【核心素養(yǎng)目標】浙教版勞動三上項目二 任務一《制作簡易紙折扇 》 教案

【核心素養(yǎng)目標】浙教版勞動三上項目二任務一《制作簡易紙折扇》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《制作簡易紙折扇》是浙教版勞動三上項目二任務一的內容。本節(jié)課旨在讓學生通過制作紙折扇，培養(yǎng)動手操作能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。教材內容與學生的生活實際緊密結合，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握紙折扇的制作方法，提高生活自理能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)民間藝術的了解和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括實踐創(chuàng)新、團隊合作和審美情感。在制作簡易紙折扇的過程中，學生通過動手操作，提高實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，學生在小組合作中，學會溝通、協(xié)調，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，通過欣賞和制作紙折扇，學生感受民間藝術的魅力，培養(yǎng)審美情感，增強對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。三、學情分析本節(jié)課的對象是勞動三年級的學生，他們已經具備了一定的手工制作能力和團隊合作經驗。在知識與技能方面，學生對簡單的紙工技巧和手工制作流程有一定的了解，能夠按照步驟完成作品。在實踐創(chuàng)新能力方面，學生善于觀察、模仿，并能夠提出一些創(chuàng)新點。在團隊合作方面，大部分學生能夠積極參與小組活動，與同伴分工合作，共同完成任務。

然而，學生在審美情感方面有待提高，對于傳統(tǒng)民間藝術的認識和熱愛不夠。此外，部分學生在動手操作時，耐心度和細致度有待提高，容易半途而廢。在課堂中，教師需關注這部分學生，引導他們培養(yǎng)良好的學習習慣和行為態(tài)度。

針對學生的學情，教師應注重個體差異，因材施教，引導學生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，提高審美情感。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，使他們在實踐中學會溝通、協(xié)調、解決問題。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、桌子、椅子、紙張、剪刀、尺子、膠水、彩筆等。

2.課程平臺：無需特定平臺，教室現(xiàn)場教學。

3.信息化資源：教學PPT、視頻教程、網(wǎng)絡圖片等。

4.教學手段：講解法、示范法、小組合作法、問答法等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一幅精美的紙折扇作品，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。接著，教師提出問題：“你們知道紙折扇是怎么制作的嗎？”引導學生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要講解紙折扇的歷史背景和制作方法，重點強調制作過程中的折疊技巧和注意事項。同時，教師展示制作紙折扇的步驟，讓學生跟隨講解進行同步操作。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請幾位學生上臺演示制作紙折扇的過程，鼓勵其他學生積極參與，提出建議和意見。在互動過程中，教師引導學生關注制作細節(jié)，糾正錯誤，確保學生掌握正確的制作方法。

4.鞏固練習（10分鐘）

學生分組合作，按照所學制作方法，分工完成紙折扇的制作。教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生克服制作過程中的困難。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容，提出幾個問題，檢查學生對制作紙折扇的掌握程度。學生積極回答，教師給予評價和反饋。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的制作紙折扇進行總結，強調制作過程中的關鍵步驟。同時，教師提出拓展任務：邀請學生回家后，向家人傳授制作紙折扇的技巧，分享所學知識。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：本節(jié)課通過小組合作、師生互動等方式，充分調動學生的積極性，提高學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。在講授新課時，教師結合實物展示和講解，使學生更容易理解和掌握制作方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師注重個體差異，給予學生個性化的指導，確保每個學生都能完成作品。通過課堂提問，教師及時了解學生的學習情況，針對性地進行講解和輔導。在總結與拓展環(huán)節(jié)，教師將所學知識延伸到課外，培養(yǎng)學生的分享意識和家庭責任感。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《中國民間紙藝》、《折紙藝術手冊》、《民間藝術的魅力》等書籍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以深入了解折紙藝術的歷史和發(fā)展，通過查閱資料或上網(wǎng)搜索，了解折紙藝術在不同國家的流派和特點。

(2)學生可以嘗試制作其他折紙作品，如折紙動物、植物等，提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

