高中生物-細(xì)胞器教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思1

《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》

（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物①（必修一）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)

的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合

成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)主要

細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，了解細(xì)胞器之間如何協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)

胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)中已經(jīng)理解了生命活動離不開細(xì)胞，第二章的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地認(rèn)知了

細(xì)胞內(nèi)的化合物，對與細(xì)胞的物質(zhì)組成有了一定的基礎(chǔ)。通過第三章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

經(jīng)對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有所了解，有了細(xì)胞膜的知識儲備，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的

基礎(chǔ)。但由于細(xì)胞器內(nèi)容多，識圖難，老師更需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目的

①能夠說出各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

②能夠識圖，辨認(rèn)各種細(xì)胞器。

③能夠掌握細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)合作

2、能力目標(biāo)

通過老師的積極引導(dǎo)，教材和輔導(dǎo)資料的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和總結(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

②比較細(xì)胞器之間的異同點(diǎn)。

③掌握細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)合作。

2、教學(xué)難點(diǎn)

①細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

②制作臨時裝片觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制學(xué)案，PPT展示，模具展示。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

上課之前，通過大屏幕的PPT由教師先給大

家讀一首生物詩《愛到細(xì)胞深處》。并且配

有背景音樂《因?yàn)閻矍椤贰?/p>

你是細(xì)胞核/控制了我的遺傳和代謝/你是認(rèn)真聆聽老師用生物詩來激發(fā)學(xué)生

線粒體/沒有你我便失去能量/你是葉綠體/讀詩，體會這的學(xué)習(xí)興趣，不僅對

讓我擁有了新的養(yǎng)料/你是溶酶體/隨時可首生物詩的美本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有幫

以溶解我的一切/其實(shí)/你就是核糖體/把我妙。助，更增加了學(xué)生對

像氨基酸一樣的俘虜/你就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)/把我贊嘆生物詩的整個生物課程的興

像蛋白質(zhì)一樣的加工/你就是高爾基體/包同時，對生物趣。學(xué)生可以課后把

導(dǎo)

裹了我/又把我輕易的放棄/為什么/我還是學(xué)增加了興詩摘下來，體會詩里

入

那么愛你/因?yàn)槲蚁Ｍ?我們像兩個氨基酸趣。有關(guān)細(xì)胞器的功能。

新

一樣/脫去那一分子無謂的水/相互連接成

課

緊密的肽鍵/因?yàn)槲仪宄?我們就是配對的

脫氧核甘酸遂/必將形成美麗的雙螺旋

這是一首寫得非常美的生物詩，中間寫到了

線粒體、葉綠體、溶酶體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、

高爾基體等，你們知道他們是什么嗎？對，學(xué)生回答是細(xì)

他們是細(xì)胞器，它們的結(jié)構(gòu)和功能是什么樣胞器，對新知

的呢？他們之間有沒有聯(lián)系呢？識產(chǎn)生興趣

帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)

的內(nèi)容，《細(xì)胞器一一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜，除了細(xì)胞

膜，還有什么？對，還有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，學(xué)生回答可能

植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁。那么，細(xì)胞質(zhì)里又含還有細(xì)胞壁，

有什么呢？我們一起來研究一下。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞

細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，活細(xì)胞核。通過前后知識的聯(lián)

細(xì)

的細(xì)胞質(zhì)處于流動的狀態(tài)。它包括細(xì)胞質(zhì)基系，幫助學(xué)生產(chǎn)生知

胞

質(zhì)和細(xì)胞器，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是指細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈膠識體系的意識。從細(xì)

質(zhì)

質(zhì)狀態(tài)的部分，含有水、無機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖聽課，寫筆記。胞質(zhì)展開，便于學(xué)生

基

類、氨基酸、核甘酸和多種酶，是活細(xì)胞進(jìn)學(xué)生回答沒有理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的層次

質(zhì)

行化學(xué)反應(yīng)的主要場所，它還為一些生命活問題。關(guān)系。

動提供能量、氨基酸、核甘酸等物質(zhì)和條件。

同學(xué)們對細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)還有疑問嗎？好，接下

來就進(jìn)入本節(jié)乃至整個高中生物教學(xué)中的

重點(diǎn)內(nèi)容一一細(xì)胞器的學(xué)習(xí)。

首先，可學(xué)們請看PPT,亞顯微結(jié)構(gòu)就學(xué)生會問，什

是指在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，普通顯么叫亞顯微結(jié)

