6 我們神圣的國土 教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

6我們神圣的國土教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課選自2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版，主要內容是《我們神圣的國土》。教材從國土面積、地形地貌、氣候等方面介紹了我國的基本國情，使學生認識到我國疆域的遼闊和自然環(huán)境的多樣性。此外，教材還通過舉例說明我國各地區(qū)的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在四年級時已經學習了《我的祖國》，對我國的基本國情有了初步了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步加深學生對國土知識的掌握，通過實例讓學生了解各地的風土人情，激發(fā)他們的愛國熱情。同時，本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有助于提高學生的學習興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞法治觀念、國家認同、社會參與三個方面。通過學習《我們神圣的國土》，學生將增強對國土知識的了解，進一步樹立正確的法治觀念，認識到維護國家領土完整的重要性。同時，通過了解各地的特色和優(yōu)勢，學生將增強對國家的認同感，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。此外，通過參與課堂討論和實踐活動，學生將提高自己的社會參與能力，學會關心國家大事，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。三、學情分析五年級的學生已經具備了一定的地理常識和國情了解，對于我國的地理位置、行政區(qū)劃等有初步的認識。學生在道德與法治課程中已經學習了關于國家、法律、公民責任等方面的知識，對于維護國家利益、尊重法律有了一定的理解。在知識能力方面，學生能夠通過閱讀和討論來獲取新知識，能夠運用簡單的分析、綜合方法來處理信息。

然而，由于年齡特點，學生可能對抽象概念的理解仍有一定難度，需要通過具體的事例和活動來加深理解。另外，學生的行為習慣對于課程學習也有較大影響。部分學生可能對課堂參與度不高，需要教師通過多種教學方法吸引他們的注意力。在小組討論中，部分學生可能比較內向，需要教師引導他們積極參與。對于課程內容的學習，學生的興趣和參與度將直接影響到教學效果。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，充分調動他們的學習積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們神圣的國土》這一課的教材，方便學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備中國地圖、地形地貌圖等相關圖片和圖表，以及介紹我國不同地區(qū)特色和優(yōu)勢的短視頻，幫助學生更直觀地理解國土的多樣性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，若后續(xù)有相關實驗課程，提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學內容，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行小組討論和實踐活動。同時，保證教室內的教學設施如投影儀、計算機等正常運行，以便教師進行多媒體教學。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張中國地圖，提問學生：“你們知道我國有多少個省級行政區(qū)嗎？”引導學生回顧已學的地理知識。接著，教師提出本節(jié)課的問題：“我們國家的國土有哪些特點？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解我國國土的面積、地形地貌、氣候等方面的特點。在此過程中，教師穿插舉例說明我國不同地區(qū)的特色和優(yōu)勢，如西藏的高原風光、江南的水鄉(xiāng)美景等。通過多媒體展示圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解國土的多樣性。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“請大家思考一下，我們國家的國土特點對我們的生活有哪些影響？”引導學生進行思考和討論。教師在課堂上走動，關注學生的討論情況，適時給予引導和解答。隨后，邀請幾位學生分享他們的觀點和感受，促進師生之間的互動。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道練習題：“請根據所學內容，繪制一張我國地形地貌分布圖?！睂W生獨立完成練習，教師在課堂上巡回指導，解答學生的疑問。完成后，邀請部分學生展示他們的作品，并分享解題思路。

5.課堂總結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容，強調我國國土的多樣性和重要性。引導學生樹立正確的法治觀念，認識到維護國家領土完整的重要性。最后，教師鼓勵學生：“希望大家珍惜我們的國土，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量?！?/p>

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道課后作業(yè)：“請結合所學內容，寫一篇關于我國國土特點的短文。”培養(yǎng)學生的寫作能力，鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師關注學生的學習情況，針對不同學生的需求進行個別輔導，確保學生理解和掌握新知識。通過創(chuàng)設情境、提出問題、討論分享等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的法治觀念和愛國情懷。同時，教師注重師生之間的互動，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《我們神圣的國土》這一課介紹了我國國土的面積、地形地貌、氣候等方面的特點。為了幫助學生更深入地了解我國國土的多樣性，提供以下拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》：介紹我國不同地區(qū)的地理特點和風土人情。

