人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一單元 崢嶸歲月 教學(xué)設(shè)計(jì)（3課）

人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一單元崢嶸歲月第1課《情感表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題情感表達(dá)單元第一單元第1課學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。意在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與探究，掌握通過利用美術(shù)作品表達(dá)自己的情感的基本方法和手段引發(fā)學(xué)生探究如何利用美術(shù)作品表達(dá)對(duì)革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，通過美術(shù)作品表達(dá)自己對(duì)革命精神的敬畏與尊重，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過利用美術(shù)作品中的構(gòu)圖，題材，色彩，筆觸等多種方式去表現(xiàn)美術(shù)作品來表達(dá)自己的情感從而提高自己的探究與實(shí)踐能力提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力！學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是初中學(xué)生，他們思維很活躍，具備了較好的邏輯思維能力和想象能力，也具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。同學(xué)們渴望了解更多美好的事物與廣闊的天地，攝影技能的掌握，有利于展現(xiàn)他們的個(gè)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)和開闊眼界的同時(shí)，拓展其思維和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)【藝術(shù)表現(xiàn)】：能夠通過視頻的欣賞與探究，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去探究如何利用美術(shù)作品表達(dá)自己的情感，掌握基本的表現(xiàn)方法和手段，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到日常的作品創(chuàng)作之中，感受作品創(chuàng)作的樂趣！【創(chuàng)意實(shí)踐】：通過對(duì)不同題材的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究！引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作！的形式！對(duì)作品進(jìn)行分析，總結(jié)出如何利用作品表達(dá)情感的基本的方法和手段，并通過個(gè)人或小組的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品分析和作品創(chuàng)作！【審美感知】：通過欣賞，探究，討論等多種方法學(xué)習(xí)和了解！在美術(shù)作品中表達(dá)自己情感的基本方法和手段，并嘗試運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)自己的想法能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際自主對(duì)相應(yīng)的作品進(jìn)行探究與分析，提高自己的探究能力與審美能力！【文化理解】：通過視頻欣賞與作品分析引導(dǎo)學(xué)生感受中國先輩們的革命精神！并從中得到精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生能夠通過美術(shù)作品去傳承，繼承和發(fā)揚(yáng)這種革命精神，能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)這種偉大的革命精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活！形成正確的世界觀，人生觀與價(jià)值觀！重點(diǎn)能夠掌握利用美術(shù)作品表達(dá)自己情感的基本的方法和手段。難點(diǎn)并能夠利用所學(xué)自主對(duì)作品進(jìn)行分析與探究。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入階段1、視頻導(dǎo)入【視頻展示】教師利用多媒體展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并提問：師：觀看視頻，看完視頻后說說你有什么樣的感受？生：自主回答【教師進(jìn)行引導(dǎo)并展示課件】師：習(xí)主席曾說過“一個(gè)國家不能沒有英雄，一個(gè)民族不能沒有信仰”，一百多年來，一代又一代中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)事業(yè)中矢志不渝，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，我們不能忘記他們名字，更不能忘記他們的精神。教師繼續(xù)展示課件圖片并提問：師：說一說，你們都知道哪些中國的革命英雄呢？生：自主回答師：我們無法記住他們所有人的名字，但我們卻可以記住他們英勇奮斗、不怕犧牲的革命精神，我們要用自己的情感去繼承、去傳遞這份革命精神！接下來，就讓我們一起走進(jìn)今天的課題《情感表達(dá)》。（教師展示課題并進(jìn)行板書）《情感表達(dá)》