微鏡下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。從圖中我們可構(gòu)？通過亞顯微結(jié)構(gòu)，學(xué)

以看到細(xì)胞質(zhì)里除了基質(zhì)，還有很多細(xì)胞生能夠?qū)?xì)胞結(jié)構(gòu)有

器，到底什么叫做細(xì)胞器呢？細(xì)胞作為一個一個整體的把握。

獨(dú)立的系統(tǒng)，細(xì)胞器就是細(xì)胞內(nèi)指具有一定

形態(tài)和功能的小器官。這些小器官到底有什跟著老帥的思

細(xì)

么形態(tài)和功能呢？路進(jìn)入細(xì)胞器

胞上節(jié)課講過分離提純細(xì)胞膜，用的是差的學(xué)習(xí)。

速離心的方法，同樣的，我們要研究各個細(xì)聽課并且很興

器

胞器，需要的一個技術(shù)基礎(chǔ)，也是差速離心。奮。用有趣的活動激發(fā)學(xué)

根據(jù)他們結(jié)構(gòu)密度的差異來達(dá)到分離目的。生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)

現(xiàn)在我們準(zhǔn)備工作基本就緒了，下一個環(huán)節(jié)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲取

叫做“我是一個細(xì)胞器”。知識。通過小組互動，

看書。提升學(xué)生的合作意

全班同學(xué)分為八個小組，每個組負(fù)責(zé)扮演學(xué)生扮演細(xì)胞識。

和講解一個細(xì)胞器，注意，組內(nèi)選一個聲音器，介紹細(xì)胞

洪亮的同學(xué)上來，向全班同學(xué)講解這個細(xì)胞器的分布、形

器的分布、形狀、結(jié)構(gòu)以及功能。同時，還態(tài)、結(jié)構(gòu)和功

要回答老師為提問，組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫能等，并且回

他補(bǔ)充。現(xiàn)在，每個小組開始看書，只需要答老師的問

認(rèn)真地看完你們所扮演的那部分，同時要注題。

意觀察書上的圖。給大家5分鐘時間。

好，現(xiàn)在，按照“線粒體一葉綠體一內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-液泡-溶酶體-核糖體-中心

充分發(fā)揮學(xué)生主體老

細(xì)體”的順序，各小組準(zhǔn)備，活動開始。根據(jù)

師主導(dǎo)的角色互

胞學(xué)生講解的情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和提問。有意按照老師的分

動。

識地強(qiáng)調(diào)雙層膜、單層膜以及無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生

器

胞器分類，強(qiáng)調(diào)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中分布所扮演的細(xì)胞

的差異，強(qiáng)調(diào)各個細(xì)胞器的功能。器進(jìn)行分類記

通過活動，同學(xué)們對各個細(xì)胞器還有沒憶。

有問題？有句話說“物以類聚，人以群分”。

在我們學(xué)習(xí)過程中，也時刻貫穿了這樣的分

類思想。為了便于大家理解和記憶，我們也

給細(xì)胞器分分類。

按照膜結(jié)構(gòu)來分，雙層膜結(jié)構(gòu)的站起

來，告訴同學(xué)們，你們是哪些細(xì)胞器。對，

雙層膜的是線粒體和葉綠體。

單層膜的也站起來，告訴大家你們是什

么？是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡以及溶酶體。

無膜結(jié)構(gòu)的呢？是核糖體和中心體。

按照分布，動植物細(xì)胞都有的是哪些？站起

來說一下。是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、

溶酶體、核糖體。植物細(xì)胞有而動物細(xì)胞沒

有的呢？好，是葉綠體、液泡。動物細(xì)胞有

而高等植物細(xì)胞沒有的呢？中心體。

通過分類記憶加深學(xué)

生的印象。有趣地把

復(fù)雜和抽象轉(zhuǎn)化為簡

單和具體。

課本47頁小字部分，提到了真核細(xì)

