2《點亮小燈泡》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊教科版

2《點亮小燈泡》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《點亮小燈泡》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊教科版教學內容《點亮小燈泡》是2023-2024學年科學四年級下冊教科版的一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課主要內容是通過實驗讓學生了解電路的基本組成，認識電壓、電流和導體的概念，以及掌握用電池點亮小燈泡的基本操作技能。學生將在實驗中探究電路的連接方式，分析電路中的電流流向，培養(yǎng)學生的動手能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗活動，使學生能夠主動參與探究，發(fā)現問題，解決問題。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作與交流能力。在實驗過程中，學生將運用觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)科學思維與實踐能力。此外，通過學習電路知識，學生能夠將所學知識應用到生活中，提高學生的應用能力。教學難點與重點1.教學重點

-電路的基本組成：本節(jié)課的重點是讓學生理解電路由電源、導線、開關和用電器組成，并能夠正確地連接電路。

-電壓、電流的概念：學生需要掌握電壓是推動電荷移動的力量，電流是電荷的流動，并且能夠通過實驗觀察到電流的存在。

-點亮小燈泡的操作技能：學生要能夠熟練地使用電池點亮小燈泡，并理解點亮過程背后的科學原理。

2.教學難點

-電路原理的理解：學生可能難以理解電路中電流的流向以及電壓的作用，需要通過實驗和圖像輔助教學來幫助學生形象地理解。

-實驗操作的安全性：四年級學生操作電路時可能對電流的危險性缺乏認識，教學中需重點強調操作規(guī)范和安全意識。

-電路故障的排查：學生在實驗中可能會遇到燈泡不亮的情況，教師需要引導學生學會使用試電筆等工具排查電路故障。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》四年級下冊教科版教材。

2.輔助材料：準備電路圖、電流流向圖、電壓概念圖等圖片和圖表，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解電路原理。

3.實驗器材：準備電池、小燈泡、導線、開關、試電筆等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個點亮小燈泡的實驗，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們想知道小燈泡是如何點亮的嗎？”

-學生回答問題，教師引導學生思考電路的作用。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解電路的基本組成，包括電源、導線、開關和用電器。

-學生跟隨教師的講解，理解電路的各個部分的作用。

3.實驗操作（10分鐘）

-教師引導學生分組進行實驗，連接電路并點亮小燈泡。

-學生在實驗過程中觀察電流的流向，并記錄實驗結果。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出問題：“如果電路中的導線斷開，小燈泡會亮嗎？”

-學生進行討論，并回答問題，鞏固對電路的理解。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學生關于電路的知識，學生回答問題，展示對知識的理解。

-教師根據學生的回答進行點評，指導和幫助學生進一步理解電路知識。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的電路知識。

-學生分享自己的學習心得和體會。

-教師提出拓展問題：“你們還能想到其他的電路應用嗎？”

-學生進行思考和討論，展示對電路知識的應用和創(chuàng)新能力。

總用時：40分鐘

教學過程設計中，教師通過創(chuàng)設情境、實驗操作、課堂提問等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生主動參與學習。教師注重學生的實踐能力和科學思維的培養(yǎng)，通過實驗和討論等方式鞏固學生對電路知識的理解和掌握。同時，教師鼓勵學生進行思考和討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力。教學過程設計符合實際學情，緊密圍繞教學目標和重難點，有效地解決問題，提升學生的學科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《探索科學：電路的奧秘》、《生活中的電路》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己設計一個簡單的電路，可以使用日常生活中的物品進行搭建。

-學生可以在家中嘗試點亮小燈泡，觀察電路的連接方式和燈泡的亮度變化。

-學生可以調查和了解電路在生活中的應用，如電視、電腦、冰箱等家電的電路原理。

-學生可以進行電路實驗，如制作一個電路開關、探究電路中的電流流向等。教學反思與改進在教授《點亮小燈泡》這一課時，我觀察了學生的反應和學習效果，發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然實驗引起了學生的興趣，但有些學生對電路的概念還是有些模糊。因此，我計劃在下節(jié)課開始時，用更簡潔明了的方式解釋電路的基本概念，以便學生能夠更好地理解后續(xù)的內容。

其次，在講授新課時，我發(fā)現部分學生在理解電壓和電流的關系時有些困難。為了解決這個問題，我打算在課堂上引入一些實際的例子，比如用電器的工作原理，以此來幫助學生更好地理解電壓和電流的概念。

