2022新教材人教版高中生物選擇性必修1同步練習題-第1節(jié) 植物生長素

2022新教材人教版高中生物選擇性必修1

第5章植物生命活動的調節(jié)

第1節(jié)植物生長素

基礎過關練

題組一生長素的發(fā)現(xiàn)過程及有關生長素實驗的分析

1.（2021黑吉兩省十校高二期中）1946年，科學家從高等植物中分離出了生長素，在這之前有很多科學家

采用不同的方法進行了生長素相關內容的探討。下列關于生長素發(fā)現(xiàn)史的敘述，錯誤的是（）

A.達爾文通過實驗確定感光部位在尖端，彎曲生長部位在尖端以下

B.鮑森?詹森的實驗證明生長素可以通過瓊脂片傳遞到尖端下部

C.拜爾的實驗在黑暗中進行,避免了光照因素對實驗結果的影響

D.溫特實驗中放置空白瓊脂塊是為了證明瓊脂塊不是影響實驗的因素

2.下圖是有關生長素發(fā)現(xiàn)的相關實驗，下列敘述錯誤的是（）

A.生長素的發(fā)現(xiàn)最初是源于人們對圖1中植物向光性的研究

B.圖2取自達爾文的實驗,可證明植物的感光部位位于胚芽鞘的尖端

C.圖3取自鮑森?詹森的實驗，可證明胚芽鞘尖端產生的“影響”可透過瓊脂片傳給下部

D.圖4取自溫特的實驗,可證明造成胚芽鞘彎曲生長的生長素是嗎|噪乙酸

3.（2021湖北武漢蔡甸高二月考）生長素的發(fā)現(xiàn)應該追溯到達爾文父子，他們做的部分實驗如圖（②~⑥組

均受單側光照射），下列敘述錯誤的是（）

戴不透戴透包不透

無光照或四周光照幼苗幼苗去尖端明帽明帽明膜

A.①是對照組，②~⑥是實驗組

B.①②③的結果證明彎曲生長與幼苗尖端及單側光有關

C.④⑤⑥的結果證明背光側生長素的濃度高于向光側

D.該一系列實驗結果不能證明有某種化學物質從幼苗尖端傳遞到了下面

題組二胚芽鞘生長情況的判斷

4.（2020河北唐山高二期末）用燕麥胚芽鞘做向光性實驗，發(fā)現(xiàn)植物生長素產生的部位、感受光刺激的部

位、向光彎曲的部位分別是（易錯）

A.胚芽鞘尖端、尖端下面一段、向光一面

B.胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

D.胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段

5.（2019河北高三學業(yè)考試）將不同光照下培養(yǎng)的兩個胚芽鞘（在光照處理前,大小、生理狀況相同）尖端

切下，分別放在A、B和C、D四個大小相同的空白瓊脂塊上，幾小時后移除胚芽鞘尖端，再將四個瓊脂

塊分別放在切去尖端的甲、乙、丙、丁四個胚芽鞘切面的一側，如圖所示。在自然條件下培養(yǎng)一段時間

后，觀察四個胚芽鞘的生長狀況。下列相關描述正確的是（）

A.甲與乙彎曲方向相同B.甲與丁彎曲程度相同

C.丙彎曲程度大于甲和乙D.丁既不生長也不彎曲

6.（2021山西運城高中聯(lián)合體高二期中改編）用燕麥胚芽鞘做實驗，如圖所示。下列關于胚芽鞘生長情況

的敘述，正確的是（）

①②③④

A.①胚芽鞘直立生長B.②胚芽鞘直立生長

C.③胚芽鞘不彎曲不生長D.④胚芽鞘向右彎曲生長

題組三生長素的合成、運輸與分布

7.（2021山東荷澤單縣五中高二月考改編）下列有關生長素的合成、分布、運輸及生理作用的描述正確

的是（）

A.阿跺乙酸是由溫特發(fā)現(xiàn)并命名的

B.生長素在細胞水平上促進側根和不定根發(fā)生

C.生長素在從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端的極性運輸過程中會消耗能量

D.生長素只分布在生長旺盛的部分

8.（2021湖北部分省級示范性高中高二期中改編）下列有關生長素的敘述，正確的是（）

A.在植物體成熟組織中，生長素可以通過輸導組織進行非極性運輸

