2022年貴州畢節(jié)中考滿分作文《成長(zhǎng)的力量》

2022年貴州畢節(jié)中考滿分作文從牙牙學(xué)語的幼童，成長(zhǎng)為一名初中學(xué)生，將來還要成長(zhǎng)為一名高中生、大學(xué)生、國(guó)家建設(shè)者。在你經(jīng)歷的每一個(gè)階段，總有一種力量讓你成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的力量或許來自于一句話，一個(gè)人，一件事；或許來自于一本書，一段經(jīng)歷……請(qǐng)以“成長(zhǎng)的力量”為題，寫一篇500字以上的文章。要求：不少于500字。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。成長(zhǎng)的力量小時(shí)候，父母因?yàn)楣ぷ髅r(shí)常出差，弱小的我常常站在門檻上遙望遠(yuǎn)方，企盼他們回來。華燈初上的夜晚，看到鄰居家的小朋友和父母一起玩耍的時(shí)候，我小小的心靈被深深地刺痛著。漸漸地我變得不愛說話，也不愛和別人接觸，直到那天……那是開學(xué)不久的一堂英語課，一位年輕漂亮的女老師出現(xiàn)在我們的面前。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，明亮而有神的雙眸，流露出一種自信與誠(chéng)懇。因?yàn)樗某霈F(xiàn)，坐在小角落里的我也逐漸抬起頭，認(rèn)真聽講了。英語課上，我們做口語練習(xí)，老師讓同學(xué)們自由結(jié)組，一分鐘后進(jìn)行表演。這是同學(xué)們最喜歡的英語練習(xí)，可對(duì)于我來說卻像世界末日。看著其他同學(xué)都找到了自己的小伙伴，而我卻獨(dú)自一人，我傷心極了。老師好像看出了我的心思，走到我的身邊，說：“我們兩個(gè)練，怎么樣？”我驚呆了，老師怎……我緩緩地起身，然后吃力地讀著單詞。我從老師的眼中看到了希望，看到了鼓勵(lì)?！澳阕x得很好！”老師帶頭鼓掌，然后全班響起一陣熱烈的掌聲。這是我平生第一次在眾人面前展示自己，也是令我最激動(dòng)的一次。我得到了大家的肯定和鼓勵(lì)，我激動(dòng)地流下了熱淚。下課后，老師把我叫到辦公室，從書架上拿出一本書，書皮上赫然寫著《鋼鐵是怎樣煉成的》，親切和藹地說：“怯懦不是你的本性，你應(yīng)該有屬于自己的驕傲。其實(shí)大家都很關(guān)心你。這本書送給你。答應(yīng)我：要敢于交流，敢于表達(dá)，我希望能看到最優(yōu)秀的你！”老師的話如同滾滾熱浪涌上心頭，又如甘甜的泉水，滋潤(rùn)著我干涸的心田?！袄蠋熚視?huì)的！”我堅(jiān)定而勇敢地說。如今在校園里，時(shí)?？梢月牭轿宜实男β?，英語課上也有我精彩的口語表演。我終于走出了生活的陰影，踏上了嶄新的人生之路。是英語老師帶給了我戰(zhàn)勝怯懦的勇氣，帶給了我不斷成長(zhǎng)的力量?！緦懽髦笇?dǎo)】本題考查命題作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“成長(zhǎng)的力量”為題進(jìn)行創(chuàng)作。材料中“成長(zhǎng)的力量或許來自于一句話，一個(gè)人，一件事；或許來自于一本書，一段經(jīng)歷”提示了能夠給予我們成長(zhǎng)力量的事物，可以寫人，如父母、老師、同學(xué)等，在他們的關(guān)懷、幫助下，茁壯成長(zhǎng)；可以寫某句話，如：“行成于思，毀于隨”，獨(dú)立的思考，讓我不斷成長(zhǎng)；“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，讓我更加充實(shí)，積淀成長(zhǎng)的養(yǎng)分，等等；可以寫某本書，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾在癱瘓、失明的情況下依舊選擇追求理想，激勵(lì)我不畏艱難，激勵(lì)我成長(zhǎng)，等等。能夠促進(jìn)我們成長(zhǎng)的力量是多種多樣的，立意也有區(qū)別，總體來說可圍繞“陪伴、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、勤奮、刻苦、努力、親情、獨(dú)立”等角度立意。第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文。開篇可直接敘事，如：父母為了讓我改變總是依賴他人的習(xí)慣，讓我學(xué)習(xí)做家務(wù)、做飯，獨(dú)立推動(dòng)我成長(zhǎng)；我擅長(zhǎng)寫作，卻在作文比賽中成績(jī)墊底，挫折推動(dòng)我不斷成長(zhǎng)等等。在敘事的過程中，可運(yùn)用對(duì)比的手法，展現(xiàn)之前的自己與現(xiàn)在自己的區(qū)別，以凸顯自己的成長(zhǎng)，來扣合文題；結(jié)尾通過議論兼抒情的語句，表述對(duì)于自己來說成長(zhǎng)的力量是什么，它的意義是什么，深化中心?！疽c(diǎn)梳理】成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經(jīng)歷；次要的部分是表現(xiàn)出經(jīng)歷這些事件之后，作者所獲得的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文在中考作文中是非常重要的，因?yàn)樗w現(xiàn)了中考作文命題的兩大原則：關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和關(guān)注學(xué)生的心靈感受。一、成長(zhǎng)類型作家劉墉說，成長(zhǎng)是—種美麗的痛。