上外版（2020）高中英語選擇性必修第二冊Unit 1 Scientists 語法教學設計

上外版（2020）高中英語選擇性必修第二冊Unit1Scientists語法教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自上外版（2020）高中英語選擇性必修第二冊Unit1Scientists。本單元主要介紹科學家們的重要成就和貢獻。通過學習本節(jié)課，學生將掌握一般過去時的被動語態(tài)，了解表示過去時間的時間狀語，以及學會如何運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

教學重點包括：

1.掌握一般過去時的被動語態(tài)結構（was/weredone）。

2.學會使用表示過去時間的時間狀語，如yesterday,lastweek,ayearago等。

3.能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

教學難點：

1.一般過去時的被動語態(tài)的運用。

2.正確選擇合適的時間狀語。

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般過去時的被動語態(tài)。

2.能夠運用表示過去時間的時間狀語描述過去發(fā)生的事情。

3.通過學習科學家們的故事，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課，學生將能夠：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般過去時的被動語態(tài)，并能夠正確運用表示過去時間的時間狀語描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學習科學家們的故事，學生能夠了解不同文化背景下科學家的成就和貢獻，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質：學生能夠通過分析科學家們的研究過程和方法，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維能力。

4.學習能力：學生能夠自主探究一般過去時被動語態(tài)的運用，學會合作學習和探究學習，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般過去時的被動語態(tài)結構（was/weredone）。

2.學會使用表示過去時間的時間狀語，如yesterday,lastweek,ayearago等。

3.能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

難點：

1.一般過去時的被動語態(tài)的運用。

2.正確選擇合適的時間狀語。

解決辦法：

1.對于一般過去時的被動語態(tài)，可以通過例句展示、分組練習和句子構造游戲等方式，讓學生在實際操作中掌握結構。

2.對于時間狀語的選擇，可以通過時間線索排序、角色扮演等活動，讓學生在具體語境中學會正確運用。

3.設計聽力練習，讓學生在聽力過程中注意識別和使用過去時的被動語態(tài)和相應的時間狀語。

4.引導學生通過自主學習和合作討論，發(fā)現(xiàn)和總結一般過去時被動語態(tài)和時間狀語的規(guī)律和用法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有上外版（2020）高中英語選擇性必修第二冊Unit1Scientists的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的科學家介紹、成就和貢獻的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容和提高學生興趣。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以及指導學生正確使用實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以方便學生進行分組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示科學家們的重要成就和貢獻的圖片，引導學生思考科學家們的研究對我們的生活和世界的影響。

-提出問題：“你們知道哪些著名的科學家？他們的重要成就和貢獻是什么？”

-學生分享他們所知道的科學家和他們的成就，教師鼓勵學生提出問題并引導他們思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過多媒體資源介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括一般過去時的被動語態(tài)和表示過去時間的時間狀語。

-講解一般過去時的被動語態(tài)結構（was/weredone）和用法，并通過例句展示。

-講解表示過去時間的時間狀語，如yesterday,lastweek,ayearago等，并引導學生注意它們與一般過去時的被動語態(tài)的搭配使用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計練習題，讓學生運用一般過去時的被動語態(tài)和相應的時間狀語描述過去發(fā)生的事情。

-學生獨立完成練習題，教師進行個別輔導和解答疑問。

-學生分組討論，互相練習使用一般過去時的被動語態(tài)和時間狀語，教師巡回指導并進行反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生運用一般過去時的被動語態(tài)和時間狀語進行回答。

-學生通過角色扮演、情景模擬等形式，展示他們對一般過去時的被動語態(tài)和時間狀語的掌握。

-教師對學生的回答進行評價和指導，鼓勵他們積極參與和表達自己的觀點。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學生關于本節(jié)課內(nèi)容的問題，檢查他們對一般過去時的被動語態(tài)和時間狀語的理解和掌握。

-學生積極回答問題，教師對學生的回答進行評價和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)一般過去時的被動語態(tài)和時間狀語的用法和重要性。