B.在單側光的照射下才會出現(xiàn)極性運輸

C.植物幼嫩葉片中的蘇氨酸可轉變?yōu)樯L素

D.生長素運送到作用部位會對代謝起催化作用

9.（2020吉林長春田家炳實驗中學高二期末）某興趣小組進行了如圖所示的實驗1和實驗2,下列對該實

驗及其結果的分析，錯誤的是（)

A.生長素能從形態(tài)學上端運輸至形態(tài)學下端

B.生長素不能從形態(tài)學下端運輸至形態(tài)學上端

C.胚芽鞘尖端能產生生長素，也能感受單側光

D.實驗1為對照組，實驗2為實驗組

10.根據(jù)圖示完成達爾文實驗相關問題，然后閱讀教材,對照自己的回答是否正確。

□

未切去胚切去胚芽尖端用錫箔尖端以下用

芽鞘尖端鞘尖端小帽罩住錫箔環(huán)套住

①②③④

⑴①與②對比，說明胚芽鞘的彎曲生長與有關。

（2）③和④對比，說明感光部位是胚芽鞘的，而不是尖端以下的。

（3）達爾文的猜測:胚芽鞘尖端受刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)

一面比—面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。

⑷生長素的合成:生長素主要在芽、幼嫩的葉和中合成;運輸方向是從形態(tài)學上端運輸

到；運輸方式是o

⑸植物激素是指由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響

的0

題組四分析生長素的生理作用

11.下列關于生長素作用的說法，不正確的是（）

A.生長素在植物體內起作用的方式和動物體內激素起作用的方式類似，不能為細胞提供能量

B.生長素能促進細胞伸長生長，也能誘導細胞分化

C.生長素通過促進細胞的伸長生長，而促進果實的生長，因此生長素濃度越高促進作用越明顯

D.生長素首先與細胞內的生長素受體特異性結合，引發(fā)細胞內發(fā)生一系列信號轉導過程,進而誘導特定

基因的表達,從而產生效應

12.（2021山東棗莊八中高二月考）下列關于生長素的敘述，正確的是（）

A.溫特首次從人尿中分離出嗎|口朵乙酸，并命名為生長素

B.胚芽鞘尖端受單側光刺激,向光側生長素合成慢

C.生長素只能從形態(tài)學上端運往形態(tài)學下端，不能橫向運輸

D.植物莖的向光生長不能體現(xiàn)生長素低濃度促進生長，高濃度抑制生長的特點

13.（2021山東臨沂高二期中改編）甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的敏感

程度（a~g表示相應的生長素濃度，①②③代表芽,④⑤代表莖）o據(jù)圖回答下列問題：

甲

促

進

生K

抑

制

生

長

（1）乙圖中曲線體現(xiàn)生長素的作用特點是，三種器官對生長素的敏感

程度從高到低分別為O深度解析

（2）乙圖g點濃度可表示甲圖②處生長素濃度，此時②處的生長狀況與①處不同的原因

是o如果去掉①,（填“②”或

“③”）會優(yōu)先發(fā)育。

⑶將甲圖中植物③⑤側向下水平放置較長時間后，若d點表示④側生長素濃度,（填字母）點可表

示⑤側生長素濃度。此時生長素的分布不均是由導致的。

（4）若想以發(fā)芽的玉米粒為材料證明植物根向地性的感受部位在根冠，應對實驗組的發(fā)芽玉米粒進行

處理，為了排除其他因素的干擾，培養(yǎng)發(fā)芽玉米粒的溫度和光照環(huán)境最好

是O

（5）為探究生長素對根的生理作用特點，實驗室提供了不同濃度的生長素溶液（單位:mol/L）:10」°、10-8、

10Rio-、I。一2,其他材料用具齊全，則最好選用哪三種濃度的溶液？

能力提升練

題組一胚芽鞘生長、彎曲方向判斷

1.（2021遼寧朝陽一中高二期中,★&）將花盆放入暗箱中，如圖所示，下列相關敘述錯誤的是（）

光源?

