《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》優(yōu)教課件1

5蘇軾詞兩首定風(fēng)波第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗誦課文。

2、體會蘇軾在詩歌中寄寓的思想感情和人生態(tài)度。

3、掌握、運用詩詞鑒賞的幾種基本方法。

整體感知這首詞作于宋神宗元豐五年(1082)，此時蘇軾因烏臺詩案被貶謫黃州已近三年。在這遭受嚴(yán)重政治迫害后的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有忿懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之。這首《定風(fēng)波》就表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時“泰然處之”的心境。寫作背景

聽錄音，讀課文，把握情感。錄音見優(yōu)教通本課素材部分。莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨\任平生。

料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\卻相迎?；厥譢向來\蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨\也無晴。定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲讀準(zhǔn)字音把握字詞⑴芒鞋：草鞋。⑵吟嘯：吟唱長嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)⑶料峭：形容微寒。同行xíng吟嘯xiào芒máng鞋料峭qiào一蓑suō煙雨蕭瑟sè研讀課文詞前小序云：

“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此”。時間:1082年3月7日沙湖道中地點:人物:同行、余感覺:狼狽、不覺事件:遇雨已而遂晴2.小序中的“同行皆狼狽，余獨不覺”，能夠體現(xiàn)出作者對途中突然遇雨這件事怎樣的態(tài)度？面對突然的變故，毫不在意、坦然處之的瀟灑、平靜、曠達(dá)、超脫。

詩句分析竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。思考1：面對穿林打葉的大雨，抒情主人公是怎樣的態(tài)度？這體現(xiàn)了他怎樣的個性？“莫聽”“超然物外”“何妨”“誰怕”向風(fēng)雨挑戰(zhàn)“吟嘯且徐行”瀟灑安閑泰然自若

思考2：作者為什么說“竹杖芒鞋”比馬“輕”？你認(rèn)為這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義嗎？“竹杖芒鞋”閑散江湖“馬”奔波官場“竹杖芒鞋輕勝馬”兩者對比，隱喻閑散江湖勝過奔波官場

思考3：“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否僅指自然界的風(fēng)雨？“任”表現(xiàn)了作者怎樣的心境？“煙雨”自然界的風(fēng)雨,政治上的風(fēng)云變幻“任”鎮(zhèn)定、從容、灑脫和曠達(dá)

思考4：“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”三句中“微冷”“相迎”并舉，表達(dá)了作者的人生體驗？

明確：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不讓這暫時的挫折和逆境左右自己的心情.“料峭春風(fēng)”人生的逆境政治的風(fēng)雨“山頭斜照”人生的希望

思考5：“也無風(fēng)雨也無晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？這一句寫出了詞人怎樣的人生感悟？

明確：詞人認(rèn)為無論是雨還是晴都無所謂。人生也是如此，順境也好，逆境也好；窘困也好，通達(dá)也好，都無所謂。這是詞人面對仕途失意的曠達(dá)胸襟?！帮L(fēng)雨”和“晴”人生的逆境和順境名利的失和得官職的降和升虛實結(jié)合“一蓑煙雨”既是眼前的實景，又虛指作者的人生遭遇。2.表現(xiàn)手法以小見大以生活小事為題材來表現(xiàn)對人生的思考。1、表達(dá)方式：融敘事、寫景、抒情、議理于一體。3、風(fēng)格：

語言質(zhì)樸，感情平和，境界明快。4、抒情主人公形象：

曠達(dá)瀟灑、超脫樂觀的智者形象。《定風(fēng)波》塑造了在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風(fēng)險中泰然處之、在痛苦中曠達(dá)自解的一個樂觀、瀟灑的抒情主人公形象。課文小結(jié)臨江仙·夜歸臨皋

蘇

軾

夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。哪些詞句表達(dá)了作者的感情？表達(dá)了作者怎樣的感情？拓展閱讀江城子

蘇軾

乙卯正月二十夜記夢

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

千里孤墳，無處話凄涼。

縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。

相顧無言，惟有淚千行。

料