Unit1 Goldilocks and the three bears（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit1Goldilocksandthethreebears（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Goldilocksandthethreebears（譯林版五年級上冊）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動，提升學生對英語語言的感知和運用能力，使他們在日常生活中能夠用英語進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習Goldilocksandthethreebears的故事，使學生了解西方文化中關于家庭、親情和友誼的價值觀，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、討論故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生主動獲取知識、處理信息和創(chuàng)新解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括"Goldilocks","threebears","nottoohot","nottoocold"等。學生需要能夠正確拼寫和理解這些詞匯。

-句型結構：學生需要掌握并能夠運用"Goldilockswentintothehouseandsaw..."和"Itwas...forGoldilocks"等句型來描述情景。

-故事情節(jié)理解：學生需要理解故事的主要情節(jié)，包括Goldilocks的行為和三個熊的態(tài)度。

2.教學難點

-詞匯理解：對于一些形容詞如"toohot","toocold","justright"的理解可能會對學生造成困難，需要通過實物演示和情境模擬來幫助學生理解。

-語法結構：過去式的運用是本節(jié)課的難點，學生需要理解并能夠正確運用過去式描述動作。例如"Goldilockssatdown","Shebrokethechair"。

-文化差異：學生可能不熟悉西方關于家庭和親情的文化背景，需要通過教師引導和討論來增進理解。

-聽力理解：對于聽力較弱的學生來說，理解對話中細節(jié)信息可能會比較困難，需要教師提供相應的輔助材料和重復播放關鍵部分來幫助學生。四、教學方法與策略2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行對話表演，增強語言表達能力。

-小組討論：學生分組討論故事情節(jié)，提出問題并尋找答案，培養(yǎng)合作探究精神。

-情境模擬：教師創(chuàng)設情境，如家庭場景，讓學生用英語描述家庭成員和親情，提高實際應用能力。

3.教學媒體使用：運用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，直觀展示故事情節(jié)，增強學生對故事的理解；同時，利用教學軟件進行聽力練習，提高學生的聽力水平。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1Goldilocksandthethreebears的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過Goldilocks和三只小熊的故事嗎？它們之間發(fā)生了什么？”

展示故事相關圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的趣味性。

簡短介紹故事主人公Goldilocks和三只小熊，為接下來的學習打下基礎。

2.故事內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本內容、人物關系和道理。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，包括Goldilocks的行為和三只小熊的態(tài)度。

詳細介紹故事中的人物關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解故事中的道理。

3.故事角色扮演（15分鐘）

目標：提高學生的語言運用能力和合作意識。

過程：

學生分組扮演故事中的角色，進行對話表演，增強語言表達能力。

小組內討論角色的性格特點和行為動機，讓學生深入理解故事情節(jié)。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、角色扮演、話題討論等。

強調故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Unit1Goldilocksandthethreebears的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象，為Goldilocks和三只小熊的故事編寫一個續(xù)集。

-相關文化背景閱讀：提供關于西方家庭和親情的短文，讓學生了解文化差異。

-同齡人作品欣賞：推薦一些同齡學生的優(yōu)秀英語作文，讓學生相互學習和交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-單詞鞏固：要求學生課后用本節(jié)課學到的詞匯編寫一個簡短的故事。

-語法練習：提供一些與過去式相關的練習題，讓學生鞏固所學語法知識。

-聽力提高：推薦一些英語聽力材料，如兒童英語故事、動畫片等，讓學生提高聽力水平。

3.小組合作項目

-主題演講：鼓勵學生以小組為單位，選擇一個與本節(jié)課相關的話題進行演講，如家庭的重要性、友誼的意義等。

-海報制作：學生分組制作關于本節(jié)課主題的海報，展示他們的學習和創(chuàng)意。

4.家長參與

-家長作業(yè)：邀請家長參與學生的學習過程，如幫助學生選擇拓展閱讀材料、聽力和口語練習等。

-家長反饋：鼓勵家長在課后提供學生學習情況的反饋，促進家校合作。七、教學反思與改進本節(jié)課結束后，我計劃進行一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會回顧課堂上的互動情況，考慮是否有足夠的機會讓學生參與到課堂討論和活動中來。我還會思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更積極地參與到學習過程中。

其次，我會考慮教學內容的難易程度是否適合學生。在講解故事情節(jié)和人物關系時，我需要確認學生是否能夠理解并吸收所教授的知識。此外，我還需要思考如何調整教學方法，以適應不同學生的學習風格和能力水平。

另外，我還會反思自己的教學語言和表達方式。我需要確保自己的語言清晰、準確，并且能夠讓學生理解和跟隨。我還會思考如何改進自己的課堂管理技巧，以確保課堂秩序和學生的注意力集中。

在識別出需要改進的地方后，我將制定相應的改進措施，并計劃在未來的教學中實施。例如，如果發(fā)現學生對某個知識點掌握不足，我可能會增加相關的練習和活動，以幫助學生鞏固和提高。如果發(fā)現某個教學方法不太有效，我可能會嘗試采用其他的方法或調整教學策略。

總的來說，教學反思和改進是一個持續(xù)的過程，需要我在教學實踐中不斷地進行。通過反思和改進，我相信我能夠提高教學效果，更好地滿足學生的學習需求，并促進他們的全面發(fā)展。八、內容邏輯關系重點知識點：故事的基本情節(jié)，Goldilocks的行為和三只小熊的態(tài)度。

關鍵詞：Goldilocks,threebears,nottoohot,nottoocold

重點句型：Goldilockswentintothehouseandsaw...,Itwas...forGoldilocks

2.人物關系分析

重點知識點：Goldilocks和三只小熊之間的關系，家庭和親情的價值觀。

關鍵詞：family,friendship,love

重點句型：Shebrokethechair,Thethreebearswereangry

3.過去式運用

重點知識點：過去式的基本形式和用法，描述過去發(fā)生的動作。

關鍵詞：was,went,sat,broke

重點句型：Goldilockssatdown,Shebrokethechair

4.聽力和口語練習

重點知識點：通過聽力練習和口語表達，提高學生的語言感知和運用能力。

關鍵詞：listening,speaking

重點句型：Retellthestory,Role-playthedialogue

5.小組討論和展示

重點知識點：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，提高表達和交流能力。

關鍵詞：groupdiscussion,presentation

重點句型：Inmyopinion,Thereasonwhy...isthat...

6.課后作業(yè)

重點知識點：鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的寫作和應用能力。

關鍵詞：homework,writing,application

重點句型：Writeashortstoryusingthenewwordsandsentences作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鞏固性作業(yè)：要求學生抄寫本節(jié)課所學的新單詞和短語，并造句。

2.應用性作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的故事內容，編寫一個簡短的故事，要求使用過去時態(tài)。

3.拓展性作業(yè)：讓學生查找關于西方家庭和親情的資料，了解文化差異，并寫一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，并指出存在的問題。例如，對于單詞和短語的拼寫錯誤，要求學生改正并加深記憶。

2.對于故事編寫作業(yè)，指出學生使用過去時態(tài)的錯誤，并提供正確的用法示例。

3.對于文化差異的短文作業(yè)，指出學生對文化背景的描述不準確之處，并提供正確的信息。

4.對于作業(yè)中的亮點，給予表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性。

5.對于存在問題的學生，提供個性化的輔導和指導，幫助他們解決學習中的困難。

6.在反饋中，強調作業(yè)的重要性和對學習的幫助，鼓勵學生認真對待作業(yè)，提高學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：提供關于西方家庭和親情的短文，讓學生了解文化差異。