I型慧—暗箱

A.若暗箱和花盆都不旋轉，則胚芽鞘向左彎曲生長

B.若暗箱勻速旋轉，花盆不轉，則胚芽鞘向左彎曲生長

C.若花盆勻速旋轉，暗箱不轉，則胚芽鞘直立生長

D.若花盆和暗箱同步勻速旋轉，則胚芽鞘直立生長

2.（2020河北唐山高二期中某同學利用發(fā)生了向光彎曲的燕麥胚芽鞘制作成切片，并用顯微鏡觀察，

他繪制了背光側和向光側的細胞形態(tài)示意圖（如圖所示）。結合所學知識可得出的結論是（）

選項生長素促進生長的原理胚芽鞘的彎曲部位

A促進細胞分裂①

B促進細胞伸長②

C促進細胞分裂②

D促進細胞伸長①

3.（2021山東臨忻蘭陵高二期中,"）下列圖解是研究植物向光性與生長素之間的關系，其相關說法錯誤

的是（）

A.當探究植物向光性產生的內因時，應設置b和c對照

B.當探究植物向光性產生的外因時,應設置c和a對照

C.當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應設置c和e對照

D.上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘

4.（不定項）（2021山東青島二中高二期中,*；）植物的向光性是由生長素分布不均勻造成的,分析下列單子

葉植物幼苗的生長狀態(tài)（注:K暗箱中幼苗隨暗箱旋轉,L暗箱中幼苗能轉而暗箱不旋轉），下列說法正確的

是（）

云

光

瓊

脂

H塊

A

A.幼苗保持直立生長的只有A、E

B.幼苗向左彎曲生長的只有F、G

C.幼苗向右彎曲生長的只有C、D、J

D.幼苗既不生長又不彎曲的只有B、H、G

5.（2021廣東東莞高二月考,★&）I.為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案。

⑴方法步驟:取6個同樣的花盆，各栽入1株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突

破胚芽鞘），然后在外邊套上紙盒按如圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源一段時間后，打開紙盒，觀

察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

（2）實驗結果預測:在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是（填編號）裝置，而玉米幼苗基本停

止生長的是（填編號）裝置。

⑶部分實驗結果的分析與推論：

①根據(jù)（填編號）裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明單側光照射引起玉米幼苗向光生長。

②根據(jù)（填編號）裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光生長與玉米幼苗尖端

的存在有關。

③根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析,只能說

明o

II.為探究在單側光照射下燕麥胚芽鞘產生的生長素的橫向運輸是發(fā)生在尖端（圖中A段）還是尖端下面

的一段（圖中B段），某同學設計了如圖所示的實驗裝置,請完成該實驗設計。

（1）實驗裝置中云母片的作用是。本實驗的自變量是。

⑵若甲實驗裝置中胚芽鞘直立生長，乙實驗裝置中胚芽鞘向光彎曲生長，則燕麥胚芽鞘產生的生長素的

橫向運輸發(fā)生在；若甲實驗裝置中胚芽鞘向光彎曲生長，乙實驗裝置

中胚芽鞘直立生長，則燕麥胚芽鞘產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在?