（二）講授新課階段1、認(rèn)識(shí)革命英雄【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：你認(rèn)識(shí)這些革命英雄嗎，你都知道哪些關(guān)于他們的英雄事跡？生：自主回答師：我們的革命英雄有很多，我們無法了解他們每一個(gè)人對(duì)中國革命做出的貢獻(xiàn)，接下來我們就先來認(rèn)識(shí)他們當(dāng)中的幾位革命英雄，了解他們的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們的革命精神！1.王兆才在雞雄山戰(zhàn)斗中，率領(lǐng)一個(gè)排的戰(zhàn)士，抵擋住了美軍、南朝鮮軍前后12次猛烈進(jìn)攻，堅(jiān)守陣地17個(gè)晝夜，斃敵300余人,僅自己一人就斃敵50余人。2.楊根思曾用18顆手榴彈攻下制高點(diǎn)，俘虜一個(gè)排的敵人，抱5公斤炸藥同40余敵人同歸于盡。這一年，英雄28歲。3.張?zhí)曳肌笆澜缡缶褤羰种弧?，?dāng)之無愧的中國狙擊之王，曾經(jīng)在800米開外的距離一槍擊斃敵人。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，32天時(shí)間里，用442發(fā)子彈，擊斃敵人214人。少年自有少年狂，這一年，英雄22歲。4.楊靖宇孤身一人與大量日寇周旋，戰(zhàn)斗幾晝夜后，1940年2月23日，在濛江縣（今吉林省靖宇縣）壯烈犧牲。5.左權(quán)中國工農(nóng)紅軍和八路軍高級(jí)將領(lǐng)，八路軍副總參謀長，1942年5月25日在山西遼縣以身殉國，壯烈犧牲。6.劉胡蘭著名革命先烈，抗日游擊隊(duì)隊(duì)員，唯一一位三代領(lǐng)導(dǎo)人均為其題字的小英雄。在14歲時(shí)被吸收為中共預(yù)備黨員，15歲英勇就義?！窘處熯M(jìn)行引導(dǎo)】師：除了以上這些革命英雄以外，還有我們大家都耳熟能詳?shù)膸孜挥⑿?，他們分別是董存瑞，邱少云，黃繼光！他們的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)！那同學(xué)們我們可以通過哪些方式去傳承和傳遞他們的革命精神呢？生：詩歌作品、音樂作品、美術(shù)作品、博物館

2、情感表達(dá)的題材【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，藝術(shù)家是通過哪些題材進(jìn)行創(chuàng)作來表現(xiàn)革命精神的？生：自主回答師：在藝術(shù)作品創(chuàng)作中，藝術(shù)家可以通過油畫、水彩、水粉素描、中國畫、雕塑作品、版畫作品等創(chuàng)作形式來表現(xiàn)和傳承革命精神！3、作品探究【圖片展示】作品1：偉大的導(dǎo)師--馬克思、恩格斯(雕塑)教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖思考：中國的革命為什么要提到馬克思與恩格斯呢？生：自主回答師：馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命導(dǎo)師，無產(chǎn)階級(jí)的精神領(lǐng)袖，恩格斯為馬克思從事學(xué)術(shù)研究提供了大量支持，并與馬克思一起合作擬定了于1848年2月問世的《共產(chǎn)黨宣言》，馬克思主義傳入中國后，與中國的革命實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)了中國革命的發(fā)展。作品以概括凝練的雕塑語言表現(xiàn)了馬克思、恩格斯的光輝形象。人物的不同姿態(tài)形成了穩(wěn)定的三角形構(gòu)圖，馬克思的坐姿和恩格斯的站姿構(gòu)成穩(wěn)定的三角形，表現(xiàn)了兩位偉大導(dǎo)師堅(jiān)定的信念和真摯的友誼。作品2：送別(油畫)1959年靳尚誼教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖思考：1.作品中出現(xiàn)了哪些人物?2.他們?cè)谀睦?，在干什?3.你能說出作品中的歷史故事嗎?生：自主回答師：作品以1934年10月中央紅軍從江西出發(fā)開始長征這一歷史事件為背景，采用高視點(diǎn)、多人物的構(gòu)圖形式，通過“母送子”“妻送夫”“兒送父”三組人物造型，凸顯深厚的軍民魚水情。作品3：人橋(版畫)1948年古元教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖思考，你能從作品中看到作者想要表達(dá)什么樣的革命精神嗎？生：自主回答師：作品表現(xiàn)了解放軍渡河作戰(zhàn)的場(chǎng)景--炮火硝煙中，戰(zhàn)士們?cè)诒涞乃杏蒙眢w架起人橋，保障了隊(duì)伍的順利前進(jìn)。作品以黑色為主，套以紅、綠兩色，層次分明，疏密得當(dāng)，造型概括，富有動(dòng)感?！窘處熇^續(xù)引導(dǎo)提問】師：欣賞了這么多作品，想一想，藝術(shù)家是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作的呢？