-引導學生思考如何將所學的語法知識應用到實際生活和寫作中。

-提出拓展問題，激發(fā)學生對科學家們的故事和科學研究的興趣和好奇心。

總用時：45分鐘

教學過程設計要根據(jù)學生的實際情況和需求進行調(diào)整和創(chuàng)新，以確保教學效果的最大化。教師應根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，提供必要的支持和指導，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，創(chuàng)造積極的學習氛圍，促進學生主動參與和互動。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學家傳記：為學生提供一些著名科學家的傳記，如愛因斯坦、牛頓、居里夫人等，讓學生了解他們的生平和成就，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。

-科學實驗視頻：為學生提供一些有趣的科學實驗視頻，讓學生觀看并了解實驗過程和原理，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。

-科學文章閱讀：為學生提供一些與本節(jié)課相關的科學文章，讓學生閱讀并學習相關的科學知識和詞匯，提高學生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-學生可以利用課后時間閱讀科學家傳記，了解科學家的生平和成就，進一步激發(fā)對科學的興趣和熱愛。

-學生可以觀看科學實驗視頻，了解實驗過程和原理，并可以嘗試自己動手進行實驗操作，提高實驗操作能力和科學思維能力。

-學生可以閱讀科學文章，學習相關的科學知識和詞匯，提高閱讀理解能力，并可以進行小組討論或撰寫讀后感。

教學資源拓展旨在幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識，并提供更多的學習資源和途徑，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師可以根據(jù)學生的實際情況和需求，選擇合適的拓展資源和方式，并給予學生適當?shù)闹笇Ш头答仯源龠M學生的全面發(fā)展和學習成果的提升。典型例題講解1.一般過去時的被動語態(tài)構成題：

題目：請將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)。

答案：ThewindowwasbrokenbyTom.

2.一般過去時的被動語態(tài)與時態(tài)搭配題：

題目：根據(jù)下列時間狀語，選擇正確的一般過去時的被動語態(tài)形式。

答案：Yesterday,thehousewascleanedbythecleaner.

3.一般過去時的被動語態(tài)與時間狀語連用題：

題目：請將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)，并加入合適的時間狀語。

答案：Lastweek,theexperimentwasconductedinthelab.

4.一般過去時的被動語態(tài)與主語搭配題：

題目：請將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)，并保持主語不變。

答案：Thereportwaswrittenbythestudents.

5.一般過去時的被動語態(tài)與定語從句搭配題：

題目：請將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)，并注意定語從句的使用。

答案：AbookthatwaswrittenbyCharlesDickenswassoldoutlastmonth.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括練習題、寫作任務和口語任務等，以全面提高學生的語言運用能力。

-作業(yè)難度要適中，既要能夠挑戰(zhàn)學生，又要能夠讓他們有信心完成。

-作業(yè)要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并提交給教師。

2.作業(yè)反饋：

-教師要及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-反饋可以包括對學生的語言表達、語法運用、思維邏輯等方面的評價和建議。

-教師要注重鼓勵學生的努力和進步，同時也要指出需要改進的地方。

-針對不同學生的作業(yè)，教師要給予個性化的反饋，以促進每個學生的學習進步。

-教師可以與學生進行面對面的交流，或者通過書面形式給出反饋。

-教師要引導學生根據(jù)反饋進行自我反思和修正，提高他們的學習效果和能力。教學反思與改進在教授上外版（2020）高中英語選擇性必修第二冊Unit1Scientists時，我以一般過去時的被動語態(tài)為主題，通過多種教學活動，希望能夠全面提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。然而，課后我對教學效果進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過展示科學家們的成就來激發(fā)學生的興趣，但我注意到部分學生對于科學家的事跡并不感興趣，因此在這個環(huán)節(jié)中，我可能需要更多地引導學生參與，例如通過提問，讓學生分享他們對科學家的了解，這樣可以更好地激發(fā)他們的學習熱情。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己在講解一般過去時的被動語態(tài)時，可能過于依賴教材，沒有充分地利用多媒體資源和實驗器材，使得課堂顯得有些單調(diào)。因此，我計劃在未來的教學中，更多地利用實驗和多媒體資源，讓學生在實踐中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在運用一般過去時的被動語態(tài)時，常常會出現(xiàn)時態(tài)錯誤。針對這一點，我計劃在課后增加一些時態(tài)練習，幫助學生更好