NLP與教育整合手冊

NLP與教化整合

——為有良知的行者鼓掌

假如你愛教化，我們共同經(jīng)臉一次啟蒙；

假如你愛詢問，我們共同接受一次洗禮；

假如你懂NLP,我們共同完成一次超越：

——NLP與教化整合，在你沒有留意的地方，影響你…

相約上海，找尋那盞點亮心眼的燈

(egoodu)

(圖1)

NLP仿照

仿照一個動作，是鏡像仿照；

仿照一個想法，是意識仿照;

仿照一種格式，是規(guī)則仿照;

仿照一種思索，是心略仿照：

這些仿照炮制形似，甚至神似，但人沒變，多是裝腔作勢。

一最深層的仿照是映射仿照，從“裝腔作勢”走向“原來就可以是”

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（圖2）

映射優(yōu)化

人們常說，變更自己的行為，前提是變更自己的想法;

這種說法忽視了一個事實，想法本質(zhì)是我們映射存在的產(chǎn)物。

有專家說，變更想法，重要是變更我們對世界的感知和表征;

而感知源于我們對存在的映射，僅僅調(diào)整這些表征，終究還是

治表不治本。

人們對世界的相識，依靠的是對存在的映射，我們相識到

的現(xiàn)實是依靠映射的現(xiàn)實?！暗貓D”不是“地貌”（Mapisnotthe

territory）,當我們遇到問題時，重要的不是修訂“地圖”，我們真正應(yīng)

當優(yōu)化的是描摹這份地圖的映射。

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（圖3）

意識之輪

當你只用了1%的大腦，人們說你不動腦子，近乎是指責你不專心;

當你用了5%的大腦，假如人們埋怨你沒腦子，是對你智商的詆毀:

當你用了10%的大腦，人們不得不承認，你是仔細的;

當你試圖加把油，用上20%的大腦時，你不得不承認，你仍舊停

留在10%

自然版的用腦，我們的意識焦點多在言、行、情、知等本

體與環(huán)境聯(lián)結(jié)的突現(xiàn)結(jié)果層面。意識之輪不僅聚焦本體與環(huán)境聯(lián)結(jié)的方式,

即重組言、行、情、知的自組織遞歸回路，以及文化、情感、語言之間的六

向因果關(guān)系，還專注我們與存在心靈的聯(lián)結(jié)，以及我們自身意識進化的進

（圖4）

學習模型

好學是人的天性

死記硬背，生搬硬套，損害了它；

假學習，更多是帶來損害。

學習是人的本能

給我一個例子，多是照葫蘆畫瓢；給我一個結(jié)論，多成為教條；

自然版的學習最終成為脆弱推手。

——“假如你遺忘了在學校里學到的一切，那么所剩下的就

是教化”，這剩下的是什么呢？契合存在的映射(map)。有意義的深度

學習肯定是升級突現(xiàn)學問的映射，從而更新對世界的感知并引發(fā)更

有意義的生命活動。

（圖5）

教學模型

自然版教學，老師熱衷成為共享者；

傳道、授業(yè)、解惑成為簡潔的播放，正逐步被在線視頻給替代。

專業(yè)的教學，老師試圖成為學生學習的中介；

引領(lǐng)學生生產(chǎn)學問，不行替代，中介只是手段，目的還是學問。

——深度的教學，老師則是機會制造者，激發(fā)學生重構(gòu)現(xiàn)實而

生發(fā)深層次仿照，優(yōu)化映射是目的，是學生生命中的貴人。

課程，不是遠離學生生活歷程的

"跑道"，而是優(yōu)化映射，構(gòu)建敘

事、尋求好的解科和美好符號化未

來的生活歷程

注：教學小是傳通我旬以為我“雙道的?而是傳遞或方蜜構(gòu)現(xiàn)實.

（圖6）

親子模型

你對孩子的管教，

不僅依靠于你和孩子的互動，更依靠于你所經(jīng)營的印象；

你對孩子的愛，

肯定不是寵愛，也不是從書本上淘來的愛；

而是你清理內(nèi)心小孩、幻相和偏見之后，發(fā)自本體認同的真愛；

你對孩子的影響，

不是你所信奉的家教理念，也不是你所精通的親子絕技；

而是你具有的父母特質(zhì)。

——幸運的是，你所具有的父母特質(zhì)不是一成不變的。

借助意識之輪，我們與生俱來的父母特質(zhì)在親子教化的實踐中豐富

和發(fā)展。

（圖7）

詢問模型

“在里面，我們是相同的”

只有本體認同，我們才能活化來訪者的映射；

“意識到的問題都不是問題”

問題意味著來訪者屏蔽了幻相、負面圖式以及主動的映射；

命名和說明，只會成為脆弱推手。

“面對脆弱，保留選擇權(quán)”

假如詢問成為脆弱推手，不妨停一停、掙一靜。

——假如你以為自己熟識教化學、心理學的理論，你就可以做

教化詢問，那肯定是錯覺。因為教化學、心理學的理論只告知你“什么

是對的”以及“什么是應(yīng)當發(fā)生的"，側(cè)重關(guān)于成長的描摹。教化詢問

關(guān)注的是“什么是錯的”以及“什么會發(fā)生“，專注來訪者成長本身，

側(cè)重優(yōu)化來訪者契合存在的映射。

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（圖8）

NLP與教化整合工具箱

一.學習模型

（一）.視覺表象訓(xùn)練（二）.眼球解讀訓(xùn)練（三）.T.0.T.E（四）.心略導(dǎo)出訓(xùn)練（五）.