生：自主回答師：作家是通過文字的搭配來傳遞思想，那么畫家就是用題材、筆觸、構(gòu)圖來表達(dá)情感，同時(shí)利用色彩的變化來增強(qiáng)效果，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。（三）深入探究1、作品賞析作品《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》(中國畫)1959年石魯【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：小組合作，嘗試從背景、構(gòu)圖、色彩、筆觸等方面去探究藝術(shù)家是如何進(jìn)行創(chuàng)作的？生：自主探究師：1947年3月開始，國民黨軍隊(duì)以25萬人的兵力，向延安發(fā)起重點(diǎn)進(jìn)攻。由于敵我兵力過于懸殊，中共中央決定暫時(shí)放棄延安，開始了艱苦的陜北轉(zhuǎn)戰(zhàn)。1.作者介紹石魯（1919年—1982年），原名馮亞珩，四川省仁壽縣人，與趙望云、何海霞一起被譽(yù)為“長安三杰”，是20世紀(jì)中國書畫領(lǐng)域的革新家。1937年秋任小學(xué)教師，組織學(xué)生參加抗日救亡宣傳活動(dòng)。1950年初任西北美協(xié)副主任、《西北畫報(bào)》社社長，開始中國畫創(chuàng)作。前期作品歌頌人民翻身解放作主人的幸福生活，形象親切動(dòng)人，生活氣息濃厚，如《變工隊(duì)》、《偵察》等。1959年，石魯創(chuàng)作了《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，奠定了他在美術(shù)界的地位。2.創(chuàng)作背景轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，是解放戰(zhàn)爭(zhēng)前期毛澤東和中共中央為粉碎蔣介石國民黨軍重點(diǎn)進(jìn)攻而進(jìn)行的一場(chǎng)艱苦卓絕、驚心動(dòng)魄的鏖戰(zhàn)。并在此期間塑造了以勇立潮頭的擔(dān)當(dāng)精神、放眼全國的全局觀念、協(xié)同共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作和無比堅(jiān)定的理想信念為主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北精神。3.作品內(nèi)容師：你能從作品中看到那些內(nèi)容呢？生：自主探究師：人物——毛主席；地點(diǎn)——陜北；事件——反圍剿；教師繼續(xù)引導(dǎo)并提問：思考：轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的紅軍人數(shù)最多，畫家為何沒有把千軍萬馬都畫出來？生：自主回答【圖片展示】師：感受作者的創(chuàng)作過程，思考為什么作者只重點(diǎn)表現(xiàn)了毛主席的身影？生：自主回答師：為什么不畫戰(zhàn)士？陜北的山溝里盡是戰(zhàn)士，不畫出來反而能表現(xiàn)“雄兵百萬”，直接畫出來能畫多少人呢？為什么把主席畫得那么?。啃≈幸姶?，在某種情況下就是大，萬綠叢中一點(diǎn)紅，紅最顯眼，若畫很多點(diǎn)紅，就不突出了！4.作品構(gòu)圖【遠(yuǎn)景】教師展示圖片并提問看圖思考：作者對(duì)作品的遠(yuǎn)景是怎么處理的？這樣有什么目的和意義？生：自主回答師：畫面以崇山峻嶺為背景，突顯毛主席的偉岸形象。真實(shí)再現(xiàn)了毛主席胸懷百萬雄兵、指揮若定的泰然氣派和偉人風(fēng)采。他站在陜北高山之巔，迎風(fēng)佇立，面對(duì)壯美的黃土高原，顯得格外高大、堅(jiān)定。遠(yuǎn)景以深遠(yuǎn)法畫成，由濃而淡、再濃再淡的墨色，使畫面向遠(yuǎn)處無止境地延伸，創(chuàng)造出遼闊的意境?！局芯啊恐黧w人物位居畫面的視覺中心，展現(xiàn)出頂天立地的豪邁氣魄?！窘啊慨嬅娼笆俏《氲纳襟w，豎直向上的墨線被長短不一的橫線截?cái)?，蘊(yùn)藏著一股雄厚之力。這股力量往遠(yuǎn)方蓄勢(shì)待發(fā)，最后凝聚在背手遙望的毛主席的身影上。該畫構(gòu)思獨(dú)特，意境深遠(yuǎn)。人物所占空間雖小，卻有統(tǒng)領(lǐng)山河之氣魄。2、作品色彩分析【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：你能從作品中看到哪些色彩運(yùn)用技巧？生：自主回答師：顏色的運(yùn)用上，畫家沒有選擇傳統(tǒng)的青綠或淺絳設(shè)色，而是大膽使用了大量的赭石和朱砂。陽面的大片紅色渲染，與粗重的墨線交織，塑造出樸實(shí)雄渾的陜北高原形象，使整個(gè)畫面氣勢(shì)磅礴。這種紅色不僅是自然的紅，更是革命的紅和時(shí)代的紅，是中國山水畫的一種創(chuàng)新。3、其他作品賞析作品：萬山紅遍層林盡染(中國畫)1963年李可染1.創(chuàng)作背景《萬山紅遍層林盡染》是根據(jù)毛澤東詩詞《沁園春·長沙》所作。2.作品內(nèi)容畫家以濃墨重彩描繪了新中國日新月異的山川面貌表達(dá)對(duì)祖國雄偉山河和壯麗景色的無限熱愛。

（四）課堂實(shí)踐1、課堂練習(xí)作業(yè)：欣賞一幅革命題材的美術(shù)作品，分析其中蘊(yùn)含的革命情感。作品1：侯一民

《劉少奇和安源礦工》