題組二生長素運輸、生理作用的綜合題

6.（2021湖南師大附中高二期中,北；）如圖所示，圖1是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一

側后胚芽鞘彎曲生長的情況（彎曲角度用a表示）;圖2是生長素對胚芽鞘生長的作用示意圖，由此可以判

斷下列說法錯誤的是（）

圖1

A.瓊脂塊中生長素濃度在B點時,a具有最大值

B.當生長素濃度小于B點濃度時,隨生長素濃度的增加a逐漸減小

C.只有生長素濃度大于C點濃度時,生長素才會抑制胚芽鞘生長

D.由圖2可知，生長素對胚芽鞘的生長作用具有低濃度促進，高濃度抑制的特點

7.（2021河北張家口高二期中，★田觀察下列兩個關于生長素作用的圖像，下列說法錯誤的是（）

生k素濃度

甲

乙

A.若乙圖中I處的生長素濃度在甲圖的BD段，則II處的生長素濃度大于F

B.生長素對I、IV處的生長起促進作用，生長素對II、III處的生長起抑制作用

c.若乙圖中m處的生長素濃度在甲圖的AB段，則IV處的生長素濃度可能在CD段

D.若C點對應頂芽生長素濃度，則同一枝條的側芽生長素濃度應大于F

8.（2021四川樹德中學高二月考,北）圖甲和圖乙分別表示單側光和不同濃度生長素對植物根和莖生長的

影響。請分析并回答：

促

進

>生贊匕如（幾,）

壬h

長

光

。

抑\\

制

生

王K

光生長素濃度/（moi?L-'J

乙

(1)據(jù)圖乙可知，根比莖對生長素更敏感，結合甲、乙兩圖推測根的向光側和背光側分別對應圖乙中的

點。

(2)有同學設計如下實驗驗證植物根尖產生的生長素在幼根處進行極性運輸，請繪圖表示實驗組結果并

標注說明。

(3)若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細胞呼吸)處理實驗根尖切段,再重復(2)實驗,結果實驗組和

對照組的接收瓊脂塊中均檢測不到放射性，則該抑制劑的作用機理可能

是O

(4)據(jù)圖甲可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，研究發(fā)現(xiàn)這與生長素的分布不均勻有關。某同學探究

生長素分布不均勻的原因時，發(fā)現(xiàn)可能是生長素發(fā)生了橫向運輸(即尖端的生長素由向光側運向背光側)

或光照導致向光側生長素分解?；卮鹣铝袉栴}：

①植物莖的向光性(填“有”或“沒有”)體現(xiàn)生長素低濃度促進生長，高濃度抑制生長的作用特點。

②該同學探究生長素分布不均勻的原因時，提出了三種假說。

假說一:單側光只會導致生長素發(fā)生橫向運輸。

假說二:。

假說三:單側光既會導致生長素的橫向運輸,又會導致向光側的生長素被分解。

實驗思路:選取若干生理狀況相同的胚芽鞘均分為A、B、C三組，處理方式如圖所示，一段時間后，觀察

實驗結果及結論:若，則假說一成立；

若，則假說三成立。

③若假說一成立，測得莖背光側的生長素濃度為"(如圖乙所示),則其向光側生長素濃度范圍

是。

答案全解全析

基礎過關練

l.B2.D3.C4.C5.C6.B7.C8.A

9.Cll.C12.D

1.B達爾文根據(jù)實驗提出，胚芽鞘的尖端受單側光刺激后,向下面的伸長區(qū)傳遞了某種“影響”，造成伸長

區(qū)背光面比向光面生長快（教材P91）,A正確;鮑森?詹森通過實驗證明，胚芽鞘尖端產生的“影響”可透過

瓊脂片傳遞給下部（教材P91）,此時還沒提出“生長素”的概念,B錯誤;拜爾的實驗是在黑暗條件下進行的,

避免了光照因素對實驗結果的影響,C正確;溫特實驗中放置空白瓊脂塊是為了證明瓊脂塊不是影響實

驗的因素,D正確。易錯提醒

生長素發(fā)現(xiàn)過程總結

實驗實驗過程實驗結論

①胚芽鞘+單側光一向光彎曲生長；

胚芽鞘尖端受單側光刺激后，向下面的

②去尖端胚芽鞘+單側光一不生長，不彎曲；

達爾文伸長區(qū)傳遞了某種“影響”,造成伸長區(qū)

