Unit 5　I think that mooncakes are delicious!習題教學設計 2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊

Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious!習題教學設計2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊的Unit5“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”。本章節(jié)主要圍繞食物和飲食習慣展開，學生將通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，掌握描述食物和飲食習慣的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的交流和討論。具體內(nèi)容包括：

1.學習食物和飲食習慣的相關詞匯，如mooncakes,dumplings,hotpot,sweet,sour,spicy等。

2.掌握并運用句型“Ithink...”來表達自己的觀點和喜好。

3.通過聽力練習和小組討論，提高學生理解和運用目標語言的能力。

4.完成相關的習題練習，鞏固所學知識。

在教學過程中，我將注重學生的參與和實踐，鼓勵他們積極參與課堂活動，并通過互動和合作，提高他們的語言運用能力。同時，我會根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保他們能夠扎實掌握本節(jié)課的重點知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述食物和飲食習慣，提高他們的語言運用能力。同時，學生將了解和感受中華傳統(tǒng)文化中關于食物的習俗和風情，培養(yǎng)他們的文化意識。在教學過程中，我將引導學生進行積極的思考和討論，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，提高他們的思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語表達自己的觀點，增強跨文化交際的能力，培養(yǎng)全球視野。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯掌握：本節(jié)課涉及大量關于食物和飲食習慣的詞匯，如mooncakes,dumplings,hotpot,sweet,sour,spicy等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

-句型應用：學生需要熟練運用句型“Ithink...”來表達自己的觀點和喜好。這是本節(jié)課的主要句型，也是學生需要重點掌握的內(nèi)容。

-聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到不同的飲食習慣和觀點，學生需要能夠理解并運用所學知識進行簡單的交流和討論。

2.教學難點

-詞匯記憶：對于一些較為特殊的食品名稱和形容詞（如mooncakes,hotpot,spicy），學生可能較難記憶，需要教師通過圖片、實物等輔助手段幫助學生記憶。

-聽力理解：聽力材料中可能包含一些學生不熟悉的詞匯和表達，學生需要教師指導如何抓住關鍵詞和句子，提高聽力理解能力。

-語言運用：學生可能在實際運用句型“Ithink...”時，不知道如何表達自己的觀點和喜好，教師需要通過示例、練習等方式，引導學生運用所學知識進行交流。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

2.情境教學法：利用圖片、實物等創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。

3.反饋與評價：及時給予學生反饋和評價，鼓勵他們積極參與課堂活動，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正，提高學習效果。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體設備，生動展示食物和飲食習慣的相關內(nèi)容，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，進行聽力練習和小組討論，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

3.實物教學：準備一些食品實物或圖片，讓學生觸摸和觀察，幫助他們更好地記憶和理解相關詞匯和句型。通過以上教學方法和學習手段，我相信學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的核心知識，提高他們的語言能力和文化意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit5“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit5課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit5的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述食物和飲食習慣的詞匯和句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述食物和飲食習慣的詞匯和句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit5的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述食物和飲食習慣的詞匯和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit5知識點，掌握描述食物和飲食習慣的詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit5知識點和描述食物和飲食習慣的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解Unit5“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”課題，并拓寬他們的視野，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《美食家的日記》：一篇描述美食家如何品嘗和評價各種美食的文章，讓學生了解美食的評價標準和飲食習慣的不同。

-《中國的傳統(tǒng)節(jié)日食品》：介紹中國各種傳統(tǒng)節(jié)日食品的由來、制作方法和食用習俗，如月餅、粽子、元宵等，幫助學生了解中國的飲食文化。

-《全球美食之旅》：一篇介紹世界各地美食的文章，讓學生了解不同國家的飲食習慣和特色美食，如意大利的披薩、法國的奶酪、印度的咖喱等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續(xù)深入學習和探究Unit5課題，我建議他們進行以下活動：

-制作美食卡片：學生可以選擇一種自己喜歡的美食，制作一張包含美食名稱、圖片、制作方法和食用方式的卡片，通過制作卡片的過程，加深對美食的了解和記憶。

-觀看美食節(jié)目：學生可以觀看一些美食節(jié)目，如《舌尖上的中國》、《美食大冒險》等，通過觀看節(jié)目，了解更多的美食知識和烹飪技巧。

-進行美食調(diào)查：學生可以調(diào)查家人或朋友的飲食習慣，了解他們喜歡的美食和口味，通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的觀察力和溝通能力。

