4公民的基本權(quán)利和義務(wù) 第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)

4公民的基本權(quán)利和義務(wù)第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)第三課時(shí)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”。本節(jié)課主要圍繞公民的基本權(quán)利和義務(wù)展開(kāi)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)公民的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。具體內(nèi)容包括：

1.公民的基本權(quán)利：包括平等權(quán)利、人身權(quán)利、政治權(quán)利、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。

2.公民的基本義務(wù)：包括遵守法律法規(guī)、履行公民職責(zé)、尊重社會(huì)公德等。

3.公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系：權(quán)利和義務(wù)是相互依存、相互促進(jìn)的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.法治意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)公民的基本權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)他們的法治意識(shí)，明白權(quán)利和義務(wù)是相互依存、相互促進(jìn)的。

2.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重和維護(hù)他人權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)的責(zé)任感，激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的熱情。

3.思辨能力：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的重要性，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)的公民。學(xué)情分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于公民的基本權(quán)利和義務(wù)有一定的了解。但在具體理解和運(yùn)用上，還存在一定的問(wèn)題。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了部分公民權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)，但對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系和具體實(shí)踐中的應(yīng)用還不夠清晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理和鞏固這些知識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面具有一定的能力，但仍需通過(guò)案例分析、小組討論等方式，進(jìn)一步提高他們的思辨能力和實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感，但在尊重和維護(hù)他人權(quán)利、履行公民義務(wù)方面，還需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面積極活躍，但部分學(xué)生過(guò)于依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，部分學(xué)生在小組討論中容易偏離主題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用案例分析法、小組討論法和講授法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)分析真實(shí)案例，讓學(xué)生了解公民權(quán)利和義務(wù)的具體情境，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)他們的合作精神。在講授過(guò)程中，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，幫助學(xué)生理解和記憶公民權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)公民權(quán)利和義務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)模擬法庭、辯論賽等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和課件等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和案例，幫助他們拓寬視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公民的基本權(quán)利，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)公民的基本義務(wù)。請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到第3課時(shí)，我們一起探討公民的基本義務(wù)。

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家自主閱讀教材，了解公民的基本義務(wù)包括哪些內(nèi)容。閱讀完畢后，我們進(jìn)行小組討論。

3.小組討論

（1）請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，總結(jié)出公民的基本義務(wù)有哪些。

（2）各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.案例分析

（1）教師展示相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物是否履行了公民義務(wù)，以及他們的行為是否符合法律法規(guī)。

（2）學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.角色扮演

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，模擬公民在實(shí)際生活中履行義務(wù)的場(chǎng)景。

（2）各小組展示角色扮演成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了公民的基本義務(wù)，以及權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。希望大家在實(shí)際生活中，能夠自覺(jué)履行公民義務(wù)，做一個(gè)有法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的公民。

7.課后作業(yè)

請(qǐng)大家結(jié)合教材內(nèi)容和課堂所學(xué)，思考以下問(wèn)題，并撰寫(xiě)一篇短文：

（1）你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何履行公民義務(wù)？

（2）舉例說(shuō)明權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

（3）你認(rèn)為如何做一個(gè)有法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的公民？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后將自己的思考和體會(huì)寫(xiě)成短文，下節(jié)課分享交流。知識(shí)點(diǎn)梳理1.公民的基本義務(wù)

1.1遵守法律法規(guī)：公民應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不得違反國(guó)家法律、法規(guī)。

1.2履行公民職責(zé)：公民應(yīng)當(dāng)履行自己的公民職責(zé)，如服兵役、納稅等。

1.3尊重社會(huì)公德：公民應(yīng)當(dāng)尊重社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)公共秩序和公共利益。

2.公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

2.1權(quán)利和義務(wù)的相互依存：公民的權(quán)利和義務(wù)是相互依存的，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。

2.2權(quán)利和義務(wù)的相互促進(jìn)：公民在行使權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)履行相應(yīng)的義務(wù)，以保障社會(huì)公共利益的實(shí)現(xiàn)。

3.公民的基本權(quán)利

3.1平等權(quán)利：公民在法律面前一律平等，享有平等的尊嚴(yán)和權(quán)利。

3.2人身權(quán)利：公民享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)等人身權(quán)利。

3.3政治權(quán)利：公民享有選舉權(quán)、被選舉權(quán)、言論自由等政治權(quán)利。

3.4社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利：公民享有勞動(dòng)權(quán)、社會(huì)保障權(quán)、受教育權(quán)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

4.公民權(quán)利和義務(wù)的實(shí)際應(yīng)用

4.1案例分析：通過(guò)分析真實(shí)案例，讓學(xué)生了解公民權(quán)利和義務(wù)的具體情境，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.2角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬公民在實(shí)際生活中履行義務(wù)的場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.培養(yǎng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

5.1教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的重要性。

5.2激發(fā)學(xué)生為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的熱情，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①公民的基本義務(wù)

-遵守法律法規(guī)

-履行公民職責(zé)

-尊重社會(huì)公德

②公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

-相互依存

-相互促進(jìn)

③公民的基本權(quán)利

-平等權(quán)利

-人身權(quán)利

-政治權(quán)利

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利

④公民權(quán)利和義務(wù)的實(shí)際應(yīng)用

-案例分析

-角色扮演

⑤培養(yǎng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

-正確的價(jià)值觀

-權(quán)利和義務(wù)的重要性

-社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)

2.板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為主，通過(guò)列出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，采用圖文結(jié)合的方式，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“公民的基本義務(wù)”部分，可以配以相應(yīng)的圖標(biāo)或圖片，如法律符號(hào)、職責(zé)象征等，使板書(shū)更具吸引力。在“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”部分，可以使用箭頭或連接線，展示權(quán)利和義務(wù)之間的相互依存和相互促進(jìn)關(guān)系。在“公民的基本權(quán)利”部分，可以采用不同的顏色或字體，突出不同類型的權(quán)利。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型示例：公民的權(quán)利和義務(wù)是平等的。（）

答案：錯(cuò)誤。公民的權(quán)利和義務(wù)是相互依存、相互促進(jìn)的。

2.簡(jiǎn)答題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)述公民的基本義務(wù)。

答案：公民的基本義務(wù)包括遵守法律法規(guī)、履行公民職責(zé)、尊重社會(huì)公德。

3.案例分析題

題型示例：閱讀以下案例，回答問(wèn)題。

案例：小明在公共場(chǎng)合亂扔垃圾，被路人指出后，小明解釋說(shuō)：“我又沒(méi)扔在你家，關(guān)你什么事？”

問(wèn)題：根據(jù)案例，分析小明的言行是否正確，并說(shuō)明理由。

答案：小明的言行不正確。根據(jù)公民的基本義務(wù)，公民應(yīng)當(dāng)尊重社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)公共秩序。小明的亂扔垃圾行為違反了社會(huì)公德，影響了公共環(huán)境。

4.角色扮演題

題型示例：假設(shè)你是一名法官，現(xiàn)在有一起案件，原告起訴被告侵犯其言論自由權(quán)。請(qǐng)扮演法官，審理此案。

答