細(xì)胞中細(xì)胞骨架。同學(xué)們簡單了解一下即可，

胞

細(xì)胞骨架就是由蛋白質(zhì)纖維構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)

骨

架構(gòu)，對維持細(xì)胞形態(tài)和保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有

一定作用。

我們講了一共講了八種細(xì)胞器，下面我來描學(xué)生應(yīng)該會更深入了解生物膜系

述幾個特點(diǎn)，看那些細(xì)胞器符合呢？具有膜說：核膜，細(xì)統(tǒng)的內(nèi)容

生

物的細(xì)胞器有哪些？哪么細(xì)胞內(nèi)的具膜結(jié)構(gòu)胞膜，細(xì)胞器

膜

系有哪些呢？膜

統(tǒng)

課

后完成紙質(zhì)學(xué)案以及市編學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容.

鞏

固復(fù)習(xí)鞏固

第二節(jié)細(xì)胞器一一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

一、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)三、細(xì)胞骨架

/ffl胞質(zhì)基質(zhì)四、生物膜系統(tǒng)

1、細(xì)胞質(zhì)J

板

書

'細(xì)胞器

設(shè)

-：!-2、成分

二、細(xì)胞器之間的分工

名稱分布功能結(jié)構(gòu)

《細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》

學(xué)情分析

同學(xué)們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的相關(guān)知識，所以對細(xì)胞不是很陌生。但是對于細(xì)胞器，同

學(xué)們沒有接觸過，但是對于每個細(xì)胞器的學(xué)習(xí)，可以交給學(xué)生自己處理，后面的分工合作需

要老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

上課班級的學(xué)生素質(zhì)較高，分析和總結(jié)問題能力比較強(qiáng)，所以老師主要是給予這些學(xué)生

進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們觀察，思考，分析，總結(jié)。老師主要起到引導(dǎo)的作用，敢于放手讓學(xué)

生探究，分析，回答。課前利用圖片引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生興趣。利用導(dǎo)學(xué)案，不讓知識點(diǎn)從ppt

上一掃而過。重點(diǎn)知識都留在筆下。

《細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》

效果分析

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，觀察仔細(xì)，思考深刻，表述清晰，思維縝密，合作探究，

充分發(fā)揮了各自優(yōu)勢，總結(jié)到位，落實(shí)及時，能夠把學(xué)習(xí)的知識及時進(jìn)行遷移和運(yùn)用，收到

了很好的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課首先詩歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生積極思維打

下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)組織過程中，老師主要是引導(dǎo)者，通過大量的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思

考，然后讓學(xué)生回答他們的思考結(jié)果，正確的給予肯定，錯誤的給予指正，同時老師進(jìn)行總

結(jié)歸納，學(xué)生即時記憶掌握，整堂課的引導(dǎo)，獨(dú)立思考，合作探究，總結(jié)歸納，即時記憶一

氣呵成。

本節(jié)課不能僅僅局限于本節(jié)課的內(nèi)容，而要把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中來。

細(xì)胞是一個整體，要整體的看待，在平時的同學(xué)交往過程也要做到這樣。

由于本節(jié)課內(nèi)容量大，時間上不是很充足，課后習(xí)題訓(xùn)練有點(diǎn)倉促，沒有留出質(zhì)疑反

思的時間，如果能課上交流就更好。

《細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容地位和作用：

本課的學(xué)習(xí)正是上一課內(nèi)容的深化。上一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的相關(guān)知識,對細(xì)胞有

了一定了解。細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界，而細(xì)胞器是細(xì)胞功能的重要體現(xiàn)，所以這節(jié)課是第三章

的重點(diǎn)，也是了解細(xì)胞必不可少的部分。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角--系統(tǒng)的角度來認(rèn)

識細(xì)胞，為幫助學(xué)生理解一個系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。

二、教學(xué)內(nèi)容的范圍：

本節(jié)內(nèi)容著重介紹系統(tǒng)內(nèi)怎樣進(jìn)行分工合作，這與各種細(xì)胞器有關(guān)，因此掌握這些細(xì)胞

器的結(jié)構(gòu)及各自的功能及細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)是這一節(jié)的重點(diǎn)。是后面將要學(xué)習(xí)光合作用、呼

吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物有絲分裂等知識的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用奠定

細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。只有切實(shí)明確了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，及細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能

上的聯(lián)系，才能真正理解系統(tǒng)的分工合作。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角--系統(tǒng)的角度來

認(rèn)識細(xì)胞，為幫助學(xué)生理解一個系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.會舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2.知道分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。

3.了解植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別。

4.簡述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

能力目標(biāo):通過類比認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器及其分工。通過資料的閱讀和實(shí)際問題的引導(dǎo)，

培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。

情感目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)

配合完成的。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。

四、本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

重點(diǎn):幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，細(xì)胞的生物膜系

統(tǒng)的重要作用。

難點(diǎn)：如何掌握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)

象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用。

五、本課教學(xué)的課型、課時分析：

本課課型為新授課。

本課教材有關(guān)的細(xì)胞器內(nèi)容，教材簡化很多，需要補(bǔ)充的內(nèi)容很多，在完成基本要求的

前提下，如果課時允許的情況下，需要兩個課時完成。讓學(xué)生了解細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),有利于學(xué)生理解細(xì)胞是一個系統(tǒng),細(xì)胞是活的，細(xì)的是一個協(xié)調(diào)的整體。

必修I第三章第2節(jié)細(xì)胞器一一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】I.幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.細(xì)胞器之間的分工.

三、自主學(xué)習(xí)

知

識觀察與思考?xì)w納與結(jié)論

點(diǎn)

細(xì)1、細(xì)胞質(zhì)包括那兩部分？1、細(xì)胞質(zhì)包括_________和______________兩部分。

胞

質(zhì)2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)呈狀態(tài)，由、、、

_______、______、________和_______等組成。

2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功能？

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能：___________________________0

1、細(xì)胞器有哪些？1、主要的細(xì)胞器有、、、、、

、、等。

2、分離各種細(xì)胞器的方法？

2、常用的方法是___________________________o

線粒體是進(jìn)行___________的主要場所，是細(xì)胞的

“細(xì)胞生命活動所需的能量，大約

___________來自線粒體。

細(xì)

葉綠體主.要分布在__________________________的細(xì)胞中，是植

胞物細(xì)胞的“_________________”和"________________________

器

之觀察課本P45、P小線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由_____連接而成的___________結(jié)構(gòu)，是細(xì)胞內(nèi)

間內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體結(jié)構(gòu)圖以及細(xì)胞__________合成和加工，以及________合成的“車間”。

的器模型，思考各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，

分布和功能。

分高女基優(yōu)主要是對來自_____________的____________進(jìn)行加工、

工分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。

核糖體\、存在形式、

2、功能___________________________________

溶酶體鳧“____________”，內(nèi)含多種____________,能分解

、的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或

病菌。被溶酶體分解后的產(chǎn)物，如果是對細(xì)胞有用的物質(zhì)，細(xì)胞

可以____________;廢物則被___________________。

液泡主要存在于_______細(xì)胞中

2、結(jié)構(gòu)：內(nèi)有、、、

___________和___________等物質(zhì)O

、功能：_____________________________________

觀察課本P46頁亞顯微結(jié)構(gòu)模式3

中心體\、存在于____________和___________細(xì)胞中，由兩個相

圖，識別各種細(xì)胞器

互___________的____________組成

2、功能_______________________________

細(xì)1、分泌蛋白是_________________________________

胞________________________。如________、________

器和一部分___________o

之2、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程

間在______中氨基酸脫水縮合形成肽鏈一一__形成具有一定

的資料分析空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)一切N、"生芽"f囊泡f____________形成成

協(xié)課本P48分泌蛋白的合成和運(yùn)輸熟的蛋白質(zhì)一斑一步矮的憶T一囊泡一____________具有特定功能

調(diào)的蛋白質(zhì)f細(xì)胞外

配加工和運(yùn)輸過程中，需要消耗來自____________的能量。

合3、由膜構(gòu)成的囊泡像潛艇在細(xì)胞中起運(yùn)輸作用，而

__________________起重要的交通樞紐作用。

1、含有雙層膜的細(xì)胞器？1、_________、____________

2、含有單層膜的細(xì)胞器？2、_________、_________、__________、___________

細(xì)3、無膜的細(xì)胞器？3、、_____________________

胞4、與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器？4、、______________________

