19 剃頭大師（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19剃頭大師（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文三年級下冊第19課《剃頭大師》。本課主要講述了小沙和小明兩個孩子在剃頭師傅那里剃頭的故事，通過對比兩人的剃頭經(jīng)歷，展現(xiàn)了孩子的天真無邪和對事物的新鮮感。文章語言幽默風(fēng)趣，富有童趣，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對童年生活的懷念之情。

教學(xué)重點為正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的幽默和童趣。教學(xué)難點為理解“剃頭大師”這個特殊稱謂的內(nèi)涵，以及體會作者對童年生活的懷念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會文章的幽默和童趣，理解“剃頭大師”這個特殊稱謂的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力：通過課堂討論和小組合作，鼓勵學(xué)生表達自己對課文的理解和感受，提升學(xué)生的語言表達能力。

3.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的習(xí)俗和意義，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析課文中的對比和細節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了三年級下冊的前幾單元內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如找關(guān)鍵詞、分段落、理解中心思想等。此外，學(xué)生對于記敘文的基本結(jié)構(gòu)也有了一定的了解，能夠理解事件的發(fā)展順序和人物之間的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們對于生活中的小故事通常比較感興趣，尤其是那些富有幽默感和童趣的故事。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨立閱讀并理解簡單的文章，但在分析文章深層次含義和表達自己觀點方面還需進一步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和小組合作來學(xué)習(xí)，樂于參與課堂討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“剃頭大師”這個特殊稱謂的內(nèi)涵時，學(xué)生可能會遇到困難，因為這個稱謂在現(xiàn)代生活中并不常見，需要引導(dǎo)學(xué)生從文章的上下文中去體會和理解。另外，學(xué)生在表達自己對于童年生活的懷念之情時，可能會遇到詞匯選擇和句子組織方面的挑戰(zhàn)，需要老師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：課文課件、動畫視頻、相關(guān)圖片、在線字典等。

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、小組競賽、問答互動等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張?zhí)觐^的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這張圖片是什么嗎？剃頭師傅是做什么的？今天我們來學(xué)習(xí)一篇與剃頭有關(guān)的課文?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考：“文章中講述了哪兩個孩子？他們分別經(jīng)歷了怎樣的剃頭過程？請大家關(guān)注文章中的細節(jié)，體會其中的幽默和童趣。”

在學(xué)生對課文有了初步了解后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對課文進行詳細講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。例如，教師可以講解“剃頭大師”這個特殊稱謂的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白它是小明對小沙的戲稱，展現(xiàn)了孩子們的天真無邪。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生回答，以鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。例如，請學(xué)生描述小沙和小明剃頭的過程，以及他們之間的互動。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對于童年生活的回憶和懷念之情。同時，教師鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生在閱讀課文過程中遇到的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出一些問題，檢查學(xué)生對課文的理解程度。例如，問學(xué)生：“為什么小明敢給小沙剃頭？小沙在剃頭過程中有什么反應(yīng)？”

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“剃頭大師”這個特殊稱謂的內(nèi)涵，以及文章中的幽默和童趣。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得童年生活有哪些美好回憶？如何用文字表達出來？”從而激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

整節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，注重師生互動，充分考慮學(xué)生的實際學(xué)情。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的幽默和童趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《剃頭大師》的故事情節(jié)，理解“剃頭大師”這個特殊稱謂的內(nèi)涵，以及文章中的幽默和童趣。

2.提高閱讀理解能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生的閱讀理解能力得到鍛煉和提升，能夠抓住文章的關(guān)鍵詞匯和細節(jié)，理解文章的中心思想。

3.增強語言表達能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生能夠積極參與，表達自己對課文的理解和感受，提升自己的語言表達能力。

4.培養(yǎng)文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的習(xí)俗和意義有了一定的了解，增強了中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

5.提升思維品質(zhì)：通過分析課文中的對比和細節(jié)描寫，學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力得到鍛煉，提高了思維品質(zhì)。

6.增進同學(xué)間的交流與合作：在小組討論和合作中，學(xué)生能夠更好地與他人交流和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

7.激發(fā)對寫作的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了更大的興趣，能夠嘗試用文字表達自己的童年生活和感受。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請以“我童年的一個美好回憶”為主題，寫一篇短文，不少于300字。要求運用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法和修辭手法，表達出自己的真情實感。