同學(xué)們，你們能說說哪些算是成長(zhǎng)呢？1．品德方面的成長(zhǎng)：會(huì)幫助同學(xué)了；會(huì)為父母做事了；能恪守諾言，堅(jiān)持原則……2．學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈了；自己的難題自己解決；能主動(dòng)探索知識(shí)了；知道細(xì)心的重要……3．能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能；會(huì)開展小隊(duì)活動(dòng)了；會(huì)為大家服務(wù)了；能耐心做事情……4．親情、友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)解決同學(xué)矛盾；會(huì)真心對(duì)待朋友；學(xué)會(huì)了謙讓；能體會(huì)到大人的苦心了……5．在失敗與沮喪中的成長(zhǎng)：失敗中得到啟發(fā)；摩擦中懂得諒解；矛盾中得到教訓(xùn)；后悔中得到成長(zhǎng)……總之，我們還應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化，是—個(gè)蛻變的過程，從無知到有知，從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒感受到感受深刻，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)還要注意這種變化。二、方法點(diǎn)撥成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文比較適合運(yùn)用對(duì)比和鋪墊等寫作手法，下面我們來分析一下。（一）對(duì)比對(duì)比手法是作文重要的寫作方法之一，它通過對(duì)不同人、事、物的對(duì)比描寫或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對(duì)照，以彰顯其變化。這種對(duì)比可以是不同人物的對(duì)比，也可以是不同事件的前后人物的心理變化的對(duì)比。例如：陳子潤(rùn)寫的《理解是一個(gè)慢慢的過程》中的一個(gè)片段。六年前，我的弟弟出生了。七歲時(shí)，幼稚的我望著弟弟可愛的臉蛋，想象著以后與弟弟肩并肩一起走著的情形。可這美好的想?yún)s被接下來的日子打破。以前，做作業(yè)時(shí)身邊總有媽媽的身影，他在我身邊監(jiān)督我，而現(xiàn)在媽媽只顧著我那又吵又鬧的弟弟；以前，媽媽總是不厭其煩地往我的碗里夾魚、夾菜，可現(xiàn)在媽媽只顧著那個(gè)不會(huì)吃飯的弟弟；以前，媽媽開車送我上學(xué)，為我擋住了冬日的寒風(fēng)、夏日的驕陽，可媽媽卻只顧著我的弟弟，舍得我一個(gè)人孤獨(dú)地上學(xué)、回家……（二）鋪墊寫作中的鋪墊是指對(duì)文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。1.交代故事發(fā)生的背景或緣由即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。例如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，正是在這個(gè)背景下，才發(fā)生了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙的事。在整個(gè)故事中，作者對(duì)在場(chǎng)的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動(dòng)，也讓讀者覺得故事情節(jié)是合理的，這要?dú)w功于文章中對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行說的鋪墊性文字內(nèi)容。2.交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況（1）發(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關(guān)事實(shí)，能夠使人物形象變得更加突出。如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關(guān)情況——當(dāng)時(shí)她父親一個(gè)月的工資還不到40塊錢。通過這樣一個(gè)故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對(duì)女兒的疼愛。（2）發(fā)展，將故事發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)加以展開，或是加入一些故事情節(jié)，其作用有兩方面：一是能夠使文章內(nèi)容更加曲折生動(dòng)、跌宕起伏；二是使得整個(gè)故事的發(fā)展更加自然平穩(wěn)，自然。（3）為下文的情節(jié)做暗示這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個(gè)伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過對(duì)秋天冷的描寫(秋風(fēng)越來越?jīng)?、初冬、靠著火、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運(yùn)。再如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