油畫作品2：黎冰鴻《南昌起義》油畫1959年作品3：許寶中、李澤浩《三灣改編》油畫作品4：李斛《廣州起義》中國畫作品5：方增先《圍攻北站》中國畫2、作品展示（五）課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何通過藝術(shù)作品來表達(dá)自己的情感并且通過欣賞了一系列的名家作品，感受到了名家在藝術(shù)作品中對(duì)情感的表達(dá)的方法和手段，希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠利用構(gòu)圖，色彩，題材等多種手段和方法，在藝術(shù)作品中表達(dá)自己的情感與想法，讓繪畫作品成為一種會(huì)說話的藝術(shù)，提高自己的審美能力與實(shí)踐能力?。┌鍟楦斜磉_(dá)題材、色彩、構(gòu)圖、筆觸

第2課《形式表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題形式表達(dá)單元第一單元第2課學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課，本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，分析與探究，總結(jié)美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式，并歸納和總結(jié)出藝術(shù)家是如何在美術(shù)作品中去利用美術(shù)的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式來表達(dá)自己所要傳遞的情感與精神！引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的表現(xiàn)方法和手段，并能夠在日常的生活中主動(dòng)的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行探究與分析！從點(diǎn)線面空間等不同的素材元素中去進(jìn)行作品創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生自己的探究能力與實(shí)踐能力！學(xué)習(xí)目標(biāo)【藝術(shù)表現(xiàn)】：通過美術(shù)作品的欣賞分析與探究，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去歸納和總結(jié)美術(shù)作品的藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式，并學(xué)會(huì)探究藝術(shù)家是如何利用美術(shù)語言和藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行作品的創(chuàng)作！【創(chuàng)意實(shí)踐】：通過對(duì)不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析與總結(jié)，能夠歸納出藝術(shù)家進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的基本的方法和思路，并嘗試在繪畫作品中表現(xiàn)基本的藝術(shù)語言！【審美感知】：通過欣賞、探究、討論等多種學(xué)習(xí)方法，了解美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言的使用方法和手段，并嘗試用這種方法自主進(jìn)行美術(shù)作品的分析與鑒賞！【文化理解】：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞和分析美術(shù)作品，了解藝術(shù)家在美術(shù)作品中表達(dá)的思想情感與傳達(dá)的精神，能夠通過美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和感悟形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀！重點(diǎn)能夠有效的歸納和總結(jié)出美術(shù)作品的常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式！難點(diǎn)能夠利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)自主地對(duì)作品進(jìn)行分析與探究，并與同學(xué)們分享和交流自己的感受！教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入階段1、知識(shí)回顧【教師提問】師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用美術(shù)作品來表達(dá)情感，欣賞了藝術(shù)家們用美術(shù)作品來表達(dá)了自己對(duì)革命先輩們的敬畏。大家還記得我們都學(xué)習(xí)了哪些類型的美術(shù)作品嗎？生：自主回答【教師進(jìn)行引導(dǎo)并展示課件】師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多的美術(shù)作品，其中包括有中國畫轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北！版畫作品人橋以及油畫作品送別！通過這些作品我們可以發(fā)現(xiàn)人們借助不同形式的美術(shù)作品緬懷革命歷史，寄托革命情感，弘揚(yáng)革命精神！教師繼續(xù)展示課件圖片并提問：師：那同學(xué)們美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些？表現(xiàn)形式又有哪些呢？生：自主回答師：接下來我們將通過今天的課程的學(xué)習(xí)一起來探究美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式，接下來請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)今天的課題《表現(xiàn)形式》?。ń處熣故菊n題并進(jìn)行板書）《表現(xiàn)形式》