-參加美食活動：學生可以參加學校或社區(qū)組織的美食活動，如美食展、烹飪比賽等，通過參與活動，親身體驗美食的制作和品嘗，提高學生的實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性、互動交流的表現(xiàn)等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，可以記錄學生是否積極參與課堂討論、是否能準確使用本節(jié)課學習的詞匯和句型、是否能提出有深度的問題等。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價他們的團隊合作能力和溝通表達能力。例如，可以評價學生是否能夠積極參與小組討論、是否能清晰表達自己的觀點、是否能傾聽并尊重他人的意見等。

3.隨堂測試：通過設計相關的隨堂測試，評價學生對本節(jié)課所學知識點的理解和掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題、翻譯題等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來檢驗他們對詞匯、句型和聽力的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生完成的課后作業(yè)，評價他們對本節(jié)課所學知識的鞏固和應用能力。例如，可以評價學生是否能夠準確地運用所學詞匯和句型進行寫作，是否能正確地完成聽力練習等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋。例如，可以對學生的優(yōu)點給予表揚和鼓勵，對存在的問題提出改進的建議和指導，幫助他們及時改正并提高。同時，教師也可以根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與總結在教授Unit5“Ithinkthatmooncakesaredelicious!”的過程中，我深刻地體會到了教學方法的多樣性對于學生學習的重要性。通過任務驅動法，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，他們積極參與課堂活動，小組討論和角色扮演等實踐活動，不僅加深了對詞匯和句型的理解，還提高了他們的語言運用能力。同時，我也意識到，在教學中，給予學生充分的自主學習時間和空間，能夠促進他們的獨立思考和自我探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，部分學生對于一些較為特殊的食品名稱和形容詞的記憶存在困難。為了克服這一困難，我采用了實物教學法，準備了各種食品實物和圖片，幫助學生更好地理解和記憶相關詞匯。同時，我還利用多媒體教學手段，通過PPT和視頻等多種形式，生動地展示了食物和飲食習慣的相關內(nèi)容，增強了學生的直觀感受，提高了學習興趣。

在本節(jié)課的教學中，我還注重了學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日食品，如月餅、粽子等，我引導學生了解和感受中華文化的魅力，增強了他們的文化意識和民族自豪感。同時，我也鼓勵學生在課堂上勇敢地表達自己的觀點和喜好，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。重點題型整理1.完成句子：

-Ithinkthatmooncakesaredelicious.

-Mymotherthinksthatdumplingsareverydelicious.

-Hedoesn'tlikehotpotbecauseit'stoospicy.

2.詞匯運用：

-Pleasedescribeyourfavoritefood.

-WhatdoyouthinkaboutChinesefood?

-Canyoutellmeaboutafoodthatyoudon'tlike?

3.聽力理解：

-Listentotheconversationandcompletethesentences.

-Listentothestoryandanswerthequestions.

-Listentotheadvertisementandwritedownthekeyinformation.

4.口語表達：

-Canyoudescribeafoodthatyouhavenevertriedbefore?

-Whatdoyouthinkaboutthefoodthatyourfriendlikes?

-Imagineyouareafoodcritic.Canyouwriteareviewaboutapopularrestaurant?

5.寫作練習：

-Writeashortstoryaboutyourfavoritefood.

-Writealettertoafriendaboutafoodthatyoubothlike.

-Writearecipeforadishthatyouenjoycooking.內(nèi)容邏輯關系1.食物和飲食習慣的詞匯：本節(jié)課重點詞匯包括mooncakes,dumplings,hotpot,sweet,sour,spicy等，這些詞匯用于描述不同口味和類型的食物。

2.句型“Ithink...”：本節(jié)課的主要句型是“Ithink...”，用于表達個人對食物和飲食習慣的看法和喜好。

3.聽力練習：通過聽力練習，學生可以理解不同人對食物的喜好和觀點，并能夠運用所學知識進行簡單的交流和討論。

4.口語表達：通過口語表達練習，學生可以練習如何描述食物和飲食習慣，提高他們的語言運用能力。

5.寫作練習：通過寫作練習，學生可以練習如何表達自己對食物的喜好和觀點，提高他們的寫作能力。

板書設計：

1.食物和飲食習慣的詞匯：

-mooncakes

-dumplings

-hotpot

-sweet

-sour

-spicy

2.句型“Ithink...”：

-Ithinkthatm