9 動起來與停下來 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊蘇教版

9動起來與停下來教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《動起來與停下來》，來自2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊蘇教版。課程主要圍繞物體的運動狀態(tài)及其變化進(jìn)行探討。具體內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識物體運動的兩種狀態(tài)——運動和靜止，并理解運動和靜止的相對性。

2.學(xué)習(xí)通過參照物判斷物體的運動狀態(tài)。

3.探索影響物體運動狀態(tài)的因素，如力、摩擦等。

4.理解動與停的概念，并掌握相關(guān)物理定律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在一年級上學(xué)期的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物體的基本概念，如形狀、顏色、質(zhì)地等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的運動狀態(tài)，讓學(xué)生通過觀察、實驗等方式，深入理解物體運動的規(guī)律。同時，課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)課程中關(guān)于圖形變換的知識也有所關(guān)聯(lián)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、思維創(chuàng)新和科學(xué)態(tài)度展開。具體包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗、分析等方法，探究物體運動狀態(tài)及其變化的能力。

2.思維創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識，解決新問題，如通過參照物判斷物體的運動狀態(tài)，探索影響物體運動狀態(tài)的因素等。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和熱情，增強學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、克服困難的精神。

4.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)物體運動規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的重要性，提高學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛自然的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）物體運動狀態(tài)的概念及其判斷方法：靜止和運動。

（2）運動和靜止的相對性：通過參照物判斷物體的運動狀態(tài)。

（3）影響物體運動狀態(tài)的因素：力、摩擦等。

（4）動與停的概念及物理定律。

2.教學(xué)難點：

（1）運動和靜止的相對性：學(xué)生難以理解一個物體的運動狀態(tài)是相對于另一個物體而言的，而不是絕對的。

（2）影響物體運動狀態(tài)的因素：學(xué)生難以理解力、摩擦等看不見摸不著的因素對物體運動狀態(tài)的影響。

（3）實驗操作：學(xué)生可能對如何進(jìn)行實驗觀察、記錄數(shù)據(jù)等操作不熟悉，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和示范。

（4）物理定律的應(yīng)用：學(xué)生可能對動與停的物理定律理解不深，難以運用定律解釋實際問題。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)中應(yīng)重點講解和強調(diào)物體運動狀態(tài)的概念及其判斷方法，通過實際例子讓學(xué)生理解運動和靜止的相對性。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，親身體驗影響物體運動狀態(tài)的因素，從而加深對知識點的理解。在講解物理定律時，結(jié)合實際例子，讓學(xué)生學(xué)會運用定律分析問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級上冊蘇教版》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物體的運動狀態(tài)示意圖、動與停的物理定律示意圖等，以直觀展示運動狀態(tài)和變化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要涉及實驗操作，提前準(zhǔn)備實驗器材，如小車、滑輪、摩擦片等，確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學(xué)生提供親身體驗物體運動狀態(tài)變化的機會。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。同時，確保教室內(nèi)的桌椅等物品擺放整齊，為學(xué)生提供寬敞的活動空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過播放一段動畫視頻，展示不同物體的運動狀態(tài)，如小車在軌道上滑行、氣球在空中飄動等。

問題提出：教師提問：“同學(xué)們，你們能判斷這些物體是在運動還是靜止嗎？它們的狀態(tài)是否一樣呢？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的觀察和判斷。

教師總結(jié)：引出本節(jié)課的主題——動起來與停下來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解物體運動狀態(tài)的概念，介紹運動和靜止的相對性，闡述影響物體運動狀態(tài)的因素。

教學(xué)方法：采用講解、演示、互動討論等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

師生互動：教師提問：“同學(xué)們，你們能舉個例子說明運動和靜止的相對性嗎？”

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生分享自己的例子，如坐在車上的乘客認(rèn)為車是靜止的，而路旁的樹木是運動的。

教師總結(jié)：強調(diào)運動和靜止的相對性，并引導(dǎo)學(xué)生理解影響物體運動狀態(tài)的因素。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計一些有關(guān)物體運動狀態(tài)的判斷題，如判斷某個物體是在運動還是靜止，并說明理由。

學(xué)生解答：學(xué)生獨立完成練習(xí)，檢驗自己對運動狀態(tài)的理解和掌握。

師生互動：教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點評，糾正錯誤并解釋正確答案。

教學(xué)創(chuàng)新：引入小組競賽，鼓勵學(xué)生相互討論、合作解決問題，提高課堂活力。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設(shè)置：針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計一些開放性問題，如“你們認(rèn)為物體的運動狀態(tài)會發(fā)生變化嗎？為什么？”

學(xué)生回答：學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和思考。

教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，引導(dǎo)他們深入思考，鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物體運動狀態(tài)的概念、運動和靜止的相對性以及影響物體運動狀態(tài)的因素。

教學(xué)方法：采用歸納總結(jié)的方式，幫助學(xué)生梳理知識點。

師生互動：教師提問：“同學(xué)們，誰能來說說我們今天學(xué)到了什么？”

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生主動回顧所學(xué)內(nèi)容，提高課堂參與度。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一些有關(guān)物體運動狀態(tài)的實踐題目，如觀察身邊的物體運動狀態(tài)，并記錄下來。

