地球和地球儀教案 人教版

地球和地球儀教案人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版小學地理教科書，主要涉及地球和地球儀的相關知識。具體內容包括：

1.地球的形狀：學生將通過學習了解到地球是一個稍微扁平的球體，而不是一個完美的球體。

2.地球儀的制作：學生將學習到地球儀是一種模擬地球形狀的模型，它是如何制作出來的，以及它的各個部分代表什么。

3.地球儀的使用：學生將了解到如何使用地球儀來表示地球上的各種地理現(xiàn)象，如山脈、河流、國界等。

4.經緯度的概念：學生將學習到經緯度是什么，以及如何使用經緯度來確定地球上的任意一個位置。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.地理觀察力：通過觀察地球儀和地球的圖片，學生能夠識別地球的形狀和主要地理特征，培養(yǎng)觀察力和想象力。

2.地理思維力：通過學習地球儀的制作和使用方法，學生能夠理解地球儀如何模擬地球上的各種地理現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

3.地理實踐力：通過實際操作地球儀，學生能夠學會如何使用地球儀來確定地球上的位置，培養(yǎng)實踐操作能力和解決問題的能力。

4.地理綜合分析力：通過學習經緯度的概念，學生能夠理解經緯度如何用來確定地球上的任意一個位置，培養(yǎng)綜合分析和歸納能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經學習了地球的基本知識，如地球的形狀、地球的自轉和公轉等。此外，學生可能也已經接觸過一些地圖，并對地圖的基本要素有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的觀察和了解，大部分學生對地理學科充滿了興趣，尤其是那些與實際生活密切相關的知識。學生在地理學習上的能力參差不齊，有些學生在觀察和操作方面表現(xiàn)較好，而有些學生在理解和分析方面更具優(yōu)勢。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更傾向于動手操作和實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習地球儀的制作和使用方法時，學生可能會遇到如何正確理解和運用經緯度的困難。此外，學生可能對地球的形狀的理解存在一定的困難，特別是對于地球不是完美的球體這一點。在操作地球儀時，學生可能會面臨如何準確地找到地球上特定位置的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-地球儀模型

-紙質地圖

-投影儀

-計算機

-白板

-教學用具（如彩色粉筆、指示棒等）

2.課程平臺：

-人教版小學地理教科書

3.信息化資源：

-教學課件

-地球儀操作演示視頻

-地球形狀和地球儀使用相關圖片

4.教學手段：

-小組討論

-視覺展示

-實踐操作

-互動提問

-角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球和地球儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球儀是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于地球儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球儀的魅力或特點。

簡短介紹地球儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球和地球儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球和地球儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球的形狀，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地球儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地球儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球儀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地球儀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球儀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球和地球儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球和地球儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球和地球儀在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球和地球儀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球儀的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.地球的形狀：地球是一個稍微扁平的球體，其赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里。地球的形狀是由其自轉和引力作用共同形成的。

2.地球儀的制作：地球儀是一種模擬地球形狀的模型，通常由一個球體和一系列連接在一起的經緯線組成。地球儀的制作過程包括確定地球的經緯度系統(tǒng)、制作球體模型、標注地理特征等步驟。

3.地球儀的使用：地球儀可以用來表示地球上的各種地理現(xiàn)象，如山脈、河流、國界等。使用地球儀可以幫助我們更好地理解地球上的空間關系和地理位置。

4.經緯度的概念：經度是指地球表面上從南極點到北極點的半圓線，也稱為子午線。緯度是指地球表面上從赤道到兩極的圓線，也稱為平行線。經緯度可以用來確定地球上的任意一個位置。

5.地球儀的構造：地球儀主要由球體、經緯線、地圖、支架等部分組成。球體用于模擬地球的形狀，經緯線用于表示地球上的位置，地圖用于顯示地球上的地理特征，支架用于支撐地球儀。

