張堰二中褚紅妹2011年5月1復(fù)習(xí)課程

張堰二中褚紅妹2011年5月初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)——推斷題（說(shuō)課）設(shè)計(jì)思想化學(xué)推斷題由于綜合性強(qiáng)，突出對(duì)能力的考查，是中考化學(xué)試題一種重要的題型。該類題目考查知識(shí)面廣、變化多端、思維容量大、綜合性強(qiáng)，對(duì)思維能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造提出了較高的要求，即要求有較深厚的化學(xué)功底，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，對(duì)化學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)(如元素、化合物的性質(zhì)等)了如指掌。因此設(shè)計(jì)本專題，提高這類題的解題技巧。一、專題內(nèi)容分析說(shuō)課流程二、學(xué)情分析三、教法和學(xué)法六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)目標(biāo)一、專題內(nèi)容分析本專題將基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)單計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)的綜合題型，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)氣體，如氧氣、、二氧化碳、一氧化碳等的性質(zhì)和酸、堿、鹽等物質(zhì)之間化學(xué)反應(yīng)及其特征現(xiàn)象，起著總結(jié)作用。

作用與地位在復(fù)習(xí)中抓住推斷題，不僅能進(jìn)一步加深元素及其化合物的有關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)邏輯推理能力、觀察思維、獲取信息及綜合應(yīng)用的能力功能與價(jià)值重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答化學(xué)推斷題。難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口。重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教法和學(xué)法教法學(xué)法導(dǎo)入自主分析教師評(píng)析師生合作分析課前預(yù)習(xí)自我思考合作學(xué)習(xí)總結(jié)與反思學(xué)生分析師生小結(jié)歸納小組學(xué)習(xí)四、教學(xué)目標(biāo)（1）進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。（2）能熟練掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

知識(shí)與技能

（1）通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，增強(qiáng)分析能力。（2）通過(guò)觀察、分析，找出推斷題中的突破口（題眼），提高思維邏輯能力和綜合應(yīng)用的能力。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)合作意識(shí)，以及勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

五、教學(xué)過(guò)程解題基本方法：審、找、推、驗(yàn)、答主線特征顏色和狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；以特征反應(yīng)或特殊反應(yīng)類型；以反應(yīng)的特征條件；

典型依據(jù)歸納小結(jié)鞏固提高教具和媒體：多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境引入新課在文學(xué)界有推理小說(shuō)，我們很容易被故事的導(dǎo)向所吸引，推敲到結(jié)局，而我們化學(xué)界也有一類題型——推斷題，能夠吊足你的胃口?！具^(guò)渡】推理小說(shuō)中有各種各樣的線索，而我們現(xiàn)在所學(xué)的很多基礎(chǔ)知識(shí)就是推斷題的“突破口”，全班一起完成【溫故知新】。分八大題型設(shè)計(jì)習(xí)題1、氣體型2、關(guān)系型3、敘述型4、發(fā)散型5、金屬型6、實(shí)驗(yàn)型7、證明型8、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)型1、氣體型推斷題實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷結(jié)果及結(jié)論（1）取一瓶氣體，聞其氣味無(wú)氣味可能是H2、O2、N2、CO、CO2、CH4（2）移開(kāi)另一瓶的玻璃片，將一燃著的木條緩慢伸入瓶中。瓶口處未見(jiàn)火焰一定不是_______________木條的火焰熄滅一定不是_______________（3）向第三個(gè)瓶中注入少量澄清石灰水，振蕩石灰水變渾濁一定是_______________知識(shí)鏈接：氣體特性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一點(diǎn)就通的本題，體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獨(dú)立完成

學(xué)生分析

學(xué)生評(píng)價(jià)2、關(guān)系型推斷題①A+B→C+H2O②C+KOH→D↓（紅褐色）+E③B+D→C+H2O④E+BaCl2→F↓+KCl(F:白色，不溶于稀硝酸）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)特征顏色和狀態(tài)，抓住本題的突破口，逆推

。學(xué)生分析師生補(bǔ)充得出結(jié)果3、敘述型推斷題CaCO3Na2CO3Na2SO4CuSO4NaNO3（1）加H2O（2）加HCl（3）加BaCl2（4）加稀HNO3知識(shí)鏈接：熟悉酸堿鹽之間的相互反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、特征反應(yīng)或特殊反應(yīng)，找出突破口，逐一論證。學(xué)生討論分析

教師質(zhì)疑

學(xué)生補(bǔ)充得出結(jié)果4、發(fā)散型推斷題（小組合作討論題）若從H2SO4、Na2CO3、Na2SO4、NaCl、NaNO3、Cu(NO3)2、HNO3七種溶液中取出其中的兩種，進(jìn)行混合及有關(guān)實(shí)驗(yàn)，所觀察到的現(xiàn)象記錄如下表。試根據(jù)各步實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象先進(jìn)行分步推斷，再推斷所取的兩種溶液的可能組合。步驟實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷(或結(jié)論)(1)將取出的兩種溶液混合混合溶液無(wú)色、澄清混合液中肯定不含：

無(wú)明顯現(xiàn)象混合溶液肯定不是下列組合：

(2)用pH試紙測(cè)定混合溶液的pH測(cè)定結(jié)果：pH=2混合溶液肯定呈

性：含有：

(3)向混合溶液中滴入足量Ba(NO3)2溶液有白色沉淀出現(xiàn)混合溶液

(4)向上述過(guò)濾所得的濾液中滴加AgNO3溶液無(wú)明顯現(xiàn)象混合溶液肯定沒(méi)有：

可能有

混合溶液的可能組合(寫(xiě)出溶質(zhì)的化學(xué)式，有幾組寫(xiě)幾組)①_________________________②__________________________③__________________________④__________________________學(xué)生獨(dú)立思考再合作討論

師生分析

學(xué)生評(píng)價(jià)知識(shí)鏈接：進(jìn)一步熟悉酸堿鹽之間的相互反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、特征反應(yīng)或特殊反應(yīng)，找出突破口，逐一論證，在例題三的基礎(chǔ)上提高學(xué)生分析能力和發(fā)散性思維拓展能力。5、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)型推斷題（挑戰(zhàn)高度）HClZnBAC設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)審圖，架構(gòu)酸堿鹽的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。師生合作分析交流拓展思維得出結(jié)論【總結(jié)與反思】1、收獲：2、疑惑：【作業(yè)布置】推斷題學(xué)案3（鞏固與提高）【課堂小結(jié)】推斷題的一般解題方法與思路：1、一點(diǎn)擊破

順藤摸瓜——順推2、逆向思維

反向推斷——逆推3、發(fā)散思維各個(gè)擊破4、提出假設(shè)

逐一論證5、綜合多種方法關(guān)鍵在于：1、找到突破口進(jìn)行分析；2、在訓(xùn)練中找感覺(jué)。一般思路：審→找→析（推）→驗(yàn)→答六、教學(xué)反思本專題是以習(xí)題形式為主的，難免在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生做題的疲憊感，所以教師課堂教學(xué)中善于利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于所涉及的知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生的思維容量和能力都有一定