定風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版

定風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自粵教版語文教材第六單元的《定風(fēng)波》。本篇文章是唐代文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇散文，主要描繪了作者在政治失意后，以豁達(dá)的心態(tài)面對人生的波動(dòng)。文章通過描繪大自然的波濤和人生的起伏，表達(dá)了作者對人生的深刻感悟。

文章的主要內(nèi)容包括：作者對大自然的描繪，如江河的奔流、風(fēng)云的變化等；作者對自己人生的回顧，如政治失意、人生坎坷等；以及作者在面對人生波動(dòng)時(shí)的豁達(dá)心態(tài)，如“不以物喜，不以己悲”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思維發(fā)展與提升等方面進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》，使學(xué)生能夠深入理解文章的意境和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與鑒賞能力；通過分析文章中的比喻、象征等修辭手法，提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力；同時(shí)，通過小組討論、分享個(gè)人感悟等方式，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流能力的提升。

具體來說，學(xué)生能夠通過自主閱讀和小組合作，理解并分析《定風(fēng)波》中的自然景觀描繪與人生感悟之間的聯(lián)系，提升閱讀與鑒賞能力。通過解讀作者的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生對人生哲理的思考和感悟，促進(jìn)思維發(fā)展與提升能力。同時(shí)，通過小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，提升表達(dá)與交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《定風(fēng)波》的文意及主題思想：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解文章的文意，掌握文章的主題思想，即作者在政治失意后以豁達(dá)的心態(tài)面對人生的波動(dòng)。

（2）分析文章中的景物描寫與人生感悟的聯(lián)系：通過分析文章中江河的奔流、風(fēng)云的變化等自然景觀的描繪，使學(xué)生能夠理解這些景物描寫與作者的人生感悟之間的聯(lián)系。

（3）鑒賞文章的修辭手法：通過分析文章中的比喻、象征等修辭手法，使學(xué)生能夠理解并欣賞這些修辭手法的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解并感悟作者的人生哲理：作者在文章中表達(dá)了自己對人生的深刻感悟，如“不以物喜，不以己悲”等，這些哲理的理解和感悟?qū)τ趯W(xué)生來說具有一定的難度。

（2）分析文章中的象征手法：文章中運(yùn)用了一些象征手法，如風(fēng)代表政治風(fēng)波，波代表人生的波動(dòng)等，學(xué)生需要理解并分析這些象征手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。

（3）欣賞并運(yùn)用文章中的修辭手法：文章中運(yùn)用了一些修辭手法，如比喻、象征等，學(xué)生需要理解并欣賞這些修辭手法的表達(dá)效果，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

（4）個(gè)性化解讀與評價(jià)：學(xué)生需要結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解，對文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀與評價(jià)，這需要學(xué)生具備一定的思維深度和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對《定風(fēng)波》的文章背景、作者生平等基本知識進(jìn)行講解，為學(xué)生提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。

（2）互動(dòng)討論法：我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對文章主題思想和修辭手法的理解，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維發(fā)展。

（3）案例研究法：我將提供一些相關(guān)的文學(xué)案例，讓學(xué)生分析其中的象征手法和修辭手法，以培養(yǎng)他們的閱讀鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生可以扮演文章中的角色，通過表演來深入理解角色的內(nèi)心世界和文章的主題思想。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇散文，運(yùn)用象征手法和修辭手法來表達(dá)自己的人生感悟，以培養(yǎng)他們的寫作能力。

（3）游戲：我可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲，如猜謎語、找錯(cuò)別字等，以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了輔助教學(xué)，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：我將制作PPT，通過圖片、文字等視覺元素，生動(dòng)地展示文章的內(nèi)容和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：我可以播放一些與文章相關(guān)的視頻，如自然風(fēng)光、政治事件等，以提供更多的背景信息，幫助學(xué)生深入理解文章的主題思想。

（3）在線工具：我可以利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，讓學(xué)生在線上進(jìn)行交流和互動(dòng)，以延伸課堂的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《定風(fēng)波》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《定風(fēng)波》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于大自然的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然風(fēng)光的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《定風(fēng)波》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《定風(fēng)波》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《定風(fēng)波》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《定風(fēng)波》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《定風(fēng)波》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《定風(fēng)波》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《定風(fēng)波》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自然景觀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然景觀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然景觀解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論自然景觀的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然景觀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對自然景觀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《定風(fēng)波》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然景觀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自然景觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然景觀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《蘇軾集》：收錄了蘇軾的詩詞、散文等多篇作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

（2）《中國古代散文選讀》：收錄了多篇中國古代散文經(jīng)典作品，包括山水田園、詠物抒懷等題材，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）《文學(xué)鑒賞與批評》：介紹了文學(xué)鑒賞的基本方法和批評理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)審美能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）請學(xué)生課下閱讀《蘇軾集》中與《定風(fēng)波》相關(guān)的詩詞和散文，結(jié)合課文內(nèi)容，分析蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和人生哲學(xué)。

（2）邀請學(xué)生參觀自然景觀，如山水名勝、田園風(fēng)光等，讓學(xué)生親身感受自然之美，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用象征手法和修辭手法，表達(dá)自己的人生感悟和情感體驗(yàn)。

（4）開展課后討論小組，讓學(xué)生針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開深入的討論和交流，分享彼此的思考和感悟。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等，查找與《定風(fēng)波》相關(guān)的論文和評論，加深對課文內(nèi)容的理解和鑒賞能力。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：《定風(fēng)波》中，“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)體現(xiàn)了哪種人生哲學(xué)？

答案：這種心態(tài)體現(xiàn)了儒家的人生態(tài)度，即在遭遇人生起伏時(shí)，要保持內(nèi)心的平靜和坦然。

2.例題二：文章中的自然景觀描繪有什么作用？

答案：自然景觀的描繪既體現(xiàn)了作者對自然的熱愛，也象征著人生的波動(dòng)和變化，起到了襯托主題思想的作用。

3.例題三：請分析文章中使用的象征手法。

答案：文章中使用了多種象征手法，如風(fēng)代表政治風(fēng)波，波代表人生的波動(dòng)等，這些象征手法加深了文章的意境和內(nèi)涵。

4.例題四：請從文章中找出至少三個(gè)修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：文章中使用了比喻、擬人、對偶等修辭手法。比如，將政治風(fēng)波比作風(fēng)，形象地描繪了政治風(fēng)波的猛烈和不可預(yù)測性。

5.例題五：作者在文章中表達(dá)了自己的人生感悟，請用自己的話總結(jié)。

答案：作者在文章中表達(dá)了一種淡泊名利、坦然面對人生波動(dòng)的人生哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的平靜和自我修養(yǎng)的重要性。

你可以根據(jù)這個(gè)模板，繼續(xù)補(bǔ)充更多的典型例題，包括對文章內(nèi)容的理解、作者觀點(diǎn)的概括、修辭手法的分析等方面。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性和思考問題的深度，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和討論成果的展示質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對《定風(fēng)波》文章內(nèi)容、修辭手法和象征手法的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對文章內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用和人生感悟的表達(dá)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。

教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《定風(fēng)波》，通過講解文章內(nèi)容、修辭手法和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這篇文章。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等教學(xué)活動(dòng)，并使用了PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。

在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和回答問題，對文章內(nèi)容有一定的理解和掌握。但在小組討論成果展示中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰和有條理，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和修辭手法的掌握程度較好，但對于象征手法的運(yùn)用和人生感悟的表達(dá)還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。在課后作業(yè)中，我發(fā)