寫(xiě)作意圖，幫助學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分飾文中的角色，親身體驗(yàn)人物的情感和性格，增強(qiáng)對(duì)人物形象的理解。其次，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論文中的諷刺手法和作者的寫(xiě)作意圖，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。最后，開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的諷刺性短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，將使用多媒體課件和視頻資料輔助教學(xué)。多媒體課件展示文言文詞匯和句子結(jié)構(gòu)的解釋和示例，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容；視頻資料展示相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，讓學(xué)生更加全面地了解文章的背景和作者的意圖。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前預(yù)習(xí)《兩莖燈草》，了解文言文的基本閱讀方法，對(duì)生僻詞匯進(jìn)行查閱。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料、角色扮演劇本等相關(guān)教學(xué)資源。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師：以一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。例如：“生死兩相依，燈草系生命。猜猜文中物，哪個(gè)最重要？”讓學(xué)生猜測(cè)，然后揭曉答案是“兩莖燈草”。

學(xué)生：積極參與猜測(cè)，對(duì)本文產(chǎn)生興趣。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

教師：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生關(guān)注文中的人物形象、性格特點(diǎn)和諷刺手法。

學(xué)生：閱讀課文，做好筆記，記錄下感興趣的內(nèi)容和疑惑。

第三環(huán)節(jié)：合作探究（20分鐘）

教師：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，其他組員觀察并評(píng)價(jià)。同時(shí)，設(shè)置幾個(gè)討論話(huà)題，如“嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格是如何表現(xiàn)出來(lái)的？”“文章的諷刺手法有哪些？”等，讓學(xué)生在討論中深入理解課文。

學(xué)生：分組進(jìn)行角色扮演和討論，積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：課堂展示（15分鐘）

教師：邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享他們的角色扮演和討論成果。

學(xué)生：展示自己的角色扮演和討論成果，接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升（10分鐘）

教師：針對(duì)學(xué)生的展示和討論，進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的側(cè)重點(diǎn)和諷刺手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的主題和作者的寫(xiě)作意圖。

學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄下重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課文有更深入的理解。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)（課后自主完成）

教師：布置一道思考題，如“你覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格對(duì)他的生活有哪些影響？”要求學(xué)生課后思考并撰寫(xiě)短文回答。

學(xué)生：課后完成思考題，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的文言文閱讀方法，獨(dú)立閱讀并理解《兩莖燈草》的文言文內(nèi)容，掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

2.分析能力：學(xué)生能夠通過(guò)分析文章中的人物形象、性格特點(diǎn)和諷刺手法，深入理解作者的寫(xiě)作意圖，并能夠運(yùn)用這些分析方法到其他文章的閱讀中。

3.思維能力：通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提出自己的見(jiàn)解。

4.寫(xiě)作能力：通過(guò)課后作業(yè)和課堂寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，創(chuàng)作出具有諷刺意味的短文。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)《兩莖燈草》的學(xué)習(xí)，對(duì)古代文學(xué)作品有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到提升，能夠與同學(xué)們積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)查找資料、整理筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)主要包括兩部分：一部分是閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生選擇一篇類(lèi)似的文言文進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并回答相關(guān)的問(wèn)題；另一部分是寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的人物描寫(xiě)方法，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，展示對(duì)人物形象的深入理解。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，對(duì)于閱讀理解練習(xí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的理解程度，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的解答；對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)人物形象的刻畫(huà)和故事情節(jié)的安排，對(duì)于存在的問(wèn)題，要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將文章的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和符號(hào)呈現(xiàn)出來(lái)。例如，可以將文章的主旨用一句話(huà)概括出來(lái)，并將文中的人物形象、性格特點(diǎn)和諷刺手法等重要內(nèi)容用關(guān)鍵詞或符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，以便學(xué)生理解和記憶。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師可以將板書(shū)設(shè)計(jì)得富有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以運(yùn)用色彩、圖片、圖表等元素，使板書(shū)更具吸引力。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的插圖或圖示，將抽象的文字內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

①文章主旨：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇性格及其諷刺意義

②人物形象：嚴(yán)監(jiān)生（吝嗇、計(jì)較、固執(zhí)）

③諷刺手法：對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫(xiě)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.角色扮演法的運(yùn)用：通過(guò)讓學(xué)生分飾文中的角色，使學(xué)生能夠更加深入地理解人物形象和性格特點(diǎn)，提高了課堂的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。

2.小組討論的開(kāi)展：通過(guò)分組討論，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.寫(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì)：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。

（二）存在的主要問(wèn)題：

1.文言文詞匯的難度：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文詞匯的理解和運(yùn)用仍存在一定的困難，影響了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.課堂節(jié)奏的把握：在課堂討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，有時(shí)課堂節(jié)奏會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，影響教學(xué)進(jìn)度。

3.學(xué)生個(gè)體差異的考慮：在教學(xué)過(guò)程中，如何更好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，仍是一個(gè)需要改進(jìn)的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施：

1.針對(duì)文言文詞匯難度的問(wèn)題，可以考慮在上課前增加對(duì)文言文詞匯的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯。

2.在課堂節(jié)奏的把握上，可以事先制定更為合理的教學(xué)計(jì)劃，確保課堂環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題，可以嘗試采用差異化教學(xué)策略，如設(shè)置不同難度的作業(yè)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)。

答案：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇、計(jì)較、固執(zhí)的人。

例題二：請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中的諷刺手法。

答案：文章通過(guò)對(duì)比嚴(yán)監(jiān)生生前和死后的態(tài)度，以及對(duì)他臨死前對(duì)兩莖燈草的執(zhí)著描寫(xiě)，運(yùn)用了對(duì)比和夸張的諷刺手法。

例題三：請(qǐng)分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)明其作用。

答案：文章通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前對(duì)兩莖燈草的執(zhí)著的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了他