答案示例：

我童年的一個美好回憶是我和朋友們一起捉迷藏的經(jīng)歷。那是一個陽光明媚的下午，我們來到了一片寬闊的草地。大家分成兩隊，一方要找出隱藏在對方隊伍中的隊員，而另一方則要盡力隱藏。我們找了一個小時，終于找到了隱藏在樹后的朋友小明。大家歡呼雀躍，紛紛稱贊他的聰明才智。那個美好的時光，至今仍然歷歷在目。

2.閱讀作業(yè)：請閱讀一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的文章，了解并掌握其中的知識點。下節(jié)課分享你的閱讀心得。

答案示例：

我選擇閱讀了一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的的文章。文章介紹了端午節(jié)的起源、習(xí)俗和美食。我了解到端午節(jié)是為了紀(jì)念古代偉大的詩人屈原，人們會賽龍舟、吃粽子等。我覺得中國的傳統(tǒng)文化非常有趣，希望以后還能了解更多。

3.口語練習(xí)：請與家人或朋友分享本節(jié)課學(xué)到的故事和知識點，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案示例：

我告訴家人和朋友們我們今天學(xué)習(xí)的課文是《剃頭大師》，講述了小沙和小明在剃頭師傅那里的剃頭經(jīng)歷。我覺得故事很有趣，特別是小明敢給小沙剃頭的那一段，大家都笑了。我覺得童年時的勇氣和天真真的讓人懷念。

4.思考題：請思考一下，本節(jié)課學(xué)到的“剃頭大師”這個特殊稱謂在現(xiàn)實生活中是否適用？為什么？

答案示例：

我認為“剃頭大師”這個特殊稱謂在現(xiàn)實生活中并不適用。因為這個稱謂是孩子們之間的戲稱，充滿了童趣和幽默。而現(xiàn)實生活中的剃頭師傅是一種職業(yè)，他們是以剃頭為生的，所以不能稱他們?yōu)椤疤觐^大師”。

5.拓展作業(yè)：請調(diào)查一下你所在地區(qū)的剃頭習(xí)俗和理發(fā)店的文化，下節(jié)課分享你的調(diào)查結(jié)果。

答案示例：

我調(diào)查了我所在地區(qū)的剃頭習(xí)俗和理發(fā)店的文化。我發(fā)現(xiàn)，在我們這里，剃頭是一件非常重要的事情，人們往往會選擇在特殊日子剃頭，如新年前夕、生日等。理發(fā)店的設(shè)計和裝修也各有特色，有的以傳統(tǒng)風(fēng)格為主，有的則采用了現(xiàn)代的設(shè)計元素。通過這次調(diào)查，我對剃頭的文化有了更深入的了解。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師應(yīng)認真批改作業(yè)，對學(xué)生的答案進行仔細分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題。在點評時，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，同時也要指出不足之處，并提供改進的建議。通過及時的作業(yè)評價，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自評和互評：

鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思和團隊協(xié)作能力。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時，鼓勵學(xué)生之間進行相互評價，相互學(xué)習(xí)和幫助。通過學(xué)生自評和互評，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.家長反饋：

與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和在家中的表現(xiàn)，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長。教師可以通過家訪、電話、微信等方式與家長保持聯(lián)系，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)。同時，教師也應(yīng)積極傾聽家長的反饋和建議，共同關(guān)心和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思。首先，我感到滿意的是課堂氛圍的營造和學(xué)生的積極參與。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示剃頭圖片和提出問題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了與學(xué)生的互動，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。在師生互動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生分享自己的童年回憶，增強了學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我及時引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并激發(fā)了對寫作的興趣。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。首先，在講授新課環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間去自主閱讀和理解課文，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。今后，我需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供更多的機會讓他們?nèi)オ毩㈤喿x和思考。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開深入的討論和思考，導(dǎo)致學(xué)生的回答較為簡單。今后，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考和表達自己的觀點，提高他們的思維深度和語言表達能力。此外，在教學(xué)過程中，我還需要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分參與和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文的主要內(nèi)容：小沙和小明在剃頭師傅那里剃頭的故事。

②“剃頭大師”的特殊稱謂：小明對小沙的戲稱，展現(xiàn)了孩子們的天真無邪。

③課文中的幽默和童