再者，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在操作過程中對安全注意事項不夠重視。因此，我計劃在實驗前，再次強調實驗操作的安全規(guī)則，并監(jiān)督每個學生按照正確的方式進行操作。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的討論有些混亂，大家的聲音很大，不利于思考和交流。我計劃改進課堂紀律管理，讓學生能夠在一個更安靜的環(huán)境中進行討論。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我收到了一些關于電路應用的學生作品，但也有一些學生似乎沒有真正理解電路的原理。因此，我計劃提供更多的輔導和指導，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習電路知識。重點題型整理1.題型一：電路連接方式

題目：請根據電路圖，判斷電路中的電流流向，并說明判斷的依據。

答案：電流從電源的正極出發(fā)，經過開關、用電器，最后回到電源的負極。

2.題型二：電路故障排查

題目：如果小燈泡不亮，請列出三種可能的故障原因，并說明如何排查。

答案：故障原因可能包括斷路、短路或燈泡損壞。排查方法包括檢查電路連接是否牢固、觀察電路是否有燒焦痕跡、更換燈泡等。

3.題型三：電壓概念

題目：請解釋電壓的作用，并給出一個生活中的電壓例子。

答案：電壓是推動電荷移動的力量，它在電路中使電流得以流動。生活中的電壓例子包括家庭電路的電壓為220伏、手機電池的電壓為3.7伏等。

4.題型四：電流強度

題目：如果已知電源電壓為6伏，電路中的電阻為2歐姆，請計算電路中的電流強度。

答案：電流強度等于電壓除以電阻，即I=V/R。所以，電流強度為I=6伏/2歐姆=3安培。

5.題型五：電路設計

題目：請設計一個簡單的電路，包括電源、用電器和開關，并說明設計的理由。

答案：一個簡單的電路可以包括一個電池作為電源、一個燈泡作為用電器，以及一個開關來控制燈泡的亮滅。設計的理由是為了展示電路的基本連接方式和電流的流動路徑。

這些題型涵蓋了電路的基本概念、連接方式、故障排查、電壓和電流的計算以及電路設計等方面，能夠全面檢驗學生對電路知識的理解和掌握。通過這些題型的練習，學生能夠更好地鞏固和應用所學知識，提高解決問題的能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的電路知識，包括電路的基本組成、電壓、電流的概念以及點亮小燈泡的操作技能。

-學生分享自己的學習心得和體會，總結電路的重要性和實際應用。

-教師強調電路安全的重要性，提醒學生在實驗和日常生活中注意電路安全。

2.當堂檢測

-教師提出幾個與本節(jié)課內容相關的問題，要求學生在課堂上回答。

-問題一：電路由哪幾部分組成？請列舉出來。

-問題二：電壓是什么？它在電路中的作用是什么？

-問題三：如何正確地連接電路并點亮小燈泡？

-問題四：如果電路中的燈泡不亮，可能的原因有哪些？如何排查？

-問題五：請設計一個簡單的電路，包括電源、用電器和開關，并說明設計的理由。

3.檢測答案與解析

-問題一答案：電路由電源、導線、開關和用電器組成。

-問題二答案：電壓是推動電荷移動的力量，它在電路中使電流得以流動。

-問題三答案：正確連接電路并點亮小燈泡的方法是：將電池的正極和負極分別連接到燈泡的兩個端子上，閉合開關，燈泡即可點亮。

-問題四答案：如果電路中的燈泡不亮，可能的原因包括斷路、短路或燈泡損壞。排查方法包括檢查電路連接是否牢固、觀察電路是否有燒焦痕跡、更換燈泡等。

-問題五答案：一個簡單的電路可以包括一個電池作為電源、一個燈泡作為用電器，以及一個開關來控制燈泡的亮滅。設計的理由是為了展示電路的基本連接方式和電流的流動路徑。內容邏輯關系1.重點知識點：

-電路的基本組成：電源、導線、開關、用電器

-電壓的概念：電壓是推動電荷移動的力量，使電流得以流動

-電流的概念：電流是電荷的流動

-點亮小燈泡的操作技能：正確連接電路，將電源的正極和負極分別連接到燈泡的兩個端子上，閉合開關，燈泡即可點亮

2.板書設計：

-電路的基本組成：

①電源：提供電能

②導線：連接各部分，形成電路

③開關：控制電路的通斷

④用電器：利用電能進行工作