四年級下冊“游-”寫作指導(dǎo)+例文分析

四年級下冊“游____”寫作指導(dǎo)+例文分析一、習(xí)作內(nèi)容以“游____”為主題，描述一次游覽某個地方的經(jīng)歷、感受和印象。可以選擇一個著名的旅游景點、一個小眾的美麗之地或者一個具有特殊意義的地方進(jìn)行描寫。示例（來自課本）上個周末，我去了我家附近的公園。這一次，我選擇了一條與往常不同的游覽路線。每到秋天，我就會去果園玩。我游覽過長城，那里的烽火臺給我留下了深刻的印象。二、習(xí)作要求1、明確主題：圍繞游覽的地方展開，突出其特色和魅力。2、內(nèi)容具體：詳細(xì)描述游覽過程中的所見所聞，包括景點、人物、活動等。3、語言生動：運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址?、生動的詞語，使文章更具感染力。4、結(jié)構(gòu)清晰：開頭引出游覽的主題，中間敘述游覽過程，結(jié)尾總結(jié)游覽的感受和收獲。三、審題1、抓住“游”：明確這是一篇游記作文，要突出游覽的經(jīng)歷和感受。2、明確“地點”：確定要游覽的具體地方，思考其獨特之處和值得描寫的方面。3、注意“真實性”：描述的內(nèi)容要基于真實的游覽經(jīng)歷，不能虛構(gòu)或夸張。四、選材和構(gòu)思1、選材：自然風(fēng)光：描寫游覽地的山水、花草、樹木等自然景觀。歷史文化：介紹游覽地的歷史典故、名人遺跡、古建筑等。人文景觀：描述游覽地的游人、活動、民俗風(fēng)情等。個人感受：表達(dá)自己在游覽過程中的心情、想法和感悟。2、構(gòu)思：開頭：用簡潔的語言引出游覽的主題，可以描述對游覽地的期待或印象。例如：“一直聽聞黃山的奇松、怪石、云海、溫泉聞名遐邇，這個假期，我終于踏上了前往黃山的旅程。”中間：按照游覽的順序，依次描述各個景點的特色和感受。可以選擇一些著名的景點進(jìn)行詳細(xì)描寫，同時也可以穿插一些與景點相關(guān)的故事或傳說，增加文章的文化底蘊。結(jié)尾：總結(jié)游覽的感受和收獲，表達(dá)對游覽地的喜愛和贊美之情。例如：“游黃山，讓我領(lǐng)略了大自然的鬼斧神工和歷史文化的博大精深。我會永遠(yuǎn)記住這次難忘的旅行，期待著下一次的相遇?！蔽?、習(xí)作技法1、運用描寫手法：景物描寫：生動地描繪游覽地的自然風(fēng)光，如山峰的雄偉、湖水的清澈、花草的鮮艷等。例如：“泰山巍峨聳立，云霧繚繞在山間，仿佛給它披上了一層神秘的面紗。”人物描寫：描寫游覽過程中的人物，如游客的笑容、導(dǎo)游的熱情等，增加文章的生活氣息。例如：“身邊的游客們都被眼前的美景所吸引，他們紛紛拿出相機，記錄下這美好的瞬間?！奔?xì)節(jié)描寫：抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，突出游覽地的獨特之處。例如：“古老的寺廟中，雕花的門窗精致細(xì)膩，仿佛在訴說著過去的故事?！?、運用修辭手法：比喻：使描寫更加形象生動。例如：“西湖的湖水像一面巨大的鏡子，倒映著藍(lán)天白云?！睌M人：賦予景物人的情感和動作，使文章更加有趣。例如：“風(fēng)兒輕輕吹過，花朵們歡快地?fù)u曳著身姿，仿佛在歡迎我們的到來?！迸疟龋涸鰪娬Z言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如：“這里有雄偉的山峰，有清澈的湖水，有茂密的森林?！?、引用詩句典故：可以引用一些與游覽地相關(guān)的詩句、典故，增加文章的文化內(nèi)涵。例如：“‘桂林山水甲天下’，來到桂林，我終于領(lǐng)略到了這句話的真正含義?！?、突出感受和收獲：在文章中要突出自己在游覽過程中的感受和收獲，讓讀者能夠感同身受。例如：“游覽張家界，讓我感受到了大自然的神奇和偉大，也讓我更加珍惜眼前的美好?！绷?、例文分析例文1、《游杭州西湖》開頭：“人們常說：‘上有天堂，下有蘇杭。’杭州西湖以它獨特的風(fēng)韻名揚四海，引得世界各地的游客慕名而來，想要一睹它的芳容。假期里，我和媽媽、姐姐也去了西湖，感受它那獨特的韻味?！遍_頭引用俗語引出杭州西湖，點明西湖的知名度和獨特魅力，自然地引出自己的游覽經(jīng)歷，讓讀者對西湖充滿期待。中間：“步入西湖大門，迎面撲來陣陣花草清香。眼前煙霧縹緲，世間一切如同被蓋上了一層薄薄的輕紗，若隱若現(xiàn)。我恍如置身仙境，有一種騰云駕霧之感。我不由得深吸一口氣，放慢腳步，好好感受這西湖之景?！泵鑼懥顺跞胛骱r的感受，通過嗅覺和視覺的描寫，營造出一種仙境般的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境?！