Unit 7 What time do you get up Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit7WhattimedoyougetupPeriod2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit7WhattimedoyougetupPeriod2》為2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握日常作息時間的表達，運用句型"Whattimedoyou...?"詢問和回答日常活動的時間，并學(xué)習(xí)鐘表的認讀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能熟練運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的作息時間，培養(yǎng)良好的時間觀念和生活習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提升時間管理意識，增強跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)Unit7WhattimedoyougetupPeriod2，使學(xué)生能夠運用英語準(zhǔn)確表達自己的作息時間，提高日常交流能力；通過對鐘表的認識和運用，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，提升時間管理能力；同時，通過了解和模仿不同文化背景下的作息習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野，增強跨文化交際意識。實現(xiàn)學(xué)科知識與實際生活的有機結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：掌握句型"Whattimedoyou...?"及其回答，運用所學(xué)詞匯描述日常作息時間。

難點：鐘表時間的準(zhǔn)確認讀，以及在不同情境下的靈活運用。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示不同時間點的鐘表圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，提高他們對時間的認知和認讀能力。

2.設(shè)計豐富多樣的互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中運用句型和詞匯，加強記憶。

3.針對難點，教師可提供一些時間提示卡，幫助學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換，提高表達的準(zhǔn)確性。

4.創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生模擬在不同場景下詢問和回答時間，培養(yǎng)他們在實際生活中的運用能力。

5.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校等環(huán)境中與同學(xué)、家人進行實踐，提高時間表達的熟練度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-交互式白板

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-鐘表模型或圖片

-學(xué)生用書及練習(xí)冊

2.課程平臺：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（用于課后復(fù)習(xí)與拓展）

3.信息化資源：

-電子教案

-課件PPT

-英語學(xué)習(xí)軟件（含時間表達與鐘表學(xué)習(xí)模塊）

4.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動游戲

-實物展示

-語音評價與反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個早晨的動畫場景，呈現(xiàn)各種早晨活動的畫面，如起床、吃早餐等。

-提出問題："Canyoutellmewhattimetheboygetsup?Howaboutthegirl?"引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，激發(fā)他們對時間表達的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示本節(jié)課的主要句型"Whattimedoyou...?"，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀和模仿。

-引入鐘表模型或圖片，講解鐘表的讀法，讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)讀時間。

-分組活動，每組挑選一個早晨活動，用句型討論并報告該活動的時間。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“時間接龍”游戲，學(xué)生輪流用句型提問并回答，如："Whattimedoyouhavebreakfast?Ihavebreakfastat7:00."

-提供一些時間提示卡，學(xué)生抽取并使用句型進行對話練習(xí)。

-教師選擇幾組學(xué)生進行角色扮演，模擬真實場景，展示對話。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師隨機抽取學(xué)生，詢問他們的作息時間，要求學(xué)生用所學(xué)句型回答。

-創(chuàng)設(shè)情境，如"Imagineyouarelateforschool,howwouldyouaskyourfriendforthetime?"，并讓學(xué)生進行角色扮演，進行互動對話。

5.創(chuàng)新教學(xué)與雙邊互動（5分鐘）

-使用在線英語學(xué)習(xí)平臺的互動功能，讓學(xué)生參與時間表達的小游戲，即時得到反饋。

-鼓勵學(xué)生制作自己的作息時間表，并用英語介紹給同學(xué)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-討論不同國家和文化背景下的作息習(xí)慣，讓學(xué)生了解并尊重多樣性。

-小組合作，設(shè)計一個關(guān)于時間管理的海報，用英語描述其重要性。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點句型和時間表達方法。

-布置作業(yè)：完成練習(xí)冊上與時間表達相關(guān)的練習(xí)，并鼓勵學(xué)生在家庭中練習(xí)使用所學(xué)句型。

總用時：45分鐘

注意：在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)的用時。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達能力：