(3)學生可以參觀當?shù)氐氖止に囌褂[或博物館，了解傳統(tǒng)民間藝術的其他形式，如剪紙、泥塑等，感受民間藝術的魅力。

(4)學生可以邀請家人或朋友一起制作折紙作品，分享學習成果，提高團隊協(xié)作能力。

(5)學生可以嘗試將折紙藝術與自己的生活相結合，如制作折紙裝飾品、折紙卡片等，提高自己的生活品質。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學生在課堂中的參與程度、動手操作能力和團隊協(xié)作情況，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。重點關注學生在制作過程中的耐心度、細致度和創(chuàng)新意識。

2.小組討論成果展示：各小組展示制作的紙折扇作品，其他小組成員和教師對展示的作品進行評價。評價內容包括作品的創(chuàng)意、美觀程度和制作技巧等。

3.隨堂測試：教師針對本節(jié)課的內容，設計一些有關制作紙折扇的問題，進行隨堂測試。通過測試，了解學生對制作方法的掌握程度。

4.學生自評與互評：學生對自己的作品進行自我評價，同時互相評價其他同學的作品。鼓勵學生提出建設性的意見和建議，促進彼此之間的學習和進步。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試結果，對學生的學習情況進行綜合評價。重點關注學生在實踐操作能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作方面的表現(xiàn)。教師給予及時的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提出具體的學習建議。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐環(huán)節(jié)設計：在制作紙折扇的過程中，教師引導學生觀察、思考、動手實踐，將理論知識與實際操作相結合，提高了學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

2.小組合作模式：通過小組合作，學生學會了溝通、協(xié)調、合作，培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。

3.審美情感培養(yǎng)：通過制作和欣賞紙折扇，學生感受了民間藝術的魅力，提高了審美情感，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

（二）存在主要問題

1.學生動手操作能力參差不齊：在制作過程中，部分學生動手能力較弱，對于一些復雜的步驟掌握不夠熟練，影響到了整體的教學進程。

2.課堂提問效果不佳：在提問環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，回答問題不主動，導致課堂互動效果不佳。

3.教學評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式主要以教師評價為主，缺少學生自評、互評等多元化評價方式，可能影響到學生對自身優(yōu)勢和不足的認識。

（三）改進措施

1.針對學生動手操作能力參差不齊的問題，可以采取分層教學的方法，對不同層次的學生設置不同的教學目標和任務，讓每個學生都能在實踐中得到鍛煉和提高。

2.為了提高課堂提問的效果，可以采取激勵機制，對積極回答問題的學生給予表揚和獎勵，同時引導學生積極參與，提高他們的自信心和主動性。

3.為了使教學評價更加全面和客觀，可以引入學生自評、互評等多元化評價方式，讓學生從多個角度了解自己的學習情況，提高他們的自我認知和反思能力。同時，教師要綜合運用多種評價手段，全面、客觀地評價學生的學習成果，給予學生準確的反饋和建議。重點題型整理題型一：制作步驟排序題

題目：請將以下制作紙折扇的步驟按照正確的順序排列。

答案：A.剪裁紙張B.折疊紙張C.畫線標注D.裝訂柄部

步驟順序：CBAED

題型二：制作技巧判斷題

題目：在制作紙折扇時，以下哪個說法是正確的？

A.紙張對折時應該用力越大越好

B.剪刀剪裁時應該盡量靠近紙張邊緣

C.折疊紙張時應該保持直線形狀

D.裝訂柄部時可以使用膠水以外的材料

答案：B

題型三：創(chuàng)新設計選擇題

題目：以下哪個設計元素最能增添紙折扇的美觀度？

A.使用彩色筆涂鴉

B.添加金屬裝飾

C.剪裁復雜的圖案

D.使用不同材質的紙張

答案：C

題型四：作品評價題

題目：請對以下紙折扇作品進行評價，從創(chuàng)意、美觀程度和制作技巧三個方面進行打分（每個方面1-10分）。

作品描述：一張普通的A4紙被巧妙地折疊成了一把簡易的紙折扇，折疊線條流暢，形狀規(guī)整。扇面上用彩筆涂鴉了一些簡單的