11《十六年前的回憶》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊

11《十六年前的回憶》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《十六年前的回憶》是統(tǒng)編版六年級語文下冊的一篇課文。本課以李大釗同志被害為背景，通過回憶的方式，展現(xiàn)了李大釗同志堅定的革命信念和高尚的人格魅力。本文語言樸實，情感真摯，具有很強的感染力。在學習本課的過程中，學生需要了解李大釗同志的革命事跡，感受他對革命事業(yè)的忠誠和犧牲精神，同時提高朗讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《十六年前的回憶》，提高學生的文本閱讀能力，使其能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠從文中提取關(guān)鍵信息，理解李大釗同志的革命事跡，感悟其堅定的革命信念和高尚的人格魅力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本文，讓學生了解我國革命歷史，傳承革命精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。同時，提高學生對文學作品的欣賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《十六年前的回憶》課文內(nèi)容，把握李大釗同志的革命事跡和革命精神。

（2）學習課文中的表達技巧，如通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)，運用對比手法突出主題等。

（3）提高學生的朗讀和理解能力，能夠有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

2.教學難點

（1）領(lǐng)悟李大釗同志的革命精神：學生對于革命歷史人物的事跡和品質(zhì)可能了解不多，難以深刻領(lǐng)悟李大釗同志的革命精神。

（2）分析課文中的表達技巧：學生可能對課文中的一些表達技巧，如對比手法、細節(jié)描寫等，理解不夠深入，需要教師引導和講解。

（3）朗讀和理解課文：學生可能在朗讀時不能很好地把握語氣、情感等，需要在教師的指導下進行練習。同時，部分學生可能對課文內(nèi)容理解有難度，需要教師耐心講解，幫助其理解。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定情境，讓學生身臨其境地感受課文所描繪的革命場景，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

2.互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

3.案例分析法：以李大釗同志的革命事跡為例，讓學生分析其革命精神及其對現(xiàn)實的意義，提高學生的分析和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示革命歷史場景，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)線上線下的互動教學，提供豐富的學習資源，方便學生隨時隨地進行學習和交流。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗革命歷程，增強學生的情感體驗和同理心。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《十六年前的回憶》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《十六年前的回憶》課文內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《十六年前的回憶》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述李大釗同志的革命事跡，引出《十六年前的回憶》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵信息和表達技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《十六年前的回憶》課文內(nèi)容，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《十六年前的回憶》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《十六年前的回憶》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《十六年前的回憶》課文內(nèi)容和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解《十六年前的回憶》背后的歷史背景和相關(guān)知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《李大釗傳》：一本關(guān)于李大釗生平的傳記，詳細介紹了李大釗的革命事跡和思想貢獻。

-《中國革命史》：一本介紹中國革命歷史的書籍，可以幫助學生了解革命運動的背景和發(fā)展。

-《回憶錄》：其他革命先驅(qū)者的回憶錄，如周恩來、毛澤東等人的作品，讓學生從不同角度了解革命歷程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究，可以提出以下任務：

-觀看相關(guān)紀錄片：安排學生觀看關(guān)于李大釗和中國革命的紀錄片，以視覺方式增強對知識的理解和記憶。

-參觀紀念館或展覽：鼓勵學生利用周末或假期參觀李大釗紀念館或其他相關(guān)歷史展覽，親身感受歷史氛圍。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己課后學習的成果和感悟，互相交流和學習。

-撰寫心得體會：要求學生撰寫心得體會，將自己的學習感受和收獲進行書面表達，培養(yǎng)寫作能力。板書設計板書設計示例：

標題：《十六年前的回憶》

正文：

-李大釗同志的革命事跡

-表達技巧分析

-情感共鳴與理解

結(jié)構(gòu)：

1.引入部分

-李大釗同志簡介

-背景介紹

2.主體部分

-李大釗同志的革命事跡

-遭遇

-信念

-犧牲

-表達技巧分析

-細節(jié)描寫

-對比手法

-情感渲染

3.總結(jié)部分

-革命精神的傳承

-對現(xiàn)實的意義

設計說明：

-目的明確：板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶《十六年前的回憶》的主要內(nèi)容，引導學生思考和感受李大釗同志的革命精神。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為引入、主體和總結(jié)三個部分，條理分明，便于學生跟隨教學進度。

-簡潔明了：板書用詞簡潔，突出重點，準確精煉，概括性強，有助于學生抓住關(guān)鍵信息。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設計采用合理的布局和字體選擇，增加視覺美感，激發(fā)學生的學習興趣。

注意：板書設計應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學需求。教學反思在《十六年前的回憶》這一課的教學中，我深刻反思了自己的教學方法和學生的學習效果。以下是我的一些思考：

首先，我意識到在課前自主探索階段，我應該給學生更多的自由空間去探索和思考。我發(fā)現(xiàn)在這個階段，學生的主動性和好奇心是非常重要的，他們需要通過自己的探索來理解和吸收知識。因此，我應該更多地提供一些開放性的問題，讓學生去思考和探索，而不是直接給出答案。

