2023-2024學(xué)年下學(xué)期《中職生心理健康》暨大版教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年下學(xué)期《中職生心理健康》暨大版教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年下學(xué)期《中職生心理健康》暨大版教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《中職生心理健康》暨大版教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)2023-2024學(xué)年下學(xué)期中職生，以提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)為核心目標(biāo)。本教材緊貼學(xué)生實(shí)際，從心理學(xué)的角度出發(fā)，深入淺出地分析了中職生常見的心理問(wèn)題及其解決方法，旨在幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)，提高生活質(zhì)量。本課程設(shè)計(jì)將結(jié)合教材內(nèi)容，以課堂講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理健康觀念，使學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)和技能，提高自我心理調(diào)適能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用心理學(xué)原理解決實(shí)際生活中遇到的心理健康問(wèn)題，形成積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-心理健康基本概念：理解心理健康、心理疾病等基本概念。

-心理調(diào)適方法：掌握自我暗示、情緒調(diào)節(jié)、壓力管理等心理調(diào)適技巧。

-心理問(wèn)題識(shí)別：學(xué)會(huì)識(shí)別自身或他人的心理問(wèn)題，并采取適當(dāng)措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-心理疾病的識(shí)別：理解不同心理疾病的癥狀和表現(xiàn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別。

-心理調(diào)適技巧的應(yīng)用：學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用心理調(diào)適技巧。

-心理問(wèn)題的解決策略：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)心理問(wèn)題時(shí)，能夠制定合適的解決策略。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解心理健康的基本概念和理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-案例分析法：通過(guò)分析具體的心理案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)形象地展示心理健康相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解本節(jié)課的內(nèi)容，并拓寬知識(shí)視野，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《心理學(xué)與生活》（作者：理查德·格羅斯）

-《情緒調(diào)節(jié)：理論與實(shí)踐》（作者：馬修·麥凱、杰弗瑞·伍德）

-《自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)》（作者：約瑟夫·盧爾曼）

這些材料將有助于學(xué)生從不同角度和深度理解心理健康的相關(guān)知識(shí)，提升自我心理調(diào)適能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)生可以：

-針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理調(diào)適技巧，選擇一種技巧進(jìn)行實(shí)踐，并記錄實(shí)踐過(guò)程中的感受和效果。

-查找相關(guān)的研究文章或案例，深入了解心理疾病的成因、癥狀和治療方法。

-探索自己的心理健康問(wèn)題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的心理健康問(wèn)題。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞心理健康的基本概念、心理調(diào)適技巧和心理問(wèn)題識(shí)別等方面進(jìn)行。以下是五個(gè)例題及其解答：

例題1：判斷題

題目：心理疾病是一種心理障礙，是一種持續(xù)的、嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。（對(duì)/錯(cuò)）

解答：對(duì)。心理疾病是一種持續(xù)的、嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，需要專業(yè)的治療和干預(yù)。

例題2：選擇題

題目：以下哪種方法不屬于心理調(diào)適技巧？（A.自我暗示B.情緒調(diào)節(jié)C.壓力管理D.社交技巧）

解答：D.社交技巧。社交技巧雖然對(duì)心理健康有積極影響，但不屬于心理調(diào)適技巧的范疇。

例題3：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)的關(guān)系。

解答：自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)密切相關(guān)。通過(guò)深入了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣和價(jià)值觀，個(gè)體可以更好地規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，并采取積極的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

例題4：案例分析題

題目：請(qǐng)分析以下案例，并給出合理的建議。

案例：小明最近在學(xué)習(xí)上感到壓力很大，經(jīng)常感到焦慮和失眠。

解答：小明可能患有學(xué)習(xí)壓力引起的心理健康問(wèn)題。建議小明采取以下措施：1)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免過(guò)度壓力。2)學(xué)會(huì)放松技巧，如深呼吸、瑜伽等。3)尋求心理咨詢師的幫助，進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

例題5：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一次心理健康教育活動(dòng)。

解答：活動(dòng)名稱：心理健康日

活動(dòng)內(nèi)容：1)邀請(qǐng)心理學(xué)家進(jìn)行講座，介紹心理健康的重要性。2)組織心理健康知識(shí)問(wèn)答比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的理解。3)開展心理調(diào)適技巧的實(shí)踐活動(dòng)，如情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練、壓力管理等。4)學(xué)生分享自己的心理健康經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和支持。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到自己在課堂上的講解是否清晰明了，是否能夠讓學(xué)生充分理解心理健康的基本概念和心理調(diào)適技巧。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠跟上我的講解，但對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容，如心理疾病的識(shí)別和心理調(diào)適技巧的應(yīng)用，學(xué)生似乎有些困惑。

其次，我注意到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中積極性不高，部分學(xué)生似乎不太愿意分享自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲以诨顒?dòng)前沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

再次，我思考了課后作業(yè)的布置是否能夠鞏固學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)到的知識(shí)。我布置了一些練習(xí)題和拓展閱讀材料，以幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。然而，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或數(shù)量沒(méi)有適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)。

最后，我對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思。我使用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以及多媒體設(shè)備和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等教學(xué)手段。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，可能是因?yàn)槲覍?duì)這些教學(xué)方法和手段的運(yùn)用不夠靈活或不夠吸引人。

1.針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，我將采用更多的實(shí)例和實(shí)際案例進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地理解。

2.我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和探究性的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.我將根據(jù)學(xué)生的反饋和完成作業(yè)的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課后作業(yè)的難度和數(shù)量。

4.我將嘗試更多的教學(xué)方法和手段，如互動(dòng)式教學(xué)、小組合作等，以提高學(xué)生的參與度和注意力