教師要求：強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括物體運動狀態(tài)的概念、運動和靜止的相對性以及影響物體運動狀態(tài)的因素。以下是詳細(xì)的梳理：

1.物體運動狀態(tài)的概念：

-運動：物體位置隨時間發(fā)生變化。

-靜止：物體位置不隨時間發(fā)生變化。

-運動狀態(tài)的判斷：通過觀察物體的位置變化來判斷。

2.運動和靜止的相對性：

-相對性原理：運動和靜止是相對的，取決于參照物的選擇。

-參照物的選擇：任意選擇一個物體作為參照物，被研究的物體相對于參照物的位置變化來判斷其運動狀態(tài)。

-舉例：坐在車上的乘客認(rèn)為車是靜止的，而路旁的樹木是運動的。

3.影響物體運動狀態(tài)的因素：

-力：作用在物體上使其產(chǎn)生加速度或改變運動狀態(tài)。

-摩擦：阻礙物體運動的力，影響物體的運動速度和穩(wěn)定性。

-重力：作用在物體上使其受到向下的拉力，影響物體的垂直運動。

-其他因素：如空氣阻力、碰撞等也會影響物體的運動狀態(tài)。

4.動與停的物理定律：

-牛頓第一定律：物體在沒有外力作用下，保持靜止或勻速直線運動。

-牛頓第二定律：物體受到的合外力等于其質(zhì)量與加速度的乘積。

-牛頓第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞物體運動狀態(tài)的判斷、運動和靜止的相對性以及影響物體運動狀態(tài)的因素。以下是五個重點題型及其答案：

1.題型一：判斷物體運動狀態(tài)

題目：判斷下列物體是運動還是靜止：

-A.靜止在桌面上的書本

-B.在空中飄動的氣球

-C.停在車站的火車

答案：

-A.靜止

-B.運動

-C.靜止

2.題型二：判斷運動和靜止的相對性

題目：下列哪個選項正確地描述了運動和靜止的相對性？

-A.一個物體相對于參照物位置不變，則它是靜止的。

-B.一個物體相對于參照物位置變化，則它是運動的。

-C.一個物體相對于參照物位置變化，則它是靜止的。

-D.一個物體相對于參照物位置不變，則它是運動的。

答案：

-A.一個物體相對于參照物位置不變，則它是靜止的。

3.題型三：影響物體運動狀態(tài)的因素

題目：下列哪個選項是影響物體運動狀態(tài)的因素？

-A.物體的質(zhì)量

-B.物體的速度

-C.物體的顏色

-D.物體的形狀

答案：

-A.物體的質(zhì)量

4.題型四：動與停的物理定律應(yīng)用

題目：下列哪個選項正確地描述了牛頓第一定律？

-A.物體在沒有外力作用下，保持靜止或勻速直線運動。

-B.物體在沒有外力作用下，改變運動狀態(tài)。

-C.物體受到的合外力等于其質(zhì)量與加速度的乘積。

-D.作用力和反作用力大小相等、方向相反。

答案：

-A.物體在沒有外力作用下，保持靜止或勻速直線運動。

5.題型五：物體運動狀態(tài)的實際應(yīng)用

題目：小明坐在公交車上，公交車相對于地面運動，小明相對于公交車是靜止的。以下哪個選項是正確的？

-A.小明相對于地面是運動的。

-B.小明相對于地面是靜止的。

-C.小明相對于公交車是運動的。

-D.小明相對于公交車是靜止的。

答案：

-B.小明相對于地面是靜止的。板書設(shè)計1.物體運動狀態(tài)的概念

①運動：物體位置隨時間發(fā)生變化。

②靜止：物體位置不隨時間發(fā)生變化。

③運動狀態(tài)的判斷：觀察物體的位置變化。

2.運動和靜止的相對性

①相對性原理：運動和靜止取決于參照物的選擇。

②參照物的選擇：任意選擇一個物體作為參照物。

③舉例：乘客認(rèn)為車是靜止的，樹木是運動的。

3.影響物體運動狀態(tài)的因素

①力：作用在物體上使其產(chǎn)生加速度或改變運動狀態(tài)。

②摩擦：阻礙物體運動的力，影響速度和穩(wěn)定性。

③重力：作用在物體上使其受到向下的拉力。

④其他因素：空氣阻力、碰撞等。

4.動與停的物理定律

①牛頓第一定律：保持靜止或勻速直線運動。

②牛頓第二定律：合外力等于質(zhì)量與加速度的乘積。

③牛頓第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反。

5.物體運動狀態(tài)的實際應(yīng)用

①舉例：公交車上的小明。

②判斷：小明相對于地面是靜止的。

③結(jié)論：運動和靜止的相對性原理的應(yīng)用。

板書設(shè)計要求簡潔明了，通過使用序號和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生快速理解和記憶重點知識點。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注等視覺元素，使得板書更加吸引人眼球。此外，板書設(shè)計還應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和思考。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生分享討論成果。教師根據(jù)學(xué)生的討論質(zhì)量、合作態(tài)度、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評價。

3.隨堂測試：教師在課堂上設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題目，測試學(xué)生的掌握程度。教師根據(jù)學(xué)生的答題正確率、解題思路等方面進(jìn)行評價。