③用錫箔罩住胚芽鞘尖端+單側光一直立生長；

的實驗背光面比向光面生長快,因而使胚芽鞘

④用錫箔套在胚芽鞘尖端下面一段+單側光一向光

出現(xiàn)向光性彎曲

彎曲生長

鮑森?詹胚芽鞘尖端產生的“影響”可以透過瓊

胚芽鞘尖端下部放瓊脂片+單側光一向光彎曲生長

森的實驗脂片傳遞給下部

拜爾的切去胚芽鞘尖端，移至一側，置于黑暗中培養(yǎng),胚芽鞘胚芽鞘的彎曲生長是由尖端產生的影

實驗向放尖端的對側彎曲生長響在其下部分布不均勻造成的

①接觸過尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面

溫特的的某一側,胚芽鞘向放瓊脂塊的對側彎曲生長；胚芽鞘彎曲生長是由一種化學物質引

實驗②空白的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的某一起的,并把這種物質命名為生長素

側，胚芽鞘既不生長也不彎曲

2.D19世紀末，達爾文和他的兒子設計了實驗探討植物向光性的原因，生長素的發(fā)現(xiàn)最初是源于對圖1

中植物向光性的研究,A正確。圖2取自達爾文的實驗，切去胚芽鞘尖端,胚芽鞘不生長，不彎曲;胚芽鞘尖

端被錫箔罩住后不能感受到單側光的照射，胚芽鞘直立生長;用錫箔套在胚芽鞘尖端下面一段，胚芽鞘彎

向光源生長,對比可證明植物的感光部位位于胚芽鞘的尖端,B正確。圖3取自鮑森?詹森的實驗，胚芽鞘

尖端與下面的伸長區(qū)用瓊脂片隔開，胚芽鞘彎曲生長，與沒有用瓊脂片隔開時胚芽鞘的生長情況一致，可

證明胚芽鞘尖端產生的“影響”可透過瓊脂片傳到下部,C正確。圖4取自溫特的實驗，溫特通過實驗證明

胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學物質引起的，溫特認為這可能是一種與動物激素類似的物質，并把