霸僮呓?，放眼望去，風(fēng)平浪靜的湖面宛如一面銀鏡。藍(lán)天、白云、綠樹、山谷都倒映在清澈的湖面上，構(gòu)成了一幅清新秀麗的山水畫。那時正值初夏，碧綠如翡翠的荷葉叢中，朵朵粉嫩的荷花含苞欲放，亭亭玉立。伴著縷縷朦朧的霧氣，荷花猶如披著輕紗的少女，含笑佇立，美若天仙?！痹敿?xì)描述了西湖的湖面和荷花，運用比喻的修辭手法，將湖面比作銀鏡，荷花比作少女，生動形象地展現(xiàn)了西湖的美麗景色。“過了西湖大門，踏上斷橋，我不禁思緒萬千。傳說許仙就是在這里撐傘把白娘子扶上船的。一對對戀人甜蜜地在這兒拍照留念。這斷橋，似乎也在祝愿有情人終成眷屬。站在橋上眺望遠(yuǎn)方，四周青山環(huán)繞，山巒連綿起伏，各種景觀錯落有致。微風(fēng)輕拂而過，湖面蕩起條條魚鱗似的波紋，又似琵琶上的琴弦被人輕柔地?fù)軇?。這景致，除了溫柔的西湖，恐怕是找不出第二處了吧？”介紹了斷橋的傳說和景色，既增添了文化底蘊，又描寫了斷橋的自然風(fēng)光，讓讀者感受到斷橋的浪漫和美麗?！跋铝藬鄻颍憧傻巧习椎?。映入眼簾的，是三座像葫蘆一樣的寶塔。它們?nèi)鐚毷汨偳对诓ü怍贼缘暮嫔?。這便是西湖的十大勝景之一——三潭印月。每到中秋之夜，人們便會點亮塔中的燈火。此時泛舟西湖，便可以欣賞到‘湖中有深潭，明月印水淵，石塔來照明，一十八月圓’的奇異景觀。燈火從石塔透出，倒映在水中。月光，燈光，湖光，交相輝映；空中月，水中月，湖中塔，相互交融，美輪美奐，讓人流連忘返?！泵枋隽税椎躺系娜队≡?，通過對寶塔的描寫和對中秋之夜奇異景觀的介紹，展現(xiàn)了三潭印月的獨特魅力，讓讀者對這個景點充滿向往?！坝芜^三潭印月，隨后，我們登上游船，泛舟西湖。正是傍晚之時，晚霞染紅了天邊。抬頭仰望，柔和的夕陽余暉灑在臉上，仿佛媽媽那輕柔的手正撫過我的臉頰。站在船頭，金色的余暉照射在湖面上。五彩斑斕的光在湖面不停跳躍，讓人眼花繚亂。不一會兒，晚霞漸漸淡去，湖天一色，充滿詩情畫意，令人陶醉。這不正是‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’？原來，不僅是岳陽樓有此奇觀，西湖也是別有一番風(fēng)味。”描寫了在游船上欣賞西湖傍晚景色的情景，運用比喻的修辭手法，將夕陽余暉比作媽媽的手，生動地表現(xiàn)了夕陽的溫柔。同時，引用詩句，增強了文章的文化內(nèi)涵，讓讀者感受到西湖的詩情畫意。結(jié)尾：“天色漸漸暗了，時間在不知不覺中偷偷溜走了，我們只好戀戀不舍地踏上歸途。美麗的西湖也有了我們的印跡……”結(jié)尾簡潔明了，表達(dá)了對西湖的不舍之情，同時也暗示了這次游覽給作者留下了深刻的印象。例文2、《游頤和園》開頭段：“北京的名勝古跡有很多，比如故宮，長城和頤和園等等，但我最想逛的是皇家園林――頤和園?！遍_頭通過列舉北京的名勝古跡，突出了頤和園在作者心中的獨特地位，引起讀者對頤和園的好奇。中間：“今天陽光明媚，萬里無云。我們來到了北京的頤和園，這里風(fēng)景優(yōu)美，氣勢恢宏，讓人留戀忘返，讓我們一起去看看吧?！泵枋隽擞斡[當(dāng)天的天氣，營造出良好的氛圍，接著表達(dá)了頤和園風(fēng)景優(yōu)美、氣勢恢宏的整體印象，自然地引出下文的游覽內(nèi)容?！拔覀儚男陆▽m門進(jìn)去走了一會兒，就看見了昆明湖?？粗矍暗木吧?，讓我想起了清朝女詞人顧太清的‘湖水自東流，橋影垂虹’。抬頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉的翡翠。一陣風(fēng)吹過，波光粼粼，美不勝收?！痹敿?xì)描寫了昆明湖的景色，通過引用詩句增添了文化底蘊，運用比喻的修辭手法生動地描繪了昆明湖的平靜和碧綠，讓讀者仿佛身臨其境?！霸偻白撸铱匆娏耸呖讟?，顧名思議，十七孔橋就是由十七個橋洞組成的，是頤和園里最大的一座石橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，十七孔橋猶如天空中七彩的長虹飛架在碧波萬頃的昆明湖上。走在上面，你會發(fā)現(xiàn)形態(tài)各異的獅子，聽爸爸說橋上總共有544只獅子。橋頭兩端還有石雕異獸，十分生動,可愛極了?！苯榻B了十七孔橋的特點和獅子的數(shù)量，通過比喻將十七孔橋比作七彩長虹，突出了其美麗壯觀，對石雕異獸的描寫也增加了橋的生動感?！拔覀儚氖呖讟蚧貋?，經(jīng)過長廊，又走到石舫。石舫又叫清晏舫，建于乾隆二十年（1775年）。船體全用巨石做成全長36m，有兩層樓那么高呢，精巧華麗。但在英法聯(lián)軍入侵時，石舫的中式艙樓被毀。光緒二十年（189