眼球操訓(xùn)練（六）.撕紙訓(xùn)練（七）.直覺化訓(xùn)練（八）.印象感知訓(xùn)練（九）.空間表征訓(xùn)練（十）.

時間線練習（十一）.感受性和鏡像強化

二.教學模型

（一）.思維導(dǎo)圖訓(xùn)練（二）.好課的標準（三）.金三角備課策略（四）.語文教學模型

（五）.語言風格訓(xùn)練（六）.數(shù)學教學模型（七）.英語教學模型（八）.科學教學模型（九）.歷史

教學模型（十）.政治教學模型（十一）.地理教學模型

三.老師模型

（一）.學習的障礙（二）.職業(yè)規(guī)劃平衡輪（三）.溝通渠道（四）.思維風格（五）.內(nèi)隱

仿照（六）.默認的風險（七）.畫圖嬉戲

四.成長模型

（一）.NLP“核心轉(zhuǎn)化法”（二）.挖掘潛能訓(xùn)練（三）.撞墻綜合癥（四）.部位訓(xùn)練

（五）.六步換框訓(xùn)練（六）.心情實體化（七）.感知空間的隱喻（八）.激活幻想練習（九）.看

法檢定（十）.自我認定矩陣（十一）.清理負面圖式（十二）.轉(zhuǎn)化欺瞞左欄練習

五.理解模型

（一）.心靈感應(yīng)練習（二）.覺察力訓(xùn)練（三）.結(jié)合抽離訓(xùn)練（四）.精神使命矩陣（五）.

六層次貫穿模式（六）.敏感度訓(xùn)練（七）.非語言信息體驗（八）.傾聽技巧（九）.換位思索

（十）.“聽與說”嬉戲（十一）元程序體驗（十二）.意義換框法（十三）.圖式檢查訓(xùn)練

六.情感模型

（一）.感知位置訓(xùn)練（二）.將來預(yù)演訓(xùn)練（三）.身心語法訓(xùn)練（四）.主動狀態(tài)強化訓(xùn)

練（五）.資源充電訓(xùn)練（六）.元指令訓(xùn)練（七）.主動心錨訓(xùn)練（八）.自我特性塑造訓(xùn)練（九）.

信念更新（十）.習慣脫敏技術(shù)（十一）.神經(jīng)鏈調(diào)正訓(xùn)練（十二）.習慣培育技術(shù)（十三）.心率

協(xié)調(diào)訓(xùn)練法（十四）.EFT訓(xùn)練（十五）.V-K分別技術(shù)（十六）.其他NLP負面心情消退法

（十七）.雙手合十訓(xùn)練（十八）.時間線調(diào)整心情（十九）.思維與身體的聯(lián)接（二十）.看法確

定一切（二十一）.慈善心

七.父母模型

（一）.自尊心更新（二）.錯位的點（三）.畫豬嬉戲（四）.勇于承認錯誤（五）.性格分

析練習（六）.培育父母特質(zhì)（七）.非語言溝通（八）.RightListening練習

八.喚醒模型

（一）.精確語言訓(xùn)練（二）.問題發(fā)生器（三）.隱喻目標訓(xùn)練（四）.隱喻更新訓(xùn)練（五）.

精確信念模式（六）.價值觀發(fā)覺和排序（七）.精確價值（八）.識另“自動思維訓(xùn)練（九）.主動

思索訓(xùn)練（十）?卡氏坐標（十一）.自我SWOT分析

九.變更模型

（一）體驗情感和欲望（二）.最珍愛的價值觀（三）.清理記憶訓(xùn)練（四）.直覺體驗

（五）.收集狀態(tài)（六）.自我狀態(tài)更新（七）.治療密碼（八）.未完成事務(wù)（九）.區(qū)分力氣場

（十）.提示語言訓(xùn)練（十一）.時間線重寫銘?。ㄊ?突破自我設(shè)限（十三）.讓自己快樂（十

四）.個人責任擔當表（十五）.轉(zhuǎn)念作業(yè)清單

十.詢問模型

（一）.對話層次（二）.亞感元熱身訓(xùn)練（三）.NLP七彩動力（四）.動機更新訓(xùn)練（五）.

感元切換訓(xùn)練（六）.置換技術(shù)（七）.目標設(shè)定（八）.復(fù)習記憶訓(xùn)練（九）.時間管理訓(xùn)練（十）.

目標設(shè)定（十一）.專心訓(xùn)練（十二）.留住我的心（十三）夢工廠（十四）.學習逆境換框

附：培訓(xùn)公告

培訓(xùn)對象：老師、家長、詢問師、校長、培訓(xùn)師

培訓(xùn)內(nèi)容：

一、NLP仿照一一意識仿照、鏡像仿照、心略仿照、映射仿照、語言格式。

二、NLP開動大腦一一意識之輪、映射優(yōu)化、NLP編程、模型化思索。

三、NLP學習模型一一真學E回路、學習新干線、學科學習策略.

四、NLP老師成長模型一一教學映射、教學反思回路、教學中介模型、學科教學模型。

五、NLP親子模型一一父母特質(zhì)映射、感受呼喚、管教與真愛、經(jīng)營印象。

六、NLP教化詢問模型一一來訪者問題映射、映射活化、感受呼喚、喚醒意識之輪、