器5、高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器？5、、____________________________

之6、高等動物和低等植物特有的細(xì)6、

間胞器？

的7、高等動植物細(xì)胞都有，但功能

比不同的細(xì)胞器？7、

較8、真、原核生物都有的細(xì)胞器？8、

9、含有色素的細(xì)胞器？9、_________、__________

10、含有DNA的細(xì)胞器？]0、____________________

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、含有較少脂質(zhì)成分的結(jié)構(gòu)有（）

A.細(xì)胞核和細(xì)胞膜B.葉綠體和線粒體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體D.核糖體和中心體

2、真核生物和原核生物都具有的是（）

A.核糖體和線粒體B.細(xì)胞膜和葉綠體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體D.細(xì)胞膜和核糖體

3、如下圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分，按①②③④順序依次是

（）

A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

B、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D、葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

4、有研究者將下列四種等量的細(xì)胞分別磨碎，然后放到四個離心試管內(nèi)高速旋轉(zhuǎn)離心，

結(jié)果磨碎的液體分為四層，如右圖，其中③層有較多的有氧呼吸的酶.則在下列的各種

材料中③層最厚的細(xì)胞是（）

A.皮膚細(xì)胞B.口腔上皮細(xì)胞C.心肌細(xì)胞D.腎臟細(xì)胞

5、下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是（）

A.線粒體和葉綠體都攜帶的遺傳信息

B.線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其膜的組成不完全相同

C.有線粒體的細(xì)胞中一定含有葉綠體

D.藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

6、在蝌蚪發(fā)育成蛙的過程中，蝌蚪的尾逐漸消失，與這一“自溶”現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器是（）

A.線粒體B.溶酶體C.核糖體D.細(xì)胞核

7、用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，并用來培養(yǎng)哺乳動物的乳腺細(xì)胞，測得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、

高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線（圖甲）以及在此過程中高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜膜面積

的變化曲線（圖乙），下列分析不正確的是（）

裂

放

面

射

積

性

分

段

甲乙

A.甲圖中的a、b、c三條曲線所指代的細(xì)胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

B.與乳腺分泌蛋白的合成與分泌密切相關(guān)的具膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

C.乙圖中d、e、f三條曲線所指代的膜結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D.35S在細(xì)胞各個結(jié)構(gòu)間移動的先后順序是核糖體一內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一高爾基體一細(xì)胞膜

8、下圖是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請回答：

AB

（1）比較動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有[]（細(xì)胞器）。

（2）若B是衣潦細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外,還應(yīng)有[];若B

是藍(lán)藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器只有[]o

（3）若A是人的大腿肌細(xì)胞,其含DNA的細(xì)胞器是[];該細(xì)胞在光學(xué)顯微鏡下

可見的細(xì)胞器是（填序號）。

（4）油菜花瓣細(xì)胞中除①外，一定不存在的細(xì)胞器是[];其細(xì)胞中存在色素

的細(xì)胞器是[]。

（5）A、B細(xì)胞均有，但功能不同的細(xì)胞器是[]，該細(xì)胞器在洋蔥根尖分生區(qū)

細(xì)胞中的作用是o

（6）A、B細(xì)胞都有的、具單層膜的細(xì)胞器是（填序號）。

（7）用箭頭和標(biāo)號來表示分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程：

該過程需要大量的能量主要有[]提供。

★★★易錯警示★★★

1、區(qū)別顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)，亞顯微結(jié)構(gòu)就是指在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)

構(gòu)，普通顯微鏡下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。其中細(xì)胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、染色體在普

通顯微鏡下是觀察不到的。

2、若細(xì)胞內(nèi)有中心體和叫綠體，則該細(xì)胞一定是低等植物細(xì)胞。

3、在代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)線粒體含量多。

4、合成旺盛的細(xì)胞內(nèi)，核糖體的含量多。

5、不是所有的植物細(xì)胞都含有液泡和葉綠體，沒有葉綠體的細(xì)胞也有可能進(jìn)行

光合作用。

6、原核生物只有一種細(xì)胞器——核糖體。

《細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》