第13課《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

13紀念白求恩【核心素養(yǎng)目標】1.掌握文中的生字詞，了解有關(guān)議論文的知識。（語言建構(gòu)與運用）2.抓住關(guān)鍵語句精讀課文，領(lǐng)悟作者的情感。（審美鑒賞與創(chuàng)造）3.學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神，做一個品德高尚的人。（文化傳承與理解）【教學(xué)重難點】1.熟讀課文，歸納各段要點，理清課文論證思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。（重點）2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以敘為主的寫法。（難點）【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1938年,瘋狂的日軍不斷入侵中國,許多外國人不斷逃離這片戰(zhàn)火紛飛的土地。但有一個人卻率領(lǐng)著一支醫(yī)療隊“逆行”前往中國。他工作極其負責(zé),為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻。他就是加拿大共產(chǎn)黨員白求恩。1939年11月12日，白求恩因病去世，以身殉職。在他逝世后，毛澤東親筆寫了一篇文章——《紀念白求恩》，記述了他的事跡，給予他高度的贊揚。白求恩為什么獲得毛澤東的高度贊揚？讓我們走進課文，尋找答案吧?。ò鍟n題、作者）二、自主學(xué)習(xí)走近作者毛澤東（1893—1976），字潤之，湖南湘潭人。偉大的革命家、戰(zhàn)略家、理論家、書法家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者及領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東在長期的革命和建設(shè)過程中，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。寫作背景諾爾曼·白求恩（1890—1939），國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨黨員、著名的醫(yī)生?！氨R溝橋事變”爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)加拿大美國醫(yī)療隊于1938年初來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭。3月底到延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在那里工作了一年多。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院為傷員施行急救手術(shù)時被細菌感染，后轉(zhuǎn)為敗血癥，最終于1939年11月12日在河北唐縣逝世。他離世前留下的最后一句話是：“努力吧!向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)!”在白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。字音字形晉察冀（jì）派遣（qiǎn）殉職（xùn）狹隘（ài）熱忱（chén）純粹（cuì）鄙薄（bó）拈輕怕重（niān）詞語釋義鄙?。狠p視。漠不關(guān)心：形容對人或事物冷漠，一點兒也不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關(guān)心。精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。三、文本探究整體感知1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）2.圈點勾畫各段落中能表現(xiàn)白求恩精神的句子。【交流點撥】第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”贊揚白求恩同志的國際主義精神。第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！辟潛P白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。3.各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？【交流點撥】文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第4段號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。深層領(lǐng)悟1.課文開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？【交流點撥】白求恩的生平事跡、國籍、政治面貌、年齡、來華目的、經(jīng)歷及犧牲情況。作用：突出白求恩年齡大，卻千里迢迢來支援中國的抗日戰(zhàn)爭，更顯得他的做法難能可貴，也為后面的論述提供依據(jù)，增強了說理效果。2.第1段引用“列寧主義認為”一句話的作用是什么？【交流點撥】引用列寧主義的觀點作為理論論據(jù)，闡述“國際主義精神”內(nèi)涵，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士，這是運用論證方法中的道理論證，增強了說服力。3.課文第1段運用了哪些論證方法？【交流點撥】運用了事實論證和道理論證的論證方法，贊揚白求恩的共產(chǎn)主義精神。4.學(xué)生齊讀第2段，說說第2段可以分為幾層?！窘涣鼽c撥】第2段運用夾敘夾議的方式，可以分為3層。第1層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第2層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。第3層：雙重否定，先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。5.對比可以使論證更有說服力。學(xué)生齊讀課文第3段，結(jié)合第2段的內(nèi)容從課文中找出相關(guān)的語句填寫下列表格，并體會這樣寫的好處。（小組合作討論）好處：文中通過這樣一正一反的對比，突出白求恩的高尚品質(zhì)，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性；又指出不少人和一些人存在的缺點，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。6.學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)……一個有益于人民的人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的?運用排比有何作用？【交流點撥】“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語言之有序，氣勢磅礴，內(nèi)容豐富多彩，有如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力。7.本文的語言有什么特色?【交流點撥】（1）運用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！保?）運用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！保?）運用排比句，增強了語言的氣勢，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思《紀念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩而作的一篇議論性的紀念文章。結(jié)合本課的教學(xué)目標，我設(shè)置了三個主要環(huán)節(jié)。讀一讀，主要運用圈點勾畫關(guān)鍵句的方法，幫助學(xué)生歸納每個段落的主要內(nèi)容以及總結(jié)段落之間的聯(lián)系。說一說，以小組為單位合作討論，主要運用對比的手法來突出白求恩高尚的品質(zhì)，學(xué)生能夠更好地體會對比的作用。品一品，品析語言特色，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義。反觀教學(xué)過程和教學(xué)效果，我