（二）講授新課階段1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，說說美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些？生：自主回答師：美術(shù)作品的藝術(shù)語言由點(diǎn)、線、面、色彩、空間等造型元素，以及重復(fù)、對(duì)比、均衡等形式原理構(gòu)成。

2、美術(shù)材品的表現(xiàn)形式有哪些？【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖總結(jié)，說說美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有哪些？生：自主回答師：美術(shù)作品具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出不同的視覺效果與風(fēng)格特點(diǎn)。常見的美術(shù)表現(xiàn)形式有中國畫、油畫、版畫、雕塑等。3、美術(shù)作品藝術(shù)語言的應(yīng)用【圖片展示】作品1：工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠作品2：地道戰(zhàn)(油畫)

1951年羅工柳作品3：遵義會(huì)議(油畫)1997年沈堯伊教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：嘗試從、點(diǎn)、線、面、色彩、空間等造型元素分析以上作品運(yùn)用到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答教師展示課件【圖片展示】1.工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：思考：你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答圖1.作品中線條多簡(jiǎn)潔洗練，線條強(qiáng)調(diào)裝飾性且具有很強(qiáng)的韻律感。圖2.通過簡(jiǎn)練而流暢的線條勾勒人物手臂的輪廓，并通過石材的肌理表現(xiàn)出皮膚的濃密感和真實(shí)感。圖3.強(qiáng)調(diào)人物的真實(shí)性，線條多寫實(shí)性較強(qiáng)。作品歌頌了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，體現(xiàn)了樸素、沉穩(wěn)的藝術(shù)風(fēng)格。2.地道戰(zhàn)(油畫)1951年羅工柳教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：思考：你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言？生：自主回答師：《地道戰(zhàn)》的場(chǎng)景被設(shè)置在晦暗狹小的牛棚里,但畫家卻充分利用,虛實(shí)對(duì)比、明暗處理等手法破除了空間限制,反而給人以“一目了然”的觀感,在畫面的視覺中心,他以中間亮四周暗的舞臺(tái)追光手法將手持駁殼槍站立的女民兵突出了出來。教師利用多媒體展示圖片，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖分析，總結(jié)藝術(shù)家在空間藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用？生：自主回答師：展示課件圖1.畫面左上角，一位在梯子上觀望的戰(zhàn)士與下面的人物互動(dòng)十分生動(dòng)。圖2.畫家還巧妙地運(yùn)用人物向上、向外的視覺方向以及體態(tài)動(dòng)作拓展了畫面的空間。教師利用多媒體展示圖片，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：師：看圖分析，總結(jié)藝術(shù)家在色彩藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用？生：自主回答師：展示課件圖1.為了表達(dá)正義的信念,畫家將畫面處理為柔和的暖色調(diào),天窗投射的光線及身著紅衣的女子,洋溢著溫暖的感覺,展現(xiàn)出光明必勝的堅(jiān)定意志。這幅畫并不是刻意地渲染表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是非常接地氣地、非常樂觀地去講述和描寫這樣一種地道戰(zhàn)的智慧。3.遵義會(huì)議(油畫)1997年沈堯伊作品以不同形象的人物作為畫面的主體，通過空間的營造、人物形象的塑造與安排，藝術(shù)地再現(xiàn)了遵義會(huì)議的場(chǎng)景。

