2024九年級英語下冊 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 45 Differert Manners教案（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners教案（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson45DifferentManners

1.新詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)以下與文化相關(guān)的詞匯：etiquette,gesture,tradition,ceremony,norms。

2.語法點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)在描述不同文化習(xí)俗時的運(yùn)用。

3.對話理解：聽懂并能夠參與關(guān)于不同文化禮儀的對話，提高跨文化交際能力。

4.閱讀理解：閱讀課文，了解世界各地的不同禮儀習(xí)慣，分析文化差異。

5.課后任務(wù)：學(xué)生分組討論，比較中西方文化中的餐桌禮儀、交際禮儀等，并以小組報告的形式進(jìn)行分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化禮儀，培養(yǎng)學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識和尊重，增強(qiáng)跨文化交際能力。

2.增強(qiáng)語言能力：掌握本節(jié)課的詞匯和語法，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力。

3.發(fā)展思維能力：分析、比較文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后任務(wù)中主動探究、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已具備一定的聽說讀寫能力，對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步了解，但在實(shí)際運(yùn)用中仍需加強(qiáng)。在知識層面，學(xué)生對不同文化的認(rèn)知有限，對文化差異的敏感度不高，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和接受。能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力參差不齊，部分學(xué)生在參與課堂討論時表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識，但獨(dú)立思考能力和批判性思維仍有待提高。此外，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受外界干擾，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和語法點(diǎn)。同時，運(yùn)用案例研究法，讓學(xué)生通過具體實(shí)例深入了解不同文化禮儀。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的交際場景，提高實(shí)際運(yùn)用能力。組織小組討論，讓學(xué)生分享課后任務(wù)研究成果，促進(jìn)互動交流。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示世界各地的文化禮儀圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受文化差異。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多拓展學(xué)習(xí)的途徑。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們對于“culture”的理解。

（2）展示一張世界地圖，讓學(xué)生指出自己了解的一些國家的文化特色。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題：DifferentManners，引入新課。

2.新詞匯學(xué)習(xí)

（1）呈現(xiàn)新詞匯：etiquette,gesture,tradition,ceremony,norms。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋單詞含義，讓學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

（3）設(shè)計(jì)詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新詞匯。

3.語法點(diǎn)講解

（1）講解一般現(xiàn)在時態(tài)，強(qiáng)調(diào)其在描述文化習(xí)俗時的運(yùn)用。

（2）給出例子，讓學(xué)生判斷句子是否符合一般現(xiàn)在時態(tài)。

（3）讓學(xué)生仿寫句子，描述不同文化中的禮儀習(xí)俗。

4.對話理解

（1）播放課文錄音，讓學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中描述的不同文化禮儀。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對話中的場景，提高口語表達(dá)能力。

5.閱讀理解

（1）讓學(xué)生自主閱讀課文，了解世界各地的不同禮儀習(xí)慣。

（2）提問學(xué)生，檢查他們對課文內(nèi)容的理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異，并討論其對跨文化交際的影響。

6.課后任務(wù)

（1）布置課后任務(wù)：分組討論，比較中西方文化中的餐桌禮儀、交際禮儀等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作，確保每個成員都參與其中。

（3）提醒學(xué)生注意課后任務(wù)的完成時間，要求他們做好小組報告的準(zhǔn)備。

7.小組報告與展示

（1）組織各小組進(jìn)行報告，分享他們對比的文化差異。

（2）鼓勵其他學(xué)生對報告內(nèi)容進(jìn)行提問和討論。

（3）對每個小組的表現(xiàn)給予評價和反饋，強(qiáng)調(diào)他們在報告中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

8.總結(jié)與反思

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述不同文化的禮儀特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思如何在實(shí)際生活中尊重和理解不同的文化。

（3）強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性，培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野。

9.作業(yè)布置

（1）要求學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（2）鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，了解更多關(guān)于世界文化的知識。

（3）提醒學(xué)生做好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的文化主題書籍，如《世界文化大觀》、《跨文化交流》等，幫助學(xué)生深入了解不同文化的背景和特點(diǎn)。