這種物質命名為生長素（教材P92）,沒有涉及啊|跺乙酸,D錯誤。

3.C①無光照或四周光照，幼苗直立生長;②單側光照,幼苗向光彎曲生長;③單側光照并切去尖端，幼苗

不生長，不彎曲;④單側光照，尖端戴不透明帽，幼苗直立生長;⑤單側光照，幼苗尖端戴透明帽，幼苗彎曲生

長;⑥單側光照，幼苗尖端下面一段包不透明膜，幼苗彎曲生長。①是無光照或者四周光照幼苗,為對照

組，②~⑥是施加不同實驗變量的組，為實驗組,A正確;①②③的結果證明彎曲生長與幼苗尖端及單側光

有關,B正確;④⑤⑥的結果證明能夠感受光照的是幼苗尖端，在單側光照射下,幼苗能彎向光源生長，但是

不能證明背光側生長素的濃度高于向光側,C錯誤;題述一系列實驗結果不能證明有某種化學物質從幼

苗尖端傳遞到了下面，有可能是某種刺激導致幼苗彎向光源生長的,D正確。

4.C用燕麥胚芽鞘做向光性實驗，發(fā)現(xiàn)植物生長素產生的部位是胚芽鞘尖端，感受光刺激的部位是胚芽

鞘尖端，向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端下面的一段,C符合題意。

易錯提醒

生長素發(fā)現(xiàn)過程中的胚芽鞘實驗中四個重要部位：

⑴生長素產生的部位——胚芽鞘尖端。

(2)生長素發(fā)揮作用的部位—尖端下面的一段。

⑶感受單側光刺激的部位——胚芽鞘尖端。

(4)彎曲生長的部位——尖端下面的一段。

5.C由題圖分析可知:由于胚芽鞘尖端是感光部位，在單側光的刺激下，生長素從向光側向背光側運輸，

所以C處生長素濃度大于D處，而A處生長素濃度等于B處,故生長素濃度大小為C>A=B>Do甲的左

側有含生長素的瓊脂塊，右側沒有，左側生長速度快于右側,甲應該向右彎曲生長，同理乙向左彎曲生長,A

錯誤;通過分析可知，生長素濃度大小為0A=B>D,故丙彎曲程度大于甲和乙，甲的彎曲程度大于丁,B錯

誤,C正確;丁處的瓊脂塊含有生長素，所以會向右彎曲生長,D錯誤。

6.B由于生長素無法透過玻璃片，胚芽鞘尖端產生的生長素只能從左側向下運輸，無法從右側向下運輸,

致使尖端下部左側生長素分布多于右側,故①胚芽鞘向右彎曲生長,A錯誤;由于生長素可以透過瓊脂塊,

胚芽鞘尖端產生的生長素向下運輸，尖端下部兩側生長素分布均勻，故②胚芽鞘直立生長,B正確;由于生

長素無法透過云母片，阻礙了生長素由單側光照射而引起的橫向運輸，胚芽鞘尖端產生的生長素向下運

輸，尖端下部兩側生長素分布均勻，故③胚芽鞘直立生長,C錯誤;在單側光的刺激下,胚芽鞘尖端產生的生

長素進行橫向運輸，致使尖端下部左側生長素分布少于右側，故④胚芽鞘向左彎曲生長,D錯誤。

7.C生長素是由溫特發(fā)現(xiàn)并命名的,A錯誤;生長素在器官水平上影響器官的生長、發(fā)育,如促進側根和

不定根發(fā)生(教材P93),B錯誤;生長素從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端的運輸屬于極性運輸，極性運輸是一種

主動運輸，此過程中會消耗能量,C正確;生長素在植物體各器官中都有分布，但相對集中分布在生長旺盛

的部分(教材P93),D錯誤。

8.A在植物體成熟組織中，生長素可以通過輸導組織進行非極性運輸，極性運輸不受重力和單側光等的

影響,A正確,B錯誤;植物幼嫩葉片中的色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素,C錯誤;生長素運送到作

用部位會對代謝起調節(jié)作用,無催化作用,D錯誤。

9.C實驗1和實驗2的自變量是形態(tài)學上端和下端的位置，比較實驗1和實驗2的結果可知，生長素能

從形態(tài)學上端運輸至形態(tài)學下端，不能從形態(tài)學下端運輸至形態(tài)學上端,A、B正確;實驗1和實驗2沒有

用到胚芽鞘尖端，因此不能說明胚芽鞘尖端能產生生長素，也不能證明感光部位在尖端,C錯誤;實驗1中

形態(tài)學上端位于上方，為對照組，實驗2為實驗組,D正確。

10.答案（1）尖端（2）尖端伸長區(qū)（3）單側光背光向光（4）發(fā)育中的種子形態(tài)學下端主動

運輸（5）微量有機物

解析（1）①未切去胚芽鞘尖端+單側光一胚芽鞘向光彎曲生長，②切去胚芽鞘尖端+單側光一胚芽鞘既

不生長也不彎曲，①與②對比，說明胚芽鞘的彎曲生長與尖端有關。（2）③尖端用錫箔小帽罩住+單側光一

胚芽鞘直立生長，④尖端以下用錫箔環(huán)套住+單側光一胚芽鞘向光彎曲生長，③和④對比，說明感光部位

是胚芽鞘的尖端，不是尖端以下的伸長區(qū)。（3）達爾文根據(jù)實驗提出，胚芽鞘尖端受單側光刺激后,向下面

的伸長區(qū)傳遞了某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲（教材

P91）o（4）生長素主要的合成部位是芽、幼嫩的葉和發(fā)育中的種子,生長素在幼嫩組織中只能從形態(tài)學

的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，而不能反過來運輸，稱為極性運輸,極性運輸是一種主動運輸。（5）植物激素

是指由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，并對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物（教