（三）深入探究1、美術(shù)作品表現(xiàn)形式的應(yīng)用【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師：你知道這些作品背后的故事嗎？藝術(shù)家們是如何用藝術(shù)語言進(jìn)行作品創(chuàng)作的呢?作品1：初踏黃金路(版畫)1963年李煥民作品2：太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟作品3：艱苦歲月(雕塑)

1957年潘鶴作品4：魯迅像(版畫)1961年趙延年2、版畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師：探究與分析版畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些？作品1：初踏黃金路(版畫)1963年李煥民生：自主探究師：你知道這幅作品的創(chuàng)作背景嗎？【作者簡(jiǎn)介】李煥民(1930.10—)北京人。擅長版畫。作品《藏族女孩》、《初踏黃金路》，《高原峽谷》獲全國青年美展一等獎(jiǎng)?！颈尘敖榻B】1959年3月28日，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民掀起了波瀾壯闊的民主改革，徹底摧毀了封建農(nóng)奴制度，使百萬農(nóng)奴翻身獲得解放，有了當(dāng)家作主的權(quán)利。隨后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)西藏進(jìn)行土地改革，世世代代受盡剝削壓迫的農(nóng)奴有了自己的土地，雪域高原的人民積極投入新中國社會(huì)主義建設(shè)的熱潮中。版畫作品《初踏黃金路》就是李煥民在這一背景下創(chuàng)作的美術(shù)佳作?！井嬅鎯?nèi)容】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師：分析作品的畫面都描繪了哪些內(nèi)容,運(yùn)用了哪些手法？生：自主探究師：畫面構(gòu)圖呈S形，這條S線啟自畫面的右上角，向左下行進(jìn)至畫面1/3處折向右下，這條路突然變寬占據(jù)了底邊的全部。畫面這條呈S形的結(jié)構(gòu)主線，又像飄揚(yáng)的五線譜，藏族女青年與牦牛就是這條樂譜上的樂符，奏響“翻身農(nóng)奴把歌唱”的高亢樂曲。畫家在此處并未固守焦點(diǎn)透視，而是將中國傳統(tǒng)山水畫中的“平遠(yuǎn)”“中遠(yuǎn)”“高遠(yuǎn)”運(yùn)用在版畫創(chuàng)作中，藝術(shù)地夸張了這條田間小路，使之成為藏族勞動(dòng)人民走上了社會(huì)主義康莊大道的美好隱喻。畫面上由近及遠(yuǎn)安排了三位青春健美的藏族女青年。她們身著白色上衣和寬厚的藏袍，三人各自牽有一條頭戴大紅花的牦牛，牦牛背上荷載大捆剛剛收割的青稞，行進(jìn)在八月收獲季節(jié)的金色田野里。三位藏族女青年，代表廣大翻身做主人的藏族勞動(dòng)人民，她們嘴角掛滿幸福的笑容，深情地望向遠(yuǎn)方，對(duì)社會(huì)主義新生活滿懷憧憬。三位藏族女青年項(xiàng)間戴著鮮紅的寶石飾品，與牦牛頭上的大紅花形成呼應(yīng)，巧妙地表現(xiàn)出藏族勞動(dòng)人民對(duì)牦牛這一基本生產(chǎn)資料的深厚感情。3、中國畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師：探究與分析中國畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些？作品：太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟生：自主探究師：結(jié)合作品名稱，你知道藝術(shù)家是如何進(jìn)行作品創(chuàng)作的嗎?畫面中的這些人物有你認(rèn)識(shí)的嗎？生：自主探究師：《太行鐵壁》采用象征性手法，人與山渾然一體，以表現(xiàn)抗日軍民的強(qiáng)韌、勇毅、堅(jiān)不可摧。融寫實(shí)、象征于寫意，使寫實(shí)、象征兩者在互補(bǔ)互動(dòng)中，既深化了寫意畫的現(xiàn)實(shí)主義精神，又拓展寫意畫象征性語言的內(nèi)蘊(yùn)與力度。教師繼續(xù)展示課件并提問師：看圖分析，藝術(shù)家為什么要這樣表現(xiàn)藝術(shù)作品？生：自主探究師：《太行鐵壁》以巍峨的山巖為喻體，巖石與無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士融為一體，喻指為人民解放而獻(xiàn)身的英雄戰(zhàn)士的革命精神與日月同輝、與山河同在，具有紀(jì)念碑的永恒性和氣壯山河的崇高美。該畫寫意筆墨運(yùn)用之簡(jiǎn)括陽剛、磅礴淋漓，人物造型化用山水畫斧劈皴法所呈現(xiàn)的力度與雕塑感，既有形式語言的新創(chuàng)造，又有精神內(nèi)涵的深刻揭示，在繪畫語言及表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行了新的探索。（四）課堂實(shí)踐1、作業(yè)：結(jié)合課本，嘗試用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從下列作品中選擇一幅自己喜歡的作品，寫一篇300字左右的欣賞筆記并和大家分享。2、學(xué)生展示