6.地球儀的分類：地球儀可以根據其用途和制作材料的不同分為不同的類型，如教學地球儀、裝飾地球儀、手持地球儀等。

7.地球儀的歷史：地球儀的起源可以追溯到古代，當時人們使用各種材料制作地球儀，以表示地球的形狀和地理特征。隨著時間的推移，地球儀的制作技術和精度不斷提高，成為地理學習和研究中不可或缺的工具。

8.地球儀的應用：地球儀在地理教育、地圖制作、導航等領域有著廣泛的應用。通過使用地球儀，學生可以更好地理解地球的形狀和地理特征，培養(yǎng)空間思維和地理素養(yǎng)。

9.地球儀的維護：地球儀需要定期進行清潔和維護，以保持其的精度和使用壽命。清潔地球儀時，應使用干凈的布料和溫和的清潔劑，避免對地球儀造成損壞。

10.地球儀的拓展：隨著科技的發(fā)展，地球儀的功能和應用范圍不斷擴大。例如，數字化地球儀可以通過計算機軟件與互聯(lián)網相結合，提供更加豐富和互動的地理信息，為學生提供更廣闊的學習空間。板書設計1.地球的形狀

-地球是一個稍微扁平的球體

-赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里

-地球的形狀是由其自轉和引力作用共同形成的

2.地球儀的制作與使用

-地球儀是一種模擬地球形狀的模型

-包括球體、經緯線、地圖、支架等部分

-用于表示地球上的地理現(xiàn)象，如山脈、河流、國界等

3.經緯度的概念

-經度是指地球表面上從南極點到北極點的半圓線

-緯度是指地球表面上從赤道到兩極的圓線

-經緯度可以用來確定地球上的任意一個位置

4.地球儀的分類與歷史

-教學地球儀、裝飾地球儀、手持地球儀等

-起源可以追溯到古代，制作材料和技術的不斷改進

5.地球儀的應用與拓展

-在地理教育、地圖制作、導航等領域有廣泛應用

-數字化地球儀提供豐富、互動的地理信息，拓展學習空間

6.地球儀的維護

-定期進行清潔和維護

-使用干凈的布料和溫和的清潔劑，避免損壞課后作業(yè)1.描述地球的形狀及其形成原因。

答案：地球是一個稍微扁平的球體，其赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里。地球的形狀是由其自轉和引力作用共同形成的。

2.解釋地球儀的組成部分及其作用。

答案：地球儀包括球體、經緯線、地圖、支架等部分。球體用于模擬地球的形狀，經緯線用于表示地球上的位置，地圖用于顯示地球上的地理特征，支架用于支撐地球儀。

3.闡述經緯度的概念及其應用。

答案：經度是指地球表面上從南極點到北極點的半圓線，緯度是指地球表面上從赤道到兩極的圓線。經緯度可以用來確定地球上的任意一個位置，廣泛應用于地理教育、地圖制作、導航等領域。

4.分析地球儀在不同領域的應用。

答案：地球儀在地理教育中用于展示地球的形狀和地理特征，幫助學生更好地理解地球的空間關系和地理位置。在地圖制作中，地球儀用于確定地圖上的坐標和方位。在導航領域，地球儀幫助確定船只、飛機等交通工具的位置和航線。

5.簡述地球儀的維護方法。

答案：地球儀的維護主要包括定期清潔和保養(yǎng)。清潔時，使用干凈的布料和溫和的清潔劑，避免對地球儀造成損壞。保養(yǎng)時，確保地球儀放置在干燥、通風的環(huán)境中，避免陽光直射和劇烈震動。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并提出一些創(chuàng)新性的想法。在展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并對其他小組的討論成果給予積極的反饋。

3.隨堂測試：學生能夠正確回答有關地球的形狀、經緯度的概念以及地球儀的使用等問題。大多數學生能夠通過觀察地球儀和地圖，準確地指出地球上的地理位置。

4.課后作業(yè)完成情況：大部分學生能夠按時完成課后作業(yè)，對地球儀的分類和歷史有了更深入的了解。學生們的作業(yè)中表現(xiàn)出較強的分析和綜合能力，能夠運用所學的知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價