材P92）。

11.C生長素具有低濃度促進生長，高濃度抑制生長的作用特點,C錯誤。

12.D溫特實驗證明了胚芽鞘的尖端確實產生了某種化學物質，這種物質可由尖端向下運輸，促進尖端

下面一段的生長，并把這種物質命名為生長素,但溫特并沒有從人尿中分離出阿跺乙酸,A錯誤;胚芽鞘尖

端受單側光刺激，使生長素在尖端內由向光側向背光側運輸,但是不影響向光側生長素的合成,B錯誤;生

長素既能從形態(tài)學上端運往形態(tài)學下端（極性運輸），也能橫向運輸,C錯誤;植物莖的向光生長過程中，向

光側和背光側的生長素都促進生長，不能體現(xiàn)生長素低濃度促進生長，高濃度抑制生長的特點,D正確。

13.答案⑴低濃度促進生長，高濃度抑制生長根>芽>莖（2）①處（頂芽）產生的生長素向下運輸積累

在②處（側芽），抑制②生長②（3）g重力（4）去除根冠適宜的溫度和黑暗的環(huán)境（5）最好選用

10I0mol/L>10-8mol/L>10“m°i/L的生長素溶液。

解析（1）乙圖中的每一條曲線都能說明生長素低濃度促進生長，高濃度抑制生長的作用特點。結合圖

乙可知，根對生長素最為敏感，其次是芽，然后是莖。（2）由于生長素具有低濃度促進生長，高濃度抑制生長

的作用特點，①處（頂芽）產生的生長素向下運輸積累在②處（側芽），會抑制②生長。如果去掉①，②會優(yōu)先

發(fā)育。（3）將甲圖植物③⑤側向下水平放置較長時間后，由于重力的作用，④處生長素向⑤側運輸,⑤側生

長素濃度高于④側，生長速度快于④側，若d點表示④側生長素濃度,g點可表示⑤側生長素濃度。（4）若

想以發(fā)芽的玉米粒為材料證明植物根向地性的感受部位在根冠，應對實驗組的發(fā)芽玉米粒進行去除根冠

處理，為了排除其他因素的干擾，培養(yǎng)發(fā)芽玉米粒最好在適宜的溫度和黑暗的環(huán)境中進行。（5）探究生長

素對根的生理作用特點,結合圖乙和題干給出的生長素濃度，最好選擇10-10mol/L,10-8mol/L,IO6

mol/L三種濃度的生長素溶液,10」°mol/L時為低濃度促進生長JO"mol/L時既不促進也不抑制,10-6

mol/L時為高濃度抑制生長。

導師點睛生長素具有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的作用特點，植物根的向地生長和頂端優(yōu)勢都體

現(xiàn)了這種特點。植物的不同器官對生長素的敏感程度不同，植物的根、芽、莖對生長素的敏感性依次降

低。

能力提升練

l.D2,B3.C4.B6.A7,B

1.D判斷胚芽鞘是否生長，要看是否有生長素的來源，且生長素是否能到達作用部位;判斷胚芽鞘是否彎

曲,要看生長素是否分布均勻。若暗箱和花盆都不旋轉，則胚芽鞘向左彎曲生長,A正確;若暗箱勻速旋轉,

花盆不轉，則胚芽鞘向左彎曲生長,B正確;若花盆勻速旋轉，暗箱不轉,則胚芽鞘直立生長,C正確;若花盆

和暗箱同步勻速旋轉，則胚芽鞘向暗箱開口處彎曲生長,D錯誤。

2.B由圖示可以看出,背光側細胞長度比向光側長，說明生長素促進生長的原理是促進細胞伸長;接受光

刺激的部位是胚芽鞘的尖端，向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端下面的一段，即題圖中的部位②，故選B。

3.C植物向光性產生的內因與胚芽鞘尖端有關，因此應選擇有尖端和無尖端的兩組，故當探究植物向光

性產生的內因時,應設置b和c對照,A正確;植物向光性產生的外因是單側光照射,應選擇有無單側光的

兩組，故當探究植物向光性產生的外因時,應設置c和a對照,B正確;若探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，