（五）課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了美術(shù)作品的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)到點(diǎn)線面色彩空間但是美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言而各種不同形式的繪畫則是美術(shù)作品的表現(xiàn)形式并通過美術(shù)作品的欣賞與分析了解了藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式在美術(shù)作品中的使用方法與技巧，希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)的去對(duì)生活中的優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行分析與鑒賞，提高自己的審美能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)自己熱愛生活，熱愛美術(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（六）板書表現(xiàn)形式藝術(shù)語言：點(diǎn)、線、面、空間表現(xiàn)形式：版畫、油畫、中國畫、雕塑第3課《創(chuàng)作手法》教學(xué)設(shè)計(jì)子課題美術(shù)中的歷史——?jiǎng)?chuàng)作手法授課教師授課年級(jí)七年級(jí)驅(qū)動(dòng)問題藝術(shù)家們?cè)鯓颖憩F(xiàn)某些具體的歷史時(shí)刻？教學(xué)目標(biāo)知道：以“開國大典”為主題的美術(shù)作品，如董希文、唐勇力、李成民的相關(guān)畫作；知道美術(shù)作品在寫實(shí)、寫意、色彩、構(gòu)圖、空間表現(xiàn)等方面的不同特點(diǎn)；知道傳統(tǒng)的工筆技法。理解：各種創(chuàng)作手法在開國大典主題作品中是如何體現(xiàn)形式美和文化內(nèi)涵的；創(chuàng)作手法與藝術(shù)家情感表達(dá)、時(shí)代背景之間的關(guān)聯(lián)。能做：運(yùn)用圖像識(shí)讀能力，分辨開國大典主題作品所運(yùn)用的創(chuàng)作手法；通過審美判斷，評(píng)價(jià)不同創(chuàng)作手法在表現(xiàn)開國大典主題時(shí)的效果；利用文化理解，闡述開國大典主題美術(shù)作品在文化傳承和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握開國大典主題作品中常見的創(chuàng)作手法，理解其特點(diǎn)和表現(xiàn)效果。通過對(duì)作品的分析，深入體會(huì)創(chuàng)作手法如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力和主題表達(dá)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別不同作品中復(fù)雜多樣的創(chuàng)作手法，并理解其背后的深層文化內(nèi)涵和時(shí)代意義。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)賞析、解讀美術(shù)作品。教學(xué)方法講授法、討論法、欣賞分析法、比較分析法等教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入）教師活動(dòng)（課前回顧）提問：在本單元課程中，我們一同探索了革命美術(shù)作品的情感表達(dá)和美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，感受了作品中蘊(yùn)含的豐富情感，研究了各種不同的美術(shù)表現(xiàn)形式。大家還記得我們可以從哪些方面賞析一幅作品嗎？通過第二課的學(xué)習(xí)，大家知道美術(shù)有哪些表現(xiàn)形式呢？通過一段視頻，一同回顧中國近些年歷史上的大事件。教師：歷史長河中，諸多的瞬間猶如璀璨星辰，藝術(shù)家們是通過什么方式和手法來展現(xiàn)這些歷史時(shí)刻呢？他們又是怎樣將那些令人難以忘懷的瞬間凝固在藝術(shù)作品之中？引入新課——《創(chuàng)作手法》學(xué)生活動(dòng)回憶并回答問題1.描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)2.油畫、國畫、雕塑、版畫等認(rèn)真觀看視頻，并思考視頻中表現(xiàn)了哪些大事件。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的課程設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)的創(chuàng)作手法，從而明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：新授（任務(wù)一：董希文《開國大典》、李成民《開國大典.人民萬歲》）教師活動(dòng)播放開國大典視頻，提問學(xué)生視頻中的事件是什么？使學(xué)生能夠直觀的感受到開國大典的環(huán)境和氛圍。PPT出示董希文的油畫作品《開國大典》，帶領(lǐng)學(xué)生完整的初步欣賞作品，并簡(jiǎn)要介紹作者董希文。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠?qū)ψ髌返膭?chuàng)作背景和作者十分了解，幫助學(xué)生理解作品。