《10以內數的加減混合運算》（教案）-一年級上冊數學青島版

《10以內數的加減混合運算》（教案）一年級上冊數學青島版教案：《10以內數的加減混合運算》一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自青島版一年級上冊數學教材，主要涉及第60頁“數的加減混合運算”部分。具體內容包括：10以內數的加法、減法運算；10以內數的加減混合運算；以及相關的實際應用問題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握10以內數的加減混合運算的方法，提高學生的運算能力；培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊協作能力。三、教學難點與重點重點：掌握10以內數的加減混合運算的方法。難點：理解加減混合運算的運算順序，能夠正確進行計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情景引入：創(chuàng)設一個購物的情景，讓學生觀察并思考：小明買了2個蘋果，又買了3個蘋果，一共買了幾個蘋果？2.自主探究：讓學生嘗試用加法解決這個問題，引導學生發(fā)現加法的運算規(guī)律。4.練習鞏固：出示一些10以內的加法題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。5.知識拓展：引導學生思考：如果小明先買了2個蘋果，然后又賣了1個蘋果，他還剩下幾個蘋果？讓學生嘗試用減法解決這個問題。六、板書設計板書設計如下：10以內數的加法運算：+2+3=510以內數的減法運算：51=4七、作業(yè)設計1.完成練習本上的第15題。2.請家長幫助，讓學生在生活中找出一些10以內數的加減混合運算的實際例子，并記錄下來。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對10以內數的加減混合運算有了初步的認識和掌握。但在實際應用中，部分學生對運算順序的理解仍存在困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決一些更復雜的10以內數的加減混合運算問題，如：3個蘋果加上4個橙子，一共是多少個水果？還可以讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如：購物時，如何計算總價？通過本節(jié)課的學習，學生掌握了10以內數的加減混合運算的方法，提高了運算能力，為今后的數學學習打下了堅實的基礎。重點和難點解析一、情景引入情景引入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，并使學生能夠將抽象的數學概念與實際生活聯系起來。在引入10以內數的加減混合運算時，我通過創(chuàng)設一個購物的情景，讓學生觀察并思考。這個情景不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助學生理解數學在生活中的應用，從而增強學生的學習動力。二、自主探究和合作交流自主探究和合作交流是學生學習的重要方式。在教學中，我鼓勵學生通過自主嘗試解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。同時，我引導學生進行合作交流，讓他們有機會分享自己的想法，并從同伴那里獲得不同的解題思路。這種互動式的學習方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。三、練習鞏固練習鞏固是學生掌握知識的關鍵環(huán)節(jié)。在教學中，我出示一些10以內的加法題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。通過這種形式的練習，學生能夠及時發(fā)現并糾正自己的錯誤，加深對知識點的理解。同時，我也會根據學生的掌握情況，適時增加一些難度更大的題目，以提高學生的解題能力。四、知識拓展知識拓展是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。在教學中，我不僅引導學生思考加法問題，還讓他們嘗試解決減法問題。這樣的拓展不僅能夠幫助學生建立加減法之間的聯系，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。我還鼓勵學生在生活中尋找實際的加減法問題，并將所學知識應用到實際生活中，從而增強學生對數學的興趣和認識。五、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要手段。在作業(yè)設計中，我不僅布置了練習本上的題目，還讓學生在生活中尋找實際的加減法問題。這樣的作業(yè)設計不僅能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，還能夠讓學生認識到數學在生活中的重要性，從而提高學生的學習興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解《10以內數的加減混合運算》這一課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更好地引導學生理解和掌握知識。我注重語言語調的運用。在講解知識點時，我盡量使用簡潔明了的語言，并結合適當的語調變化，以吸引學生的注意力。例如，在講解加法運算時，我會用上升的語調提問：“誰能告訴我，2加上3等于多少？”這樣的語調變化能夠使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學生的學習興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我既保證了知識的講解，又給予了學生足夠的練習時間。例如，在講解完一個加法運算后，我會立即出示相應的減法題目，讓學生獨立完成。這樣，學生能夠在實踐中及時鞏固所學知識。我還運用了課堂提問的技巧。在講解過程中，我會適時提問學生，以檢查他們對知識點的掌握情況。例如，在講解加減混合運算時，我會提問：“誰能告訴我，先加后減的運算順序是怎樣的？”通過提問，學生能夠積極參與課堂討論，提高思維能力。情景導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設一個購物的情景，讓學生置身于實際情境中，從而更好地理解加減混合運算的應用。這種情景導入的方式能夠使學生產生共鳴，提高他們對知識點的興趣。在教案反思方面，我認為本節(jié)課的教學設計較為合理。通過情景引入、自主探究、合作交流、練習鞏固和知識拓展等環(huán)節(jié)，學生能夠系統地掌握10以內數的加減混合運算。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現部分學生在運算順序的理解上仍存在困難。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對運算順序的講解和練習，以幫助學生更好地掌握這一知識點。在講解《10以內數的加減混合運算》這一課時，我運用了適當的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，不斷調整和改進教學方法，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。課后提升1.課后練習題：（1）小明有2個蘋果，他又買了3個蘋果，請問他現在一共有幾個蘋果？（2）小明先給了小紅3個糖果，然后又拿走了2個糖果，請問小明現在有多少個糖果？（3）小華有5個橘子，她吃掉了2個橘子，然后又得到了3個橘子，請問小華現在有多少個橘子？2.課后練習題答案：（1）2+3=5，所以小明現在一共有5個蘋果。（2）32=1，所以小明現在有1個糖果。（3）52+3=6，所以小華現在有6個橘子。3.實際應用題：假設你去超市購買了一些水果，你有2個蘋果，3個橙子，和1個香蕉。請問你一共購買了多少個水果？4.實際應用題答案：2（蘋果）+3（橙子）+1（香蕉）=6個水果。所以你一共購買了6個水果。