其次，在課中強化技能階段，我發(fā)現(xiàn)我需要更多地關(guān)注學生的個體差異。每個學生的學習能力和理解程度都是不同的，我需要根據(jù)學生的實際情況來調(diào)整教學方法和進度。例如，有些學生可能對課文的理解更深入，而有些學生可能需要更多的指導和解釋。因此，我應該更多地觀察學生的反應和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，以確保每個學生都能跟上教學進度。

再次，在課后拓展應用階段，我發(fā)現(xiàn)我需要更多地提供一些有意義的作業(yè)和實踐活動。作業(yè)和實踐活動是學生鞏固和應用所學知識的重要途徑，我應該設計一些有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的作業(yè)，讓學生在實踐中深化對知識的理解和應用。例如，我可以通過組織一些小組討論或者角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗和感受革命精神，從而更好地理解和傳承李大釗同志的革命精神。

最后，我認為我在教學中的反思和調(diào)整是非常重要的。教學是一個不斷學習和成長的過程，我需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學方法和學生的學習效果，以便更好地改進教學方法和提高教學效果。通過反思和調(diào)整，我相信我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

《十六年前的回憶》這一課，我們通過學習李大釗同志的革命事跡，深刻領(lǐng)悟了他的革命精神和對革命事業(yè)的忠誠。課文中的細節(jié)描寫和對比手法，讓我們更加直觀地感受到了李大釗同志的英雄形象和高尚品質(zhì)。同時，通過課堂活動和小組討論，我們培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，提高了對文學作品的欣賞能力。

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述李大釗同志的革命事跡。

2.分析課文中的細節(jié)描寫和對比手法，舉例說明其表達效果。

3.結(jié)合課堂活動和小組討論，分享你的學習收獲和感悟。

4.請用自己的話描述李大釗同志的革命精神，并談談其對現(xiàn)實的意義。重點題型整理1.請簡述李大釗同志在《十六年前的回憶》一文中的革命事跡。

答案：李大釗同志在《十六年前的回憶》一文中，以李大釗同志被害為背景，通過回憶的方式，展現(xiàn)了李大釗同志堅定的革命信念和高尚的人格魅力。文中詳細描繪了李大釗同志在革命事業(yè)中的經(jīng)歷，包括他對革命事業(yè)的忠誠、對敵人的勇敢斗爭、對革命理想的堅守等。

2.分析課文中的細節(jié)描寫和對比手法，舉例說明其表達效果。

答案：細節(jié)描寫是指對人物、場景、情節(jié)等細節(jié)的生動描繪，能夠增強文本的生動性和真實性。在《十六年前的回憶》中，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了李大釗同志的英雄形象和高尚品質(zhì)。例如，文中對李大釗同志被捕后的神態(tài)、舉止、言談等細節(jié)的描寫，生動地展現(xiàn)了他堅定的革命信念和不屈的革命精神。

對比手法是指通過對比兩個或多個事物、人物、情節(jié)等的差異，突出主題或表達觀點。在《十六年前的回憶》中，通過對比手法展現(xiàn)了李大釗同志的英雄形象和高尚品質(zhì)。例如，文中通過對比李大釗同志被捕前后的形象，突出了他對革命事業(yè)的忠誠和對敵人的勇敢斗爭。

3.結(jié)合課堂活動和小組討論，談談你對李大釗同志革命精神的理解。

答案：李大釗同志的革命精神是指他堅定的革命信念、高尚的人格品質(zhì)和對革命事業(yè)的忠誠。通過課堂活動和小組討論，我深刻地理解到李大釗同志的革命精神是一種無私的奉獻精神，他將自己的生命和全部精力都獻給了革命事業(yè)。李大釗同志的革命精神是一種堅定的信仰精神，他堅信革命事業(yè)是正義的，為了實現(xiàn)革命理想，他不畏艱險，勇往直前。李大釗同志的革命精神是一種高尚的品質(zhì)精神，他忠誠于革命事業(yè)，關(guān)心人民群眾，始終保持高尚的品質(zhì)。

4.請用自己的話描述李大釗同志的革命精神，并談談其對現(xiàn)實的意義。

答案：李大釗同志的革命精神是一種無私的奉獻精神，他將自己的生命和全部精力都獻給了革命事業(yè)。這種精神在現(xiàn)實中有重要的意義，它鼓勵我們要有堅定的信仰和奉獻精神，為了實現(xiàn)自己的理想和目標，不怕困難，勇往直前。同時，李大釗同志的革命精神也是一種高尚的品質(zhì)精神，他忠誠于革命事業(yè)，關(guān)心人民群眾，始終保持高尚的品質(zhì)。這種精神在現(xiàn)實中有重要的意義，它提醒我們要有高尚的品質(zhì)和責任感，為了社會的進步和發(fā)展，要始終保持正直和善良的品質(zhì)。

5.分析課文中的情感渲染和情感共鳴，談談你對李大釗同志革命精神的感悟。

答案：在《十六年前的回憶》中，通過情感渲染和情感共鳴，展現(xiàn)了李大釗同志的