-學(xué)生能夠熟練運用句型"Whattimedoyou...?"及其回答，進行日常作息時間的詢問和描述。

-他們能夠在不同的情境中靈活運用所學(xué)詞匯，如getup,havebreakfast等，表達自己的日?；顒?。

2.時間認知與管理：

-學(xué)生對鐘表的認知有了明顯提高，能夠準(zhǔn)確地認讀時間，并在實際生活中應(yīng)用。

-他們通過制作作息時間表，增強了對時間管理的意識，學(xué)會了如何合理安排自己的時間。

3.跨文化交際意識：

-通過課堂討論和互動，學(xué)生對不同文化背景下的作息習(xí)慣有了更深入的了解，增進了對文化差異的尊重和理解。

-學(xué)生在模擬跨文化交際場景中，能夠運用所學(xué)知識進行有效溝通。

4.課堂參與與互動：

-學(xué)生在小組合作和角色扮演活動中，積極參與，提高了課堂活躍度。

-他們能夠在教師的引導(dǎo)下，通過課堂提問和討論，主動思考問題，解決問題。

5.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了自己的團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力和自我管理能力。

-他們在信息化教學(xué)資源的輔助下，增強了信息獲取和處理能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.學(xué)習(xí)興趣與動機：

-本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和互動活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動參與英語學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在完成課堂任務(wù)和作業(yè)的過程中，體驗到英語學(xué)習(xí)的成就感，增強了學(xué)習(xí)動機。教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit7WhattimedoyougetupPeriod2的過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、互動討論和小組合作等教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在實際語境中掌握時間表達和鐘表認讀。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能積極投入到各種活動中。

在教學(xué)策略方面，通過多媒體展示和實物操作，幫助學(xué)生更好地理解時間概念，這一做法取得了較好的效果。同時，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于時間表達仍顯得不夠自信，這提示我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作活動中，有時會過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯松散。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂秩序井然。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了時間表達和鐘表認讀，還能在真實情境中運用所學(xué)進行交流。此外，通過了解不同文化背景下的作息習(xí)慣，學(xué)生的跨文化交際意識也得到了提升。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生對時間表達的掌握還不夠熟練，需要進一步加強練習(xí)。為此，我將在今后的教學(xué)中加大鞏固練習(xí)的力度，設(shè)計更多富有針對性的練習(xí)活動，幫助學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)知識。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)和支持。

2.優(yōu)化小組合作活動，明確分工，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高課堂效果。

3.加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供有針對性的練習(xí)和指導(dǎo)。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們在生活中多使用英語進行交流，提高實際應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)句型"Whattimedoyou...?"編寫一段關(guān)于自己早晨活動的對話。

舉例：

-A:Whattimedoyougetupinthemorning?

-B:Igetupat6:30inthemorning.

-A:Whattimedoyouhavebreakfast?

-B:Ihavebreakfastat7:00.

2.制作自己的作息時間表，并用英語描述每天的活動。

舉例：

-Igetupat6:30.

-Ihavebreakfastat7:00.

-Igotoschoolat7:30.

-Ihavelunchat12:00.

-Idomyhomeworkat5:00.

-Igotobedat9:00.

3.撰寫一篇小短文，介紹你的朋友一天的作息時間。

舉例：

-MyfriendTomgetsupat7:00inthemorning.Hehasbreakfastat7:30.Thenhegoestoschoolat8:00.Hehaslunchat12:30.Afterschool,heplayssoccerwithhisfriendsat4:00.Hedoeshishomeworkat6:00.Tomgoestobedat9:30.

4.與同學(xué)進行角色扮演，模擬在圖書館、餐廳等不同場景下詢問和回答時間。

舉例：

-在圖書館：

-A:Whattimedoesthelibraryopen?

-B:Thelibraryopensat9:00.

-在餐廳：

-A:Whattimedoyouservelunch?

-B:Weservelunchfrom11:30to1:30.

5.用鐘表模型或圖片，練習(xí)描述不同時間點。

舉例：

-It's3:00.Thebighandispointingto12,andthesmallhandispointingto3.

-It's6:30.Thebighandispointingto6,andthesmallhandisbetween6and7.板書設(shè)計①重點知識點

-句型："Whattimedoyou...?"

-時間表達：getup,havebreakfast,gotoschool...

-鐘表認讀：bighand,smallhand

②關(guān)鍵詞匯

-morning

-breakfast

-lunch

-homework

-bed

③句子示范

-