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分析，用所學(xué)賞析方法解讀油畫作品《開國大典》，學(xué)生回答，教師總結(jié)。學(xué)生思考：藝術(shù)家在表現(xiàn)主題方面運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手法？教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)出寫實(shí)手法、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等創(chuàng)作手法。PPT出示李萬民油畫作品《開國大典·人民萬歲》，學(xué)生完整的初步欣賞該作品，教師簡(jiǎn)要介紹作品李萬民，并簡(jiǎn)單出示該畫家的其他作品，學(xué)生能夠感知他李萬民作品的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作品進(jìn)行賞析，并作總結(jié)：獨(dú)特的視角、豐富的筆觸、熱烈的色彩。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻，積極思考問題，小組內(nèi)交流對(duì)開國大典環(huán)境和氛圍的感受，推選代表發(fā)言。仔細(xì)觀察作品，聆聽教師介紹，記錄關(guān)鍵信息，小組內(nèi)分享對(duì)作品創(chuàng)作背景和作者的認(rèn)識(shí)。積極參與交流分析，運(yùn)用所學(xué)賞析方法發(fā)表自己對(duì)作品的見解，認(rèn)真聽取教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：1.增強(qiáng)歷史認(rèn)知。通過觀看開國大典視頻及賞析油畫，讓學(xué)生深刻感受重大歷史事件，提升對(duì)歷史的認(rèn)知與感悟。2.培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生分析油畫作品的創(chuàng)作手法與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。環(huán)節(jié)三：新授（任務(wù)二：唐勇力《新中國誕生》、三幅作品對(duì)比與解讀、同一主題的不同表現(xiàn)形式）教師活動(dòng)進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受作品的差異與共性，感受藝術(shù)的多元魅力。PPT出示唐勇力完整國畫作品《新中國誕生》，學(xué)生對(duì)該作品有整體的視覺感受，教師簡(jiǎn)要介紹該作品的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用賞析方法解讀作品，教師補(bǔ)充總結(jié)。思考討論：對(duì)比董希文、李成民、唐勇力三位畫家表現(xiàn)開國大典的繪畫作品，學(xué)生說說三幅作品在表現(xiàn)形式、畫面構(gòu)圖、形象塑造、色彩搭配、空間處理等方面各有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論，教師巡查并進(jìn)行幫助，討論結(jié)束后學(xué)生回答，教師總結(jié)補(bǔ)充。PPT出示三幅作品的細(xì)節(jié)局部圖，提問學(xué)生觀察本課三幅繪畫作品的細(xì)節(jié)。找一找：畫家運(yùn)用了哪些元素烘托畫面氛圍？想一想：畫家為什么要這樣表現(xiàn)？學(xué)生回答后總結(jié)，燈籠、柱子、紅旗、顏色、和平鴿等元素進(jìn)行內(nèi)容拓展，教師提問學(xué)生學(xué)過哪些關(guān)于長征的詩文，學(xué)生回答，教師引入關(guān)于長征主題的繪畫作品，連環(huán)畫《地球的紅飄帶》、油畫《飛奪瀘定橋》、國畫《長征》，學(xué)生簡(jiǎn)要賞析。教師小結(jié)：美術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家們常在歷史真實(shí)的基礎(chǔ)上，藝術(shù)性地組織創(chuàng)作素材。同一主題往往會(huì)有多樣化的表現(xiàn)形式。這是因?yàn)椴煌漠嫾矣兄?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景。對(duì)于歷史事件或人物的描繪，有的畫家注重寫實(shí)，有的傾向于用象征、隱喻等手法進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察不同作品，積極思考差異與共性，在小組內(nèi)熱烈討論并記錄要點(diǎn)，推選代表進(jìn)行發(fā)言。專注欣賞國畫作品，聆聽創(chuàng)作背景介紹，運(yùn)用所學(xué)賞析方法對(duì)作品分析，在小組內(nèi)交流完善，最后認(rèn)真聽取教師總結(jié)。分組對(duì)三幅作品進(jìn)行細(xì)致觀察和對(duì)比，從多個(gè)方面分析特點(diǎn)，小組成員各抒己見，整理出小組觀點(diǎn)后進(jìn)行匯報(bào)，聽取教師總結(jié)后進(jìn)一步完善自己的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)局部圖，找出烘托畫面氛圍的元素并記錄，小組內(nèi)討論畫家這樣表現(xiàn)的原因，推選代表發(fā)