人教版（部編版）小學(xué)語文一年級上冊烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教案4

13.《烏鴉喝水》敎學(xué)設(shè)計【敎學(xué)目標(biāo)】

能認(rèn)識11個生字,區(qū)分喝和渴.2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的.3.教育學(xué)生遇到困難,要開動腦筋應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理.【敎學(xué)重點】

1、掌握新字、新詞.2.了解烏鴉喝水的過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理.【敎學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,初讀課文1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子.(謎底:烏鴉)2.圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課.【設(shè)計意圖】愛猜謎語是低年級孩子的天性,聯(lián)系生活實際,結(jié)合圖片,加深孩子對烏鴉的印象,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.初讀課文,整體感知.1.自由讀課文.圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音.【設(shè)計意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識記生字的有效方法.2.字詞學(xué)習(xí)（1）課件出示詞語,借助資料,正確認(rèn)讀生字.生字朋友來啦:烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高玩“放飛氣球”游戲.課件出示氣球生字,老師點一個學(xué)生讀一個,看誰搶讀得最快最準(zhǔn).出示本課生字課件,請學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶.生字組成了詞語,你會讀嗎?烏鴉喝水口渴瓶子石子辦法怎么辦喝不著到處很高漸漸想了想【設(shè)計意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認(rèn)讀了生字,但是印象并不深刻,結(jié)合文本的具體語境,在敎學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,幫助學(xué)生加深記憶.課文解讀,深入理解.聽范讀,標(biāo)出課文的自然段.思考:課文寫了一件什么事?2.同學(xué)們字詞掌握得很好,課文也一定能學(xué)好.這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)3.學(xué)習(xí)第一自然段.(1)出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝.烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?(2)出示課件:烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水.那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?（沒有）(3)出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水.【設(shè)計意圖】以讀為主,通過不同形式的讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情.4.學(xué)習(xí)第二、三自然段.(1)喝不到水,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)(2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上,再讀一讀.(3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周圍)(4)課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的?(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里.瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了.)5.思考:小石子對烏鴉喝到水有什么幫助呢?石頭能夠占據(jù)瓶子里的空間,有水的地方被石子占據(jù)了空間,水就只能往上.6.同學(xué)們,你們喜歡這只小烏鴉嗎?請你來夸夸小烏鴉.跟著老師的拍子一起來:烏鴉烏鴉本事大,肯動腦筋想辦法.一顆一顆石子放,困難再大也不怕.【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而是通過閱讀、畫、批和動手操作,使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文.四、課文延展,發(fā)散思維1.同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法,假如烏鴉的旁邊沒有小石子,該怎么辦?預(yù)設(shè):烏鴉可以找一根吸管,把水吸上來.烏鴉可以找一個碗,把水倒出來喝.烏鴉可以請他的好朋友幫忙,把水拿起來給他喝.【設(shè)計意圖】這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會.五、課文總結(jié)看來,同學(xué)們比烏鴉還聰明.在遇到困難的時候,我