Module6 Unit1 Ive got some Chinese chopsticks.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容教學內(nèi)容：Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.

教材章節(jié)：外研版（一起）英語六年級上冊Module6Unit1

教學內(nèi)容：

1.詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork,knife,spoon,plate,bowl,cup

2.句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup.

3.語法：一般現(xiàn)在時

4.功能：詢問并回答物品的名稱。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用一般現(xiàn)在時正確表達自己擁有物品的名稱，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解中西方餐具的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和比較，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，提高思維的靈活性。

4.學習能力：學生能夠自主學習和探究，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習有關餐具的詞匯，以及運用一般現(xiàn)在時正確表達自己擁有物品的名稱。教師應重點講解和強調(diào)以下內(nèi)容：

（1）詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork。這些詞匯是本節(jié)課的重點詞匯，學生需要能夠正確理解和運用。

（2）句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup。這個句型是本節(jié)課的重點句型，學生需要能夠正確運用。

（3）語法：一般現(xiàn)在時。一般現(xiàn)在時是本節(jié)課的重點語法知識，學生需要能夠正確運用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點是學生對詞匯和句型的理解和運用。教師應采取有效的教學方法幫助學生突破難點，例如通過實物展示、圖片展示、游戲互動等方式，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

（1）詞匯：學生對一些餐具的詞匯可能不太熟悉，教師可以通過實物展示、圖片展示等方式幫助學生記憶和理解。

（2）句型：學生可能不太會運用句型來表達自己擁有物品的名稱，教師可以通過例子展示、小組練習等方式幫助學生理解和運用。

（3）語法：學生可能不太了解一般現(xiàn)在時的用法，教師可以通過講解、例子展示等方式幫助學生理解和運用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學課件、教材等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：無。

4.教學手段：實物展示、圖片展示、游戲互動、小組練習、個人展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對餐具的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道餐具是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于餐具的圖片或視頻片段，讓學生初步感受餐具的魅力或特點。

簡短介紹餐具的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.餐具詞匯學習（10分鐘）

目標：讓學生了解餐具的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解餐具的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹餐具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.餐具使用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解餐具的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的餐具使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解餐具的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用餐具解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論餐具的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與餐具相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對餐具的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)餐具的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括餐具的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)餐具在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用餐具。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于餐具的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork,knife,spoon,plate,bowl,cup

2.句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup.

3.語法：一般現(xiàn)在時

4.功能：詢問并回答物品的名稱

5.餐具的分類和使用方法

6.中西方餐具的差異

7.餐具在日常生活中的重要性

8.餐具的清潔和保養(yǎng)方法

9.餐具的環(huán)保意義

10.餐具的創(chuàng)新發(fā)展趨勢板書設計1.①詞匯：chopsticks,spoon,knife,plate,bowl,cup,fork

2.②句型：I’vegotsomechopsticks/spoon/knife/plate/bowl/cup.

3.③語法：一般現(xiàn)在時

4.④功能：詢問并回答物品的名稱

5.⑤餐具的分類和使用方法

6.⑥中西方餐具的差異

7.⑦餐具在日常生活中的重要性

8.⑧餐具的清潔和保養(yǎng)方法

9.⑨餐具的環(huán)保意義

10.⑩餐具的創(chuàng)新發(fā)展趨勢教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與小組討論等。重點評價學生對詞匯、句型和語法的掌握程度，以及對餐具使用和分類的理解。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對餐具使用和分類的深入理解，以及提出的創(chuàng)新性想法或建議。

3.隨堂測試：設計一些關于詞匯、句型、語法和餐具使用的小測試，評價學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評價學生對餐具清潔和保養(yǎng)方法的理解，以及餐具環(huán)保意義的認識。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試，給予學生積極的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。同時，鼓勵學生繼續(xù)探索餐具的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（1）互動式教學：通過小組討論、游戲互動等方式，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。

（2）情境教學：利用實物展示、圖片展示等手段，創(chuàng)設生動的學習情境，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

（3）任務驅(qū)動：設計一些實際生活中的任務，讓學生在完成任務的過程中，主動學習和運用餐具的詞匯和句型。

2.存在主要問題

（1）教學管理：課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中。

（2）教學組織：小組討論的組織和引導不夠到位，學生參與度不均衡。

（3）教學方法：過于依賴多媒體教學，缺乏師生互動和課堂氛圍。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：制定明確的課堂紀律要求，加強對學生的監(jiān)督和引導，提高課堂的紀律性。

（2）優(yōu)化小組討論：提前設計好討論的主題和流程，引導學生積極參與，提高學生的參與度和討論的質(zhì)量。

（3）豐富教學方法：適當減少多媒體教學的時間，增加師生互動和課堂氛圍的營造，提高學生的學習興趣和參與度。重點題型整理1.填空題

請根據(jù)句子內(nèi)容，填寫正確的餐具詞匯。

例題：Ihavea()anda()fordinner.

答案：knife,fork

2.選擇題

請根據(jù)句意，選擇正確的餐具詞匯。

例題：Whichofthefollowingisnotatypeoftableware?

A.Knife

B.Spoon

C.Phone

D.Plate

答案：C

3.翻譯題

請將