Unit 2 Why dont you talk to your parents 語法專題(習題教學設計)2024-2025學年八年級上冊英語課時通(魯教版五四制)

Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents語法專題(習題教學設計)2024-2025學年八年級上冊英語課時通(魯教版五四制)主備人備課成員教材分析Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents是2024-2025學年八年級上冊英語課時通（魯教版五四制）中的一課。本節(jié)課主要內容是進行語法專題的習題教學，旨在幫助學生掌握和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用這些時態(tài)的被動語態(tài)進行交流和表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)句型。在文化意識方面，學生將能夠了解和理解英語國家在表達建議和意見時的文化習慣。在思維品質方面，學生將能夠通過分析、比較和歸納等方式，提高思維的邏輯性和靈活性。在學習能力方面，學生將能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學習的效果和效率。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)的構成和運用。難點在于學生對被動語態(tài)的用法和時態(tài)的區(qū)分。

為了解決這個難點，我將采用以下方法：

1.通過具體情境的創(chuàng)設，讓學生在實際語境中感知和理解被動語態(tài)的用法。例如，通過展示圖片或視頻，讓學生觀察和描述被動語態(tài)的句子，從而加深對被動語態(tài)的理解。

2.引導學生進行語法分析，通過對比主動語態(tài)和被動語態(tài)的差異，幫助學生清晰區(qū)分時態(tài)和語態(tài)。例如，可以通過填空練習或改寫句子等方式，讓學生在實際操作中掌握被動語態(tài)的構成和用法。

3.提供豐富的練習資源，讓學生通過不同類型的習題進行操練，鞏固對被動語態(tài)的掌握。例如，設計聽力練習、口語表達和寫作任務等，讓學生在實際運用中運用被動語態(tài)，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠安全、順利地完成實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以創(chuàng)造良好的學習氛圍，促進學生的合作和探究學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、改寫句子等活動，讓學生在實踐中掌握被動語態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、改寫句子等活動，體驗被動語態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握被動語態(tài)的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)知識點，掌握被動語態(tài)的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）配套練習冊：為學生提供配套的練習冊，以便學生能夠有更多的機會進行自主學習和練習。練習冊應涵蓋本節(jié)課所學的內容，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)的構成、用法和練習題。

（2）語法參考書：推薦學生閱讀一些語法參考書，如《英語語法大全》、《新編英語語法》等，以幫助他們更系統(tǒng)、更全面地掌握英語語法知識。

（3）在線學習平臺：引導學生利用在線學習平臺，如“英語流利說”、“滬江英語”等，進行課后自主學習和練習。這些平臺提供了豐富的學習資源，包括視頻講解、在線練習、語法測試等，能夠幫助學生鞏固所學知識。

（4）多媒體教學材料：利用多媒體教學材料，如PPT、視頻、音頻等，為學生提供直觀、生動的學習材料，增強課堂教學的趣味性和互動性。

2.拓展建議

（1）進行語法的深入研究：鼓勵學生課后進行語法的深入研究，通過閱讀相關的語法書籍、文章，了解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)的用法和特點，提高自己的語法水平。

（2）進行大量的練習：學生應該進行大量的練習，包括改寫句子、翻譯、寫作等，以鞏固所學的被動語態(tài)知識?？梢岳镁毩晝浴⒃诰€平臺等資源進行練習，并及時查看答案和解析，糾正自己的錯誤。

（3）參加語法學術講座或活動：如果有機會，鼓勵學生參加語法學術講座或活動，與其他學習者交流學習經驗，提高自己的語法水平。

（4）進行語法教學游戲：可以嘗試進行語法教學游戲，如語法接龍、語法猜謎等，以輕松愉快的方式鞏固所學知識。

（5）利用網(wǎng)絡資源進行學習：可以利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教學視頻、博客等，進行自主學習和拓展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）作業(yè)類型：根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，包括練習題、改寫句子、翻譯等，以便學生鞏固所學知識并提高能力。

（2）作業(yè)難度：作業(yè)的難度應適中，既能夠挑戰(zhàn)學生的能力，又不過度超出他們的理解范圍?？梢愿鶕?jù)學生的學習水平和班級情況，適當調整作業(yè)的難度。

（3）作業(yè)量：作業(yè)的數(shù)量應適中，避免過多或過少?？梢愿鶕?jù)學生的學習時間和實際情況，合理安排作業(yè)的數(shù)量，以確保學生有足夠的時間進行完成。

（4）作業(yè)要求：明確作業(yè)的要求和標準，如字體、格式、提交時間等，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和書寫規(guī)范。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：及時對學生的作業(yè)進行批改，給予學生及時的反饋和指導。避免拖延批改時間，以免影響學生的學習進度。

（2）具體指出問題：在批改作業(yè)時，要具體指出學生存在的問題，如語法錯誤、拼寫錯誤、表達不清等，不要籠統(tǒng)地評價作業(yè)好壞。

（3）給出改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，給出具體的改進建議，如如何改正錯誤、如何改進表達等，幫助學生明白如何提高。

（4）鼓勵與激勵：在批改作業(yè)時，給予學生鼓勵和激勵，表揚他們的努力和進步，增強他們的學習動力和自信心。

（5）個別輔導：對于作業(yè)中存在嚴重問題或學習有困難的學生，可以進行個別輔導，幫助他們解決學習中的難題，提高他們的學習效果。典型例題講解（1）例題：請將下列句子改為被動語態(tài)。

-Hewritesalettereveryday.

-Shecleanstheroomeveryweek.

-Theymakeacakeinthekitchen.

答案：

-Aletteriswrittenbyhimeveryday.

-Theroomiscleanedbyhereveryweek.

-Acakeismadeinthekitchenbythem.

（2）例題：請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成下列句子。

-Theteacher(correct)themistakesinourhomework.

答案：Themistakesinourhomeworkarebeingcorrectedbytheteacher.

（3）例題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

-They(build)anewbridgelastyear.

答案：Anewbridgewasbuiltbythemlastyea