4古詩三首《山行》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首《山行》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版，主要涉及古詩三首《山行》的閱讀與理解。這三首詩分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《絕句》。本節(jié)課將重點引導學生通過朗讀、感悟，體會詩中的意境，感受自然之美，培養(yǎng)學生對古詩的興趣和欣賞能力。同時，通過學習古詩中的意象和表達手法，提高學生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)的詩歌學習和創(chuàng)作打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生對語文學科的綜合運用能力，特別是對古詩文的閱讀理解與欣賞。通過學習《山行》三首詩，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過朗讀、背誦，加強學生的語言表達能力，同時提高對古詩文詞匯的理解和運用。

2.思維品質：通過分析詩中的意象和表達手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提升對文學作品的鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習古詩，使學生了解古代文化和審美觀念，增強民族自豪感和文化認同。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習方法，如合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩句理解：《山行》三首詩中的關鍵字詞和句子，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”、《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”、《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

（2）詩歌意境：通過詩句體會詩人的情感，感受自然景物的美麗和詩人的豪情壯志。

（3）詩歌鑒賞：掌握古詩的基本形式和表達手法，如意象、對仗、韻律等。

2.教學難點

（1）詩句解析：理解詩句中的隱喻、象征等修辭手法，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡”所表達的寓意。

（2）詩歌意境的感受：對于三年級學生來說，想象和感受詩中的意境較為困難，需要通過圖片、音樂等多媒體手段輔助教學。

（3）詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學生對詩歌的表達手法和韻律的理解還不夠深入，需要在教學中引導學生進行分析、討論，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師對古詩《山行》進行講解，解析詩句含義、詩歌形式和修辭手法。

（2）互動討論法：分組討論詩句的理解，讓學生分享各自的感悟和想法，促進學生之間的交流。

（3）案例研究法：選取具有代表性的詩句進行分析，讓學生通過具體案例理解詩歌的表達技巧。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生扮演詩人，朗讀詩句，并用自己的語言解釋詩句的意境和情感。

（2）小組合作：學生分組，每組選擇一首詩進行深入研究，分析詩中的意象和修辭手法，最后進行分享。

（3）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，運用所學知識和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。

3.教學媒體使用

（1）圖片：展示與詩句相關的自然景觀，幫助學生更好地理解詩句意境。

（2）音頻：播放與詩句相符的音樂，讓學生在音樂的氛圍中感受詩句的美。

（3）多媒體課件：利用課件呈現(xiàn)詩句、注釋和解析，清晰展示教學內容，提高學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，引導學生預習《山行》三首詩。

-設計預習問題：提出問題如“詩句中的意象是什么？它們如何表達詩人的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和問題提交。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀資料，理解詩句和意境。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生初步理解詩句和意境，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然景觀的圖片，引出《山行》的主題。

-講解知識點：詳細講解詩句中的意象和修辭手法。

-組織課堂活動：小組討論詩句的含義，讓學生分享自己的感悟。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論詩句，分享自己的理解。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解詩句和意境。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-合作學習法：小組討論，促進學生之間的互動和學習。

作用與目的：

-加深學生對詩句和意境的理解，掌握詩歌的鑒賞方法。

-培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作或繪畫作業(yè)，讓學生運用所學。

-提供拓展資源：推薦相關的詩歌閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，展示對詩句的理解和應用。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的學習和思考。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對詩句的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和改進的能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《山行》三首詩的基本內容和意境。

-學生能夠分析詩句中的意象和修辭手法，如比喻、象征等。

-學生能夠欣賞古詩的韻律和美感，提高詩歌鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了獨立學習和思考的能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鍛煉了自主學習和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古詩文產生了更大的興趣，增強了學習語文的熱情。

-學生感受到了自然景物的美麗和詩人的情感，培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學生通過學習古詩文，增強了民族自豪感和文化認同。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思，認為有以下幾個方面值得改進：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學生能夠完成預習任務，但在問題設置上還可以更加深入和具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的思考和探究欲望。例如，可以引導學生從詩人的生活背景出發(fā)，探討詩句中的象征意義。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和分享中，對于詩歌表達手法的理解還不夠深入。因此，我計劃在下節(jié)課中，通過更多實例分析和小組合作，讓學生更深入地掌握古詩的表達技巧。

此外，在教學方法上，我意識到可以更多地運用多媒體教學資源，如動畫、音樂等，以增強學生對詩句意境的感知和理解。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成作業(yè)時，對詩句的應用和創(chuàng)作還不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多實踐性強的活動，如詩歌創(chuàng)作比賽，以提高學生的應用能力。內容邏輯關系①《山行》三首詩的基本內容和意境理解是教學的基礎，需要引導學生通過閱讀和討論，深入理解詩句的意義和背后的文化背景。

②詩句中的意象和修辭手法的分析是教學的重點，需要通過講解和實例分析，讓學生掌握意象和修辭手法的運用。

③詩歌的鑒賞和創(chuàng)作是教學的提升，需要通過實踐活動，讓學生運用所學知識和技巧，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)作能力。

2.教學活動的邏輯關系

①課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過預習任務和問題思考，初步了解詩句內容和意境。

②課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過聽講、討論和實踐活動，深入理解和掌握詩句的意義和表達手法。

③課后拓展應用