應設置d和e對照,分別用錫箔蓋住尖端和尖端下面的一段,C錯誤;實驗必須保證無關變量的一致性，故

題述實驗中所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘,D正確。

4.BA沒有單側光照射，直立生長;B沒有尖端,既不生長也不彎曲;C左側生長素濃度較高，向右彎曲生

長,因其沒有尖端，無法感受單側光,單側光對其生長素分布不起作用;D受單側光影響，彎向光源生長;E尖

端無法感受單側光的刺激，直立生長;F尖端感受單側光，彎向光源生長;G左側部分被切除,生長素運輸阻

斷,右側生長素濃度較高，彎向左側生長;H尖端被云母片隔斷,生長素無法向下運輸，停止生長;I右側被云

母片隔斷，右側生長素向下運輸被阻斷,左側生長素濃度較高，彎向右側生長;J尖端感受單側光的刺激，生

長素能透過瓊脂塊向下運輸，彎向光源生長;K幼苗隨暗箱旋轉，幼苗只能接受來自小孔的光照，彎向小孔

生長;L暗箱中幼苗旋轉而暗箱不轉，故幼苗尖端各部位受光機會均等，幼苗直立生長。幼苗保持直立生

長的有A、E、L,A錯誤;幼苗向左彎曲生長的有F、G,B正確;幼苗向右彎曲生長的有C、D、I、J,C錯

誤;幼苗既不生長又不彎曲的有B、H,D錯誤。

5.答案1.（2）3、4、52（3）1與31與2玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側

分布不均有關1（1）阻斷生長素運輸云母片放在A段還是B段（云母片的位置）（2）胚芽鞘尖端（A

段）胚芽鞘尖端下面一段（B段）

解析I.（2）據(jù)圖分析,1號幼苗尖端受到單側光刺激，引起生長素分布不均，導致幼苗向光彎曲生長;2號

幼苗去掉尖端，無法產生生長素,幼苗既不生長也不彎曲;3號幼苗在紙盒內，無單側光刺激,生長素分布均

勻，幼苗直立生長;4號幼苗尖端用錫箔小帽罩住，不能感受光的刺激，生長素分布均勻，幼苗直立生長;5號

幼苗去掉尖端，在其上放置含有生長素的瓊脂塊，幼苗直立生長;6號將含有生長素的瓊脂塊放置在切去

尖端的幼苗的左側，幼苗向右彎曲生長，故3、4、5號玉米幼苗保持直立生長，玉米幼苗基本停止生長的

是2號。（3）①1號和3號的自變量是有無單側光照，結果1號向光彎曲生長,3號直立生長,1號與3號對

比說明玉米幼苗向光生長是由單側光照射引起的。②1號和2號的自變量是有無胚芽鞘尖端，結果1號

向光彎曲生長,2號既不生長也不彎曲,1號與2號對照說明玉米幼苗的向光生長與尖端的存在有關。③

根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析,只能說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚

芽鞘兩側分布不均有關。II.（1）題述實驗探究的是在單側光照射下，燕麥胚芽鞘產生的生長素的橫向運

輸是發(fā)生在尖端（圖中A段）還是尖端下面的一段（圖中B段）,實驗裝置中云母片的作用是阻斷生長素運

輸，本實驗的自變量是云母片放在A段還是B段（云母片的位置），因變量是胚芽鞘的生長情況。（2）若甲

實驗裝置中胚芽鞘直立生長，乙實驗裝置中胚芽鞘向光彎曲生長，則燕麥胚芽鞘產生的生長素的橫向運

輸發(fā)生在胚芽鞘尖端（A段）;若甲實驗裝置中胚芽鞘向光彎曲生長，乙實驗裝置中胚芽鞘直立生長，則燕

麥胚芽鞘產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端下面的一段（B段）。

6.A圖1:胚芽鞘彎曲程度越大,a越小。圖2:橫坐標以上的部分代表促進作用，橫坐標上的C點代表既

不促進也不抑制，而橫坐標以下部分（C點以后）代表抑制作用。瓊脂塊中生長素濃度在B點時，促進作用

最大,胚芽鞘放置瓊脂塊的一側生長最快，其彎曲程度最高,a