人教版三年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案【第3課時 一位數(shù)除三位數(shù)（2）】

第3課時一位數(shù)除三位數(shù)（2）課題一位數(shù)除三位數(shù)（2）課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的第二種情況，即被除數(shù)首位不夠除（商為兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算除法。本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)課聯(lián)系緊密，教學(xué)時留意聯(lián)系學(xué)問點之間的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進一步加強學(xué)生對學(xué)問的把握和應(yīng)用，同時培育學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解把握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培育學(xué)生有序思考的能力。2.讓學(xué)生在活動中樂觀地探究并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的簡潔問題。學(xué)習(xí)重點理解把握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。學(xué)前預(yù)備PPT課件、口算卡。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.口算比賽。（出示口算卡）100÷2＝63÷3＝2800÷7＝7200÷9＝200÷5＝84÷2＝2.筆算練習(xí)。565÷5＝435÷3＝3.揭示課題：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。1.搶答。2.獨立完成，集體訂正交流。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.改錯。2.筆算下面各題。（1）213÷5＝（2）452÷7＝答案：(1)42……3(2)64……43.選一選。（1）計算349÷8時，商的首位應(yīng)寫在（）位上。A.百B.十C.個（2）計算237÷9時，商是（）位數(shù)。A.一B.兩C.三（3）25÷4，要使商是兩位數(shù)，里最大能填（）；要使商是三位數(shù)，里最小要填（）。A.3B.2C.4答案：（1）B（2）B（3）AC二、探究新知。（20分鐘）教學(xué)例4。1.課件出示例4，交流獵取信息。2.理解題意并列式。3.探究256÷6的筆算方法。（1）同桌合作，交流256÷6的筆算方法。（2）全班交流筆算過程。4.比較例3，交流后總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)商為兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法。5.檢驗256÷6的商是否正確。6.拓展延長：觀察、發(fā)覺、交流、推斷商的位數(shù)的方法。1.交流獵取的信息。2.交流列式：256÷6。3.（1）同桌合作交流筆算方法。（2）明確筆算過程。4.明確一位數(shù)除三位數(shù)商為兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法：（1）從被除數(shù)的百位除起，當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，再連續(xù)除；（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫到那一位上面；（3）每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。5.全班交流驗算方法：有余數(shù)的除法，用“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”驗算。6.交流明確：當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。若百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時，商就是三位數(shù)。三、運用方法，鞏固提高。（10分鐘）1.完成教材第18頁“做一做”。2.完成教材第20頁第6、7題。1.獨立完成，集體訂正。2.獨立完成，同桌互相訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（4分鐘）1.聯(lián)系上節(jié)課，交流一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗算方法。2.交流推斷一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)的方法。3.布置作業(yè)組內(nèi)互相討論，再全班交流。五、教學(xué)板書一位數(shù)除三位數(shù)（2）六、教學(xué)反思計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一。不同的計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有肯定的共性，又有各自的特點。而不同計算學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點、小學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的思維進展水平以及不同個體學(xué)問積累和數(shù)學(xué)