-視頻資料：收集一些介紹不同國家禮儀習(xí)俗的視頻，如《BBC文化之旅》系列，讓學(xué)生在視覺上感受文化差異。

-實(shí)物展示：鼓勵學(xué)生收集一些具有代表性的文化物品，如中國的茶具、日本的和服、印度的香料等，通過實(shí)物展示讓學(xué)生更直觀地了解文化特色。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的文化交流活動，如國際文化節(jié)、外語角等，親身體驗(yàn)不同文化，提高跨文化交際能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化主題的研究性學(xué)習(xí)，讓他們選擇一個感興趣的國家或文化，深入探究其禮儀習(xí)俗、節(jié)日慶典等，并以報告、展板等形式展示研究成果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒體中的國際新聞，了解世界各地的文化動態(tài)，提高他們對文化差異的敏感度。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)一門外語，如西班牙語、法語、阿拉伯語等，通過語言學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解相應(yīng)國家的文化。

-建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的志愿者活動，與來自不同文化背景的人交流，鍛煉自己的跨文化溝通能力。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題：

-請將以下句子翻譯成英文：“在中國，當(dāng)別人給我們東西時，我們通常會推辭一番，以示謙虛。”

-答案：InChina,whensomeoneoffersussomething,weusuallyrefuseitfirstasasignofmodesty.

2.句子改寫題：

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)改寫以下句子：“他們見面時握手。”

-答案：Theyshakehandswhentheymeet.

3.對話填空題：

-根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下對話：

A:InJapan,it'spolitetotakeoffyourshoesbeforeenteringsomeone'shouse.

B:_________,it'sconsidereddisrespectfultowearshoesindoors.

-答案：Similarly

4.文化差異比較題：

-請比較以下中西方文化差異，并簡要說明：

中國：在餐桌上，長輩通常會先動筷，表示可以開始用餐。

西方：在餐桌上，主人通常會等待所有客人都坐好后才開始用餐。

-答案：InChineseculture,itiscommonfortheelderstostarteatingfirstasasignthatit'sokaytobeginthemeal.InWesternculture,thehostusuallywaitsforallgueststobeseatedbeforestartingtoeat,whichshowsrespectfortheguests.

5.寫作題：

-請描述一次你在跨文化交際中遇到的一個禮儀差異的例子，并說明你是如何應(yīng)對的。

-答案：Lastsummer,Ivisitedmypenpal'sfamilyintheUK.Atthedinnertable,Inoticedthattheyusedknivesandforksdifferentlyfromus.Insteadofholdingtheforkinmylefthandandtheknifeinmyrighthand,theyheldthemtheotherwayaround.Feelingabitembarrassed,Iaskedmypenpal'smotherforhelp.ShekindlytaughtmethepropertablemannersintheUK,andIpracticedaccordingly.Thisexperiencemademerealizetheimportanceofunderstandingculturaldifferencesandadaptingtothem.板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-新詞匯：etiquette,gesture,tradition,ceremony,norms

-語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時態(tài)描述文化習(xí)俗

-文化差異：中西方餐桌禮儀、交際禮儀對比

②重點(diǎn)句型：

-"In[country],it's[polite/rude]to[action]."

-"Differentcultureshavedifferent[etiquette/rituals/gestures]."

③教學(xué)活動提示：

-角色扮演：模擬不同文化交際場景

-小組討論：比較中西方文化差異

-課后任務(wù)：研究報告展示

板書設(shè)計(jì)示例：

```

Unit8CultureShapesUs

Lesson45DifferentManners

NewWords:

etiquette

gesture

tradition

ceremony

norms

Grammar:

PresentSimpleforculturalhabits

CulturalDifferences:

-Tablemanners:Chinavs.Westerncountries

-Communication:Politenessindifferentcultures

KeySentences:

"InChina,it'spoliteto..."

"Differentcultureshavedifferent..."

Activities:

-Role-play:Actoutculturalscenarios

-Groupdiscussion:Compareculturaldifferences

-Homework:Researchandpresentation

```

板書設(shè)計(jì)注重簡潔明了，通過關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句型和活動提示，幫助學(xué)生回顧和鞏固本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，如使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，或添加簡單的插圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動提問、與同學(xué)互動等。

-學(xué)生對課堂活動的投入程度，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生對課堂紀(jì)律的遵守情況，如認(rèn)真聽講、不做小動作等。

2.小組討論成果展示：

-各小組對于文化差異的分析深度和廣度。

-展示時的語言表達(dá)、邏輯思維和溝通能力。

-小組合作中成員的參與度和協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-測