-《中國的山脈》：詳細介紹我國主要山脈的分布和特點。

-《中國的湖泊》：介紹我國湖泊的分布、類型和特點。

-《中國的氣候》：介紹我國氣候類型的分布和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

本節(jié)課結束后，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，鞏固所學知識。以下是課后自主學習和探究的建議：

-結合教材和拓展閱讀材料，深入了解我國國土的多樣性，嘗試繪制一張我國地形地貌分布圖，并在課堂上分享。

-深入了解我國不同地區(qū)的特色和優(yōu)勢，選擇一個自己感興趣的地區(qū)進行研究，撰寫一篇關于該地區(qū)的研究報告，并在課堂上分享。

-關注我國國土保護的相關新聞和政策，了解我國政府在國土保護方面所做的努力，撰寫一篇關于國土保護的短文，并在課堂上分享。

-結合所學內容，參與一次社會實踐活動，如參觀自然博物館、開展戶外徒步等，感受國土的美麗和重要性，并將體驗感受記錄下來，與同學分享。七、典型例題講解本節(jié)課以《我們神圣的國土》為例，設計以下五個典型例題，幫助學生鞏固所學知識。

例題1：選擇題

問題：下列哪個省份不屬于我國四大高原之一？

A.西藏自治區(qū)

B.內蒙古自治區(qū)

C.山東省

D.新疆維吾爾自治區(qū)

答案：C

解析：此題考查學生對我國四大高原的了解。通過排除法，學生可以得出正確答案。

例題2：填空題

問題：請?zhí)羁眨何覈畲蟮膬汝懴趟莀______。

答案：青海湖

解析：此題考查學生對我國湖泊的了解。學生需要記憶青海湖是我國最大的內陸咸水湖。

例題3：簡答題

問題：請簡述我國地形的主要特點。

答案：我國地形復雜多樣，包括高原、山地、平原、丘陵和盆地等。高原面積廣闊，山地縱橫交錯，平原分布在河流中下游地區(qū)，丘陵和盆地則分布較為零散。

解析：此題考查學生對我國地形的了解。學生需要掌握我國地形的主要特點。

例題4：應用題

問題：某學校組織了一次戶外活動，活動中學生需要穿越一段山谷。請根據山谷地形特點，給出穿越山谷的建議。

答案：建議學生沿著山谷兩側的步道行走，避免直接穿越山谷。山谷地形復雜，可能有懸崖峭壁和滑坡等危險。穿越山谷時要注意安全，遵循向導的指示。

解析：此題考查學生對地形特點的理解和應用。學生需要將所學知識運用到實際情境中，提出合理建議。

例題5：論述題

問題：請論述我國氣候特點對農業(yè)生產的影響。

答案：我國氣候特點對農業(yè)生產有積極和消極的影響。積極方面，我國氣候多樣，有利于發(fā)展多種農業(yè)經濟。消極方面，氣候災害較多，如洪澇、干旱、臺風等，對農業(yè)生產造成一定損失。

解析：此題考查學生對我國氣候特點及其影響的了解。學生需要結合所學知識，論述氣候特點對農業(yè)生產的影響。八、反思改進措施經過對本節(jié)課的教學實踐進行深入反思，我認識到在教學過程中存在一些不足之處，同時也有值得肯定的地方。以下是我在教學特色創(chuàng)新、存在主要問題以及改進措施方面的思考。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在導入環(huán)節(jié)通過展示中國地圖和提出問題的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣。這種情境創(chuàng)設的方法能夠快速吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂討論中。

2.師生互動：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我積極與學生互動，鼓勵他們表達自己的觀點。這種互動方式有助于提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的思考能力和團隊合作精神。

3.實踐活動：我布置了一道繪制地形地貌分布圖的練習題，讓學生通過實踐活動鞏固所學知識。這種實踐方式能夠使學生更好地將理論知識與實際操作相結合，提高他們的動手能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在課堂講授和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現時間管理存在一定問題。有時講授新課時，時間分配不夠合理，導致后續(xù)環(huán)節(jié)的時間緊張。

2.教學方法選擇：在某些環(huán)節(jié)，我采用的是傳統(tǒng)的講授法，未能充分調動學生的積極性。這可能導致課堂氛圍較為沉悶，影響學生的學習興趣。

3.評價方式單一：在評價學生學習成果時，我過于依賴筆試成績，未能全面考慮學生的實際表現。這可能導致評價結果不夠客觀，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我將更加注